（甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué) 甘肅會(huì)寧 730700）

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要在學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，了解化學(xué)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其形成積極的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，若能夠?qū)W(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)相融合，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要意義。[1]

一、在高中化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)中融入科學(xué)精神

為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)的緊密融合，可以將科學(xué)精神培養(yǎng)融入到高中化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)過程中，也就是說(shuō)，要結(jié)合新課標(biāo)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)需求出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生深入理解并掌握化學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，為科學(xué)精神的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良條件。在這一過程中，教師應(yīng)致力于激發(fā)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)且可行的高中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生參與高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，增進(jìn)師生之間良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)加以吸收內(nèi)化，并在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中感知到化學(xué)學(xué)科魅力，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生思維敏捷度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[2]

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中融入科學(xué)精神

就高中化學(xué)教學(xué)的整體情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是其中的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生邏輯思維的發(fā)展以及動(dòng)手實(shí)踐能力的強(qiáng)化。為了更好的將科學(xué)精神培養(yǎng)融入到高中化學(xué)教學(xué)過程中，可從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的形成。具體來(lái)講，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的鞏固，并學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器開展實(shí)踐操作，從而強(qiáng)化學(xué)生的問題分析能力及實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，通過手腦并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐技能，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿好奇，參與積極性較高，并且在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)其觀察能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的形成，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神培養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的不斷提升，切實(shí)改善高中化學(xué)教學(xué)成效。比如在“焰色反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過紙條法、噴霧法等方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展自主探究，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境下，學(xué)生的注意力高度集中，在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中大腦思維得到有效鍛煉，科學(xué)精神與自主探究能力也得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[3]

三、更新高中化學(xué)教學(xué)理念，在情感教育中融入科學(xué)精神

現(xiàn)代教育環(huán)境下，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，若將科學(xué)精神培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)相融合，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化是非常重要的。因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握現(xiàn)代教育形勢(shì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極更新高中化學(xué)教學(xué)理念，對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)過程中所涉及到的諸多要素進(jìn)行整合與處理，優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間的知識(shí)傳輸具有單向性特征，也就是教師通過教學(xué)手段將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知識(shí)負(fù)責(zé)接收，此種方式下學(xué)生處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不理想。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，要尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)而服務(wù)，在新的教育模式下，學(xué)生與知識(shí)之間存在互相作用的關(guān)系，而教師則從旁引導(dǎo)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的高中化學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多元化思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，在學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)科學(xué)精神。

學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)的融合，可積極開展情感教育，將科學(xué)精神融入其中，在該站高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造其健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在現(xiàn)代教育形勢(shì)下，情感教育已經(jīng)成為教育事業(yè)中的重要內(nèi)容之一，是不可缺少的，這就需要高中化學(xué)教師充分尊重學(xué)生的革新特征，把握學(xué)生的化學(xué)水平及學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持因材施教的原則，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，令其在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得滿足，提高情感教育的整體效果，從而促進(jìn)科學(xué)精神培養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效融入。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生開展良性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，確保不同層次的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠獲得進(jìn)步，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，積極參與到化學(xué)問題的分析與探索中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)的融合，需要高中化學(xué)教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將科學(xué)精神融入到高中化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并積極開展情感教育，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)學(xué)科魅力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與科學(xué)精神。