（桂林市資源縣資源中學(xué) 廣西桂林 541400）

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，每個人有各自的見解，對于這個至關(guān)重要的階段，很多教師的教學(xué)方式采取的都是“題?！睉?zhàn)術(shù)，但是往往學(xué)生付出的努力和效果是不成正比的。筆者認為主要的原因就是缺少優(yōu)質(zhì)高效率的復(fù)習(xí)策略，筆者將整個復(fù)習(xí)階段劃分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段、鞏固提高階段、最后沖刺階段三個部分，現(xiàn)在就從這三個方面開始分析。[1]

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段

1．復(fù)習(xí)目標

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)目標就是要清楚的了解掌握數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式、定理等內(nèi)容的來龍去脈，最基本的數(shù)學(xué)技能要做到真正的達標，對于公式和定理的基本運用要能熟練掌握，可以達到正用、反用、變形用等水準。將課本的知識框架梳理清楚，將小的知識點可以分門別類的歸納整理出來，形成知識模板，深層挖掘知識間的聯(lián)系，建立知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以此來提升學(xué)生運用知識的能力。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段特別要注意全面復(fù)習(xí)，很可能昨天的“考試冷點”就是今天的“考試熱點”；老師出題訓(xùn)練時要注意基礎(chǔ)性、方法行，不要急于求成，要扎扎實實的為后期復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

2．教與學(xué)的方式

新課標提出要讓學(xué)生多多運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，所以教師應(yīng)該多讓學(xué)生自己思考，在教學(xué)前要讓學(xué)生先自學(xué)，自己閱讀教材并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，為聽講和參與課堂活動做好準備。曾經(jīng)很多老師采取的是“一講到底”的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很少，這樣就會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的依賴性越來越強，從而不利于他們的學(xué)習(xí)。此時老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，以問題、互動的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理知識、易錯、易混淆點，總結(jié)解題方法。[2]

3．教學(xué)原則

（1）高視角、低起點

老師要站在高視角對課本知識有自己的思想觀點。例如學(xué)生對含參二次不等式的解法覺得很難，實際上它就如初中生所學(xué)的不含參的二次不等式解法一樣：一找根、二畫圖、三寫解集。如果老師對這種知識的沒有本質(zhì)上的理解，教學(xué)起來學(xué)生就會感覺更加迷茫。低起點就是從課本開始著手，先把課本上的知識完完全全搞懂，從這個基礎(chǔ)上再開始進行擴散提升。[3]

（2）緩坡度、激興趣

復(fù)習(xí)進程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況進行，坡度不能太高也不能太低，呈螺旋式上升的步伐是最好的狀態(tài)。同時還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一段時間的復(fù)習(xí)結(jié)束后要進行檢測，對那些有進步的學(xué)生要及時的表揚，有了老師的表揚他們就會更有動力的向前進。[4]

（3）成系統(tǒng)、重方法

人的認知發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造的過程，在復(fù)習(xí)的過程中要時時將知識以“系統(tǒng)中的知識”這種面貌展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生面對題目時候大腦里可以自動檢索出于其相關(guān)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。在解題過程注重挖掘知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，注重方法，可以靈活的變通為一題多解、一題多變、多題歸一。

（4）抓落實，?？偨Y(jié)

老師在教學(xué)的過程中要始終把握好課程標準和考試大綱，將每一單元的知識點做到準確的落實，用滾雪球的方式進行教學(xué)檢查，在基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)的過程中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一單元結(jié)束后務(wù)必做好總結(jié)，這樣對后期復(fù)習(xí)會有很明確的導(dǎo)向性。

二、鞏固提高階段

1．復(fù)習(xí)目標

關(guān)注考試的考點和命題趨勢，強化主干知識內(nèi)容，對知識間的本質(zhì)聯(lián)系更深層次的深入，提升綜合能力。

2．教與學(xué)的方式

以專題的形式組織教學(xué)內(nèi)容，鞏固提高階段的復(fù)習(xí)主要以教師講解為主，并加強學(xué)生的練習(xí)和檢測。

3．教學(xué)原則

思維方法為主導(dǎo)，串聯(lián)重點知識。有了第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的良好基礎(chǔ)，學(xué)生具備了基本的思想方法，但這些方法是零散的，在這一階段教師要做的就是把這些方法整理起來，將考試重點考察的知識內(nèi)容進行強化、綜合、提升、融化貫通，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更高一層的理解與掌握。

老師在講解題目的時候不是單單的講解答案，要講解的是怎么從題目中產(chǎn)生思路，要培養(yǎng)學(xué)生剖析題目的能力。

三、最后沖刺階段

1．復(fù)習(xí)目標

定期進行整體的摸底測試，提高應(yīng)試能力。在每一次測試結(jié)束后，要關(guān)注學(xué)生知識遺忘點，關(guān)注考綱和命題趨勢，最終還是要回歸到課本中去。

2．教與學(xué)的方式

學(xué)生以做習(xí)題、定時檢測為主，教師要選擇典型來進行講解。

3．教學(xué)原則

對于最后的沖刺階段主要就是要讓學(xué)生適應(yīng)考試的氛圍，并且可以讓他們保持一個良好的心態(tài)，通過一次次的模擬測試來查缺補漏，每一次的模擬考試就是一個高考前的熱身，所以要用認真的態(tài)度對待。在沖刺階段中要做好兩點，第一點就是對所有的知識進行全方面的掃描測試，關(guān)注學(xué)生的解題習(xí)慣，強調(diào)計算時不可粗心大意，對于不會的題目不可顧此失彼，教師要為學(xué)生傳遞一些考試技巧。第二點就是不要給學(xué)生賦予太大的壓力，要讓學(xué)生擁有良好健康的心態(tài)去迎接高考這最后一戰(zhàn)。

結(jié)語

總而言之，要從一次次的教學(xué)實踐中吸取經(jīng)驗，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)期間做好以上三個階段之間的內(nèi)容，教師從引導(dǎo)者的角度引導(dǎo)著每一個學(xué)生主體走向美好的未來。