（日照市嵐山區(qū)嵐山頭中學(xué) 山東日照 276808）

一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率

自擔(dān)任班主任工作以來，筆者多次被評為校、街道、區(qū)級優(yōu)秀班主任，這些成績的取得，得益于筆者在班級工作中注重“情感交流”，做學(xué)生的良師益友。

1．發(fā)揮自身表率作用

班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。記得2011年9月份在美化校園的勞動中，筆者所任教的九年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校兩邊的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學(xué)生只是袖手圍觀。筆者看到這種情況后并沒有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的同學(xué)也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會上筆者召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機會表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生。

2．做學(xué)生的知心朋友

工作中筆者時刻以一顆慈父般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。筆者清楚的記得今年春天的一個晚上，本班的劉正文同學(xué)突然跑到我家，一進(jìn)門就哭了。筆者急忙問：“發(fā)生了什么事？”他泣不成聲地告訴我：“老師，只有您相信我。我家丟了50元錢，爸爸沒問清楚，就說是我偷的，還動手打我。”筆者仔細(xì)詢問了事情的經(jīng)過，確定不是他拿的。把他送回家，向家長說明了這樣管教孩子是不妥當(dāng)?shù)?。過了幾天，劉正文告訴我，錢找到了，對筆者也更加信任了。在教學(xué)工作中，筆者認(rèn)真認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不但精通了自己所教學(xué)科，而且認(rèn)真鉆研其他學(xué)科，由于自己不懈地努力，所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請教筆者。而筆者也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛

1．盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進(jìn)學(xué)生

教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。本學(xué)期本班有一對雙胞胎兄弟，筆者了解到，他們的母親弱智，父親殘疾。當(dāng)時筆者想，任其發(fā)展，這兩個孩子將來走向社會怎么辦？這個家庭怎么辦？筆者和各科任課老師商量，每天下午放學(xué)后，輪流給他倆輔導(dǎo)，從一些簡單的知識講起，在大家的關(guān)懷下他們兄弟倆進(jìn)步很快，現(xiàn)在已處于班級中游。班級工作中，筆者總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力。

2．做好學(xué)生的家訪工作

促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中筆者都有目的、有計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。由于本校地處沿海，大部分學(xué)生家長都是漁民，白天出海捕魚，不在家。筆者就利用晚上進(jìn)行家訪，向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況。有時在家訪中了解到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，筆者就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)建管理特色，利用小組競爭機制管理班級

擔(dān)任班主任工作以來，筆者虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，通過不斷的探索，筆者發(fā)現(xiàn)利用小組競爭機制管理班級是一個非常好的辦法。

1．合理分組

每學(xué)期初，按照學(xué)習(xí)成績、男女比例、個子大小等將學(xué)生分成比較平衡的若干小組。組長由老師指派，由學(xué)習(xí)成績、管理能力都比較突出的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。每組副組長由組長指定，選擇能配合自己工作的同學(xué)來擔(dān)任。

小組確定好以后，教師第一要做的就是給組長開會，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。小組建立起來以后，由組長負(fù)責(zé)召開各組動員大會，小組競爭正式開始。

2．建立制度

在班會課上，群策群力，一起制定小組考核制度。具體分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課外活動、其他共五大項內(nèi)容，如：本班規(guī)定，學(xué)習(xí)方面每次考試進(jìn)行小組比賽，均分前三名，分別加3分、2分、1分，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，做好人好事受到學(xué)校表揚，為班級贏得榮譽的，組內(nèi)加倍得分，學(xué)生主動做好事蔚然成風(fēng)。

規(guī)則一旦制定，便由班干部和各小組長嚴(yán)格監(jiān)督，具體由班長記載各小組積分進(jìn)展情況，各小組長也有一本“賬簿”，以便查對。積分在班內(nèi)以表格呈現(xiàn)，一月匯總一次，使每組都明白本組在全班的地位。

3．靈活運用

在教學(xué)和班級管理上常會遇到一些棘手的問題，如：有個別同學(xué)總不做作業(yè)；課堂上回答問題不積極等都可以通過小組來有效解決。早讀課上，比賽哪個組背誦快；寫作課上，比賽哪個組的作文最精彩；比賽哪個組的衛(wèi)生最干凈；哪個組的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步快……通過靈活多樣的各種小組比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，人人不甘落后，形成一派比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

4．評價激勵

既然是小組比賽，總離不開一定的評價制度，筆者用過好多辦法，如發(fā)放獎狀、獎勵文具等，但時間長了，這些方法都很難調(diào)動學(xué)生的熱情。后來筆者想出了一個好辦法，獎勵座位，一個月里總分最高的小組，可以優(yōu)先選擇班內(nèi)一片最好的座位，其他組依次選擇。這一方法一經(jīng)推出，便讓學(xué)生熱情高漲，小組的競爭也更加激烈了。

通過一學(xué)期的小組競賽活動，有以下感受：

（1）小組競爭機制確實使小組產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力。組員們不但空前團(tuán)結(jié)，而且為了使本組在競賽中取勝，紛紛自行制定了“組規(guī)”，以保證互相監(jiān)督，真正強化了每個學(xué)生的“小組意識”。

（2）小組凝聚力的產(chǎn)生自然帶動了班級風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。比如，以前有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為了小組榮譽，不但同組同學(xué)會督促他，小組內(nèi)部、組際之間交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。再如，以前教室后面墻上的板報一直辦得不太好，現(xiàn)在納入評分，每個小組都非常認(rèn)真。

（3）競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實。如教室里隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現(xiàn)在根本不用我操心，每天中午自會有衛(wèi)生小組檢查扣分。這樣一來，衛(wèi)生狀況的保持大大優(yōu)于過去。

結(jié)語

做班主任工作來留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽乙谌咧v臺——這方寸之地，盡最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。