（銀川市實驗小學 寧夏銀川 750001）

一位外國教育家曾經(jīng)說過：“如果你讓學生意識到你是在教育他，那么，這個教育可能會是失敗的”。無獨有偶，一位中國的教育家也說過：“不露痕跡的教育才是最有效的教育”?！皾櫸锛殶o聲，教育貴無痕”，我想，這就是教育的最高境界了吧!參加工作已經(jīng)有19個年頭了，無論面對什么樣的學生，我都始終踐行這樣的教育理念。

那是發(fā)生在剛開學時的一件事。班里的一個女孩孫貝貝的媽媽給打來了電話。她用沉重的語氣講述了孩子最近在學校的遭遇。原來，貝貝長得比同齡的孩子高大，而且比較胖，所以在同學面前總是沒有自信，她最怕別人說她胖?？墒亲罱?，班里有幾個孩子嘲笑她，還暗地里叫她“胖子”。今天早晨上學時她穿了一條裙子，竟有兩個女孩對她指手畫腳，說她穿上裙子真難看。貝貝非常難過她告訴媽媽自己不喜歡現(xiàn)在的班集體，明天不想去上學了。她覺得事情比想象的要嚴重，才決定打電話溝通。聽了貝貝媽媽的講述，筆者非常慚愧，作為班主任，班里發(fā)生了這樣的事，自己居然沒有察覺。再想想最近貝貝的表現(xiàn)，確實和平時不大一樣：她已經(jīng)有好幾天沒在課堂上舉手發(fā)言了；課間她也沒有像平時那樣跟著我，給我講述她的喜怒哀樂……她是一個聰明的小姑娘，喜歡看書，知識豐富，語言表達能力很強，課堂上特別愛發(fā)言，平時還經(jīng)常給同學們講故事。這樣一個活潑開朗的女孩，現(xiàn)在居然不想來上學了。她一定認為老師和同學都不喜歡她，她感受不到班集體帶給她的溫暖，小小的心靈受到了多大的創(chuàng)傷呀！我為自己的粗心誠懇地向貝貝的媽媽道了歉，并向她承諾明天一定處理好這件事，并請她轉告貝貝：明天老師和同學都在學校等著她。

筆者相信孩子們都是善良的，那幾個嘲笑貝貝的孩子一定不是心存惡意的。這件事我該怎么處理才能把對貝貝的傷害降到最低呢？是把事情的來龍去脈給孩子們說一遍再講道理呢？還是悄悄讓那幾個嘲笑貝貝的孩子給她道歉呢？思來想去，筆者覺得都不行，如果公開在班里說這件事，估計過不了幾天，同樣的事情還會再發(fā)生，而且還會讓更多的孩子疏遠貝貝。怎樣才能讓孩子們從內心深處認識到自己的錯誤呢？那一晚，我徹夜難眠……

第二天，筆者早早地就來到了學校?？彀它c了，貝貝終于出現(xiàn)在了教室門口。我微笑著迎接她。她看到我，卻顯得有些不自然。等孩子們都到齊了，我便開始講述提前準備好的故事：“同學們，今天老師想給大家講一個故事。”一聽到講故事，52雙小眼睛放出了異樣的光彩?！霸趧游锿鯂?，有一只可愛的小熊。最近他特別不開心，因為他沒有朋友了。原因是他一出生，就有一條腿比其它三條腿短，走起路來上下顛簸。以前他總覺得其它小動物都不會嫌棄它，可是前幾天當他提出想和大家一起參加跑步比賽時卻被拒絕了。小兔說不用比，小熊肯定是最后一名。小鹿和小松鼠還在背后叫他‘三條腿的怪物’，小熊傷心極了！同學們，聽了這個故事，你有什么感受？”話音剛落，一只只小手就爭先恐后地舉了起來。我先叫了李浩楠同學，是他最先給貝貝起綽號的。這小家伙伶牙俐齒，嗓門很大，“我覺得小熊很可憐，小動物們都嘲笑他。小兔和小鹿還有小松鼠都做得不對，不能給別人起外號……”一聽到他說“起外號”，我連忙反問：“那你覺得我們平時在與同學相處時，能隨便給別人起外號嗎？”李浩楠聽到我這么問他，眨巴眨巴眼睛，似乎心領神會。他像要保證什么似的，又提高了嗓門“不能，給別人起外號就會傷害他，我們不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上……”這小家伙講起道理來還真是頭頭是道，我順勢接著他的話往下說：“李浩楠同學說得真好，大家都聽到了嗎？咱們婭萍班是一個相親相愛的大家庭，我們誰也不能拿別人的缺點開玩笑，誰也不能給別人起外號！”說完我看了看李浩楠，并誠懇地對他說：“老師相信你是個善良的孩子?！苯酉聛?，我又請王爽同學發(fā)言，她嘲笑貝貝穿裙子難看，我很想聽聽此時她會怎么說?！斑@個故事中的小兔還有小鹿都做得很不對，小熊一生下來就有一條腿短，本來就很難過，沒有自信?？墒撬麄冞€嘲笑小熊，這就像在給一個人的傷口上撒鹽……”看來王爽也認識到了自己的錯誤，我接著說到：“王爽同學說得非常有道理。是呀！小熊身體上的殘疾對他來說本來就是一個不幸，如果小動物們都這樣對待他，他可能永遠都體會不到友誼帶給他的快樂了。王爽，你真是一個有愛心的孩子，老師相信你在和同學相處時，一定會非常友善的?！边@時，我看到貝貝抬起了頭，她不再愁眉苦臉，似乎還有話想說。我示意貝貝說說自己的看法，她猶豫了一下，站起來說：“我覺得我們每個人都有優(yōu)點和缺點，有些缺點是身體上的，我們沒有辦法改變，這時候就要面對。但我們還會長大，每個人都會發(fā)生很大變化，所以不能嘲笑別人身體上的缺點……”貝貝的話讓很多孩子聽得一頭霧水，但是我明白她說這番話的意思。就在一瞬間，我突發(fā)奇想，神秘地對孩子們說：“貝貝說的話我贊同。同學們，你們可能想不到，其實呀，廖老師小的時候長得特別胖?！?“啊？是真的嗎？”，前排的幾個小女孩都驚得張大了嘴，“我在上小學時，每次跑步都是最后一名，可是上了中學，我堅持鍛煉，你們看，現(xiàn)在的我還胖嗎？”“不胖!”孩子們異口同聲地說。“看來呀，每個人在成長過程中都會發(fā)生很大變化，所以，我們不能對別人的長相指手畫腳，不能嘲笑別人的缺點，更不能給他們起外號，這樣做對別人很不尊重?！甭犃宋业囊环挘愗愑致冻隽诵δ?。貝貝媽媽給我發(fā)來了短信，她告訴我最近孩子很開心，說自從廖老師在班里給大家講了那個故事以后，再也沒有同學嘲笑她，給她起外號了，她與同學的關系也越來越親密了……

這雖然是一件小事，但是它彰顯了無痕教育的力量。老師在教育學生的過程中，看似無意的一句鼓勵、不露痕跡的一個暗示等都會對學生產生極大的影響。教育就是在這“不經(jīng)意間”顯示“勝有聲”的效果。努力淡化教育痕跡，將教育意圖滲透在生活的點點滴滴中，讓學生在小事情中領悟大道理，這便是教育者的追求所在，更是我們努力的方向。