（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

一、項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

項(xiàng)目化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師一起共同完成一項(xiàng)項(xiàng)目的工作，在此期間，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與課堂的學(xué)習(xí)中去。項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有幾點(diǎn)顯著的不同。在實(shí)際的操作過程中，項(xiàng)目化教學(xué)可以幫助學(xué)生實(shí)際的學(xué)到一些東西，并良好的掌握，對學(xué)生將來的就業(yè)有一定實(shí)質(zhì)性的幫助；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；教師在教學(xué)過程中，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求的聯(lián)系，與社會(huì)實(shí)際的生產(chǎn)過程和經(jīng)營活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生可以自由的計(jì)劃自己的時(shí)間，合理地組織自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；在項(xiàng)目化教學(xué)中，對于需要完成的項(xiàng)目，都會(huì)有明確的要求，以及在項(xiàng)目完成后，對項(xiàng)目成果進(jìn)行展示。項(xiàng)目化教學(xué)完成后，學(xué)生和教師一起對項(xiàng)目的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評(píng)價(jià)的模式；項(xiàng)目化教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，可以有效提升教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)的主體是教師，學(xué)生往往處在被動(dòng)的地位；項(xiàng)目化教學(xué)往往是從實(shí)際的情景出發(fā)，而傳統(tǒng)教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主；項(xiàng)目化教學(xué)都是以項(xiàng)目為中心展開的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生親自參加，實(shí)踐操作后來掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)充分的展示了目前的高等教育中以增強(qiáng)能力為主，引導(dǎo)就業(yè)為主的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。[1]

二、項(xiàng)目化教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用

1．項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了綜合型復(fù)合人才的培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就是為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出綜合型復(fù)合人才為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。綜合型復(fù)合人才的培養(yǎng)主要在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，如此一來，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果也很難提高。項(xiàng)目化教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，通過項(xiàng)目教學(xué)，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融合多門相關(guān)知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好的掌握實(shí)踐技能和相關(guān)理論知識(shí)，促使學(xué)生成為綜合型復(fù)合人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也為社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

2．培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)

項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自主的學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目實(shí)踐中，不斷的獨(dú)立思考和創(chuàng)新，既能掌握實(shí)踐技能，也能熟記理論知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在小組討論合作中，學(xué)習(xí)與他人合作相處的技巧，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3．發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性

項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展，離不開教師的引導(dǎo)。只有教師發(fā)揮了創(chuàng)造性，計(jì)劃好學(xué)生的教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性才能被激發(fā)出來。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提高自己的應(yīng)變能能力，具體情況具體分析，根據(jù)實(shí)際的情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整項(xiàng)目，從而收到更好的教學(xué)成果。

4．縮短了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期

運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，即針對某一既定項(xiàng)目進(jìn)行直接深入的探究，并且學(xué)生是這一活動(dòng)的主體。通過實(shí)際的經(jīng)歷，學(xué)生可以獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。項(xiàng)目化教學(xué)真實(shí)地模擬了工作的情景，有利于提前幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)后的狀態(tài)，以此縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。[2]

三、項(xiàng)目化教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1．項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)

教師首先應(yīng)該整體的把握教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，先建立本學(xué)期的項(xiàng)目目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的能力和教材的特點(diǎn)劃分為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，在平時(shí)的課堂上就完成這樣一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，就完成了總項(xiàng)目目標(biāo)。有時(shí)由于教材的編寫年代久遠(yuǎn)，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的就業(yè)和能力需求，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)男薷慕虒W(xué)內(nèi)容，制定貼合實(shí)際的項(xiàng)目。教師對總項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就很容易理解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己下一步要做的學(xué)習(xí)工作，學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)高漲，并且在學(xué)習(xí)中得到快樂和成就感。在項(xiàng)目小組實(shí)踐過程中，學(xué)生也能自然而然的掌握和熟練理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要注重整體格局，以實(shí)用為主，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生水平并且能夠鍛煉學(xué)生能力的項(xiàng)目計(jì)劃。

2．項(xiàng)目的合理選擇

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，合理的選擇項(xiàng)目決定了項(xiàng)目的成功與否，也影響著教學(xué)的效果。所以，教師在問學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)要考慮多重因素。首先，要注意在不同的教學(xué)階段，需要選擇不同的項(xiàng)目，其內(nèi)容和難易程度都要不同。在剛開始時(shí)，最好選擇簡單易懂的項(xiàng)目，以防打擊學(xué)生的積極性；到了學(xué)期中間，可以選擇較難的一些項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉；到了學(xué)期末，要選擇綜合性較強(qiáng)的一些項(xiàng)目，以此考察學(xué)生的能力。其次，在項(xiàng)目內(nèi)容的選擇上，要注重以貼近學(xué)生實(shí)際生活為主，同時(shí)要兼顧鞏固所學(xué)知識(shí)。項(xiàng)目的內(nèi)容要做到分清層次，學(xué)生的水平不盡相同，教師既要布置必做的基礎(chǔ)項(xiàng)目，還要考慮到一些水平較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另外留一些有發(fā)揮余地的有難度的項(xiàng)目。如此既能鞏固學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。最后，教師還需要注重項(xiàng)目內(nèi)容和其他學(xué)科的交叉融合。實(shí)際工作過程中，一個(gè)項(xiàng)目往往要用到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，融合這多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來完成項(xiàng)目，解決實(shí)際問題。

結(jié)語

綜上所述，為了更好地將項(xiàng)目化教學(xué)理念融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，需要教師在教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容上多下功夫，多多思考，也需要學(xué)生的密切配合。項(xiàng)目化教學(xué)理念的運(yùn)用，可以有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，有利于學(xué)生以后的就業(yè)。