（吉林省農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林長春 130233）

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分，而要想提高學(xué)生的寫作水平，僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，能夠使學(xué)生增廣見聞，提高他們的綜合表達(dá)能力，對(duì)他們寫作水平的提升有著重要的促進(jìn)作用。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，以提高他們的語文綜合素質(zhì)。下文就課外閱讀的重要性進(jìn)行簡要的分析。[1]

一、有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，教師主要采用灌輸式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)一股腦的傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，忽視了學(xué)生的觀點(diǎn)以及看法。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中，許多教師將重點(diǎn)放到寫作手法的訓(xùn)練上，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生的知識(shí)面停留在教材之中，影響了他們寫作水平的提升。而如果教師重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀能力，勢必能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫作水平。由于課外閱讀能夠?qū)W(xué)生帶入到一個(gè)未知的豐富多彩的世界，使學(xué)生享受知識(shí)所帶來的樂趣，這些豐富有趣的課外文章無疑比教材中的文章更加具有吸引力，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可知，在作文教學(xué)中，教師加強(qiáng)課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、有助于拓寬學(xué)生的思維

一直以來，一些家長和教師就陷入了一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽講，按要求完成作業(yè)即可，所以反對(duì)學(xué)生去觀看一些與教材無關(guān)的書籍。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，許多課外閱讀書籍都是前人的智慧，這些課外書籍都是前人對(duì)生活的總結(jié)，通過閱讀這些書籍，學(xué)生就能夠更好的認(rèn)識(shí)世界，學(xué)生在思考問題時(shí)就會(huì)變得更加的全面。換而言之，通過觀看課外閱讀書籍，學(xué)生的思維得到了全面的發(fā)展。而如果讓學(xué)生局限于課本教材，那么學(xué)生的思維就難以得到培養(yǎng)，這就不利于學(xué)生寫作水平的提升。作文并不是讓學(xué)生將一些佳句積累起來就行，而是一種思維的革新，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生就會(huì)利用課余時(shí)間去閱讀課外書籍，這時(shí)他們的閱讀量得到了提升，那么他們的知識(shí)面就會(huì)變得更加寬廣，他們的思維模式也會(huì)變得更加新穎。例如說，教師給出一個(gè)作文題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，閱讀量豐富的學(xué)生與閱讀量較少的學(xué)生在寫作角度的選擇上就會(huì)存在一定的差異，他們的思維方式也會(huì)不同。由于閱讀量較為豐富，他們的思維得到了鍛煉，那么在寫作過程中，他們就會(huì)從有別于常人的角度去著手寫作，這樣一來，他們就能夠?qū)懗隽钊搜矍耙涣恋奈恼隆?/p>

三、有助于積累寫作的素材

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生總是覺得無事可寫，無話可說，所以每次教師一布置題目時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)一籌莫展。之所以存在這種問題，主要是學(xué)生的課外閱讀量不夠，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們的寫作素材較少。因此，加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，能夠讓他們積累一些名詞佳句，使他們在今后的寫作過程中能夠?qū)⑵溆糜谖恼轮?。古語有云：“書讀百遍，其義自見”，如果學(xué)生的課外閱讀量較為豐富，那么他們在寫作過程中就會(huì)有意無意的運(yùn)用一些自己在課外閱讀文章中所看到的句子或者寫作手法，這樣就能夠促使學(xué)生的寫作水平得到提升。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者寫周記的良好習(xí)慣，為他們今后的寫作做好鋪墊。此外，教師可以通過開展相應(yīng)的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，例如，開展故事會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀的文章通過講故事的方式講給全班同學(xué)聽，這樣就能夠在全班范圍內(nèi)形成一個(gè)了良好的閱讀氛圍。此外，教師可以定期讓學(xué)生分享自己在課外閱讀中所看到的名詞佳句，通過讓學(xué)生進(jìn)行互相交流、互相分享，就能夠達(dá)到共同的提升。[2]

四、有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在作文教學(xué)中，教師加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀一些課外書籍，就能夠提高學(xué)生的課外閱讀興趣，能夠使學(xué)生在不同的書籍中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。例如，通過閱讀《十萬個(gè)為什么》，學(xué)生就能夠了解一些科學(xué)小奧秘；通過閱讀一些歷史類的文章，學(xué)生對(duì)古今中外的歷史就會(huì)有所了解；通過閱讀一些文學(xué)類的文章，學(xué)生的文化修養(yǎng)就會(huì)得到提升?？傊訌?qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生去閱讀不同類型的書籍，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果教師局限于課堂教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平得不到提升。為此，教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要意義，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；能夠拓寬學(xué)生的思維；提升學(xué)生綜合素質(zhì)。然后再采取相應(yīng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課外閱讀能力，如此便能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。