（漳州市東鋪頭中心小學(xué) 福建漳州 363000）

“科學(xué)技術(shù)的時(shí)代意味著：知識(shí)正在不斷的變革，革新正在不斷的日新月異。所以大家一致同意：教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)（盡管我們要留心，不要過于夸大這一點(diǎn)），而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）?！?/p>

[摘錄《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》第十二頁第四自然段。]

“科學(xué)與技術(shù)的革命、人們可能獲得的大量知識(shí)、龐大的通訊傳播網(wǎng)的存在，以及其他各種經(jīng)濟(jì)的和社會(huì)的因素，已經(jīng)大大地改變了傳統(tǒng)的教育體系，表明了某些教學(xué)形式的弱點(diǎn)和其他一些教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大了自學(xué)的活動(dòng)范圍，并且提高了獲取知識(shí)的積極性和自覺性。根據(jù)思考進(jìn)行教學(xué)的地位正在不斷地提高。對(duì)各種年齡的學(xué)生（包括成人在內(nèi)）進(jìn)行指導(dǎo)和教育，要求我們采取多種多樣校外學(xué)習(xí)的方式?！盵摘錄《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》第十四頁最后一行至十五頁。]

是?。‖F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)信息化社會(huì)，信息量大，傳播速度快，傳播工具、手段多樣化。學(xué)校教育應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢？為了適應(yīng)這個(gè)要求，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。幾年來，通過自身的課堂教學(xué)和下到班級(jí)聽課，我發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力上，效果不佳。經(jīng)過探究、反思，分析起來有以下原因：

一是學(xué)生課外閱讀面窄、量少。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自小商、小販、下崗工人、郊區(qū)農(nóng)民的家庭。家庭學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍較差。

二是學(xué)生利用電腦收集信息的能力差。

三是教師在培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力上缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。

由于上述的原因，使得在培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力上只停留在表面上的重視，體現(xiàn)在少部分優(yōu)生的身上。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息的能力，從而解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，形成終身學(xué)習(xí)的能力？通過反思、探索，我覺得以下的方法是可行的。

一、開展閱讀活動(dòng)

1．在閱讀指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息能力

許多學(xué)生訂書買報(bào)十分積極，但做到認(rèn)真閱讀的人并不多，談到收效那就更少了。他們不懂得收集、積累信息，不懂得分類、篩選、整理信息，不懂得吸取技巧加與應(yīng)用。因此要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，就要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生不但愛讀，而且會(huì)讀，讀得有收獲。

（1）確定閱讀培養(yǎng)進(jìn)程

根據(jù)小學(xué)生讀報(bào)刊素質(zhì)的五個(gè)要素（讀書意識(shí)、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習(xí)慣）。一、二年級(jí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀書意識(shí)，使學(xué)生初步感知讀書、讀報(bào)、收集和處理信息是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。三、四年級(jí)要讓學(xué)生掌握讀書、讀報(bào)刊的方法，學(xué)會(huì)了解報(bào)刊上的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、加工、應(yīng)用信息的能力。五、六年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、積累的習(xí)慣。學(xué)會(huì)做文摘，掌握保存有用資料的方法；會(huì)使用百科全書，能利用目錄迅速查找所需內(nèi)容。

（2）注重課堂內(nèi)外溝通

在學(xué)生對(duì)課外閱讀尚缺少興趣，還沒形成習(xí)慣時(shí)，由課內(nèi)的“過渡”尤其重要。我們必須盡量尋找課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。如由文及人，即到課外去尋找與課文作者有關(guān)的生平事跡的文章來閱讀；由文及史，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來讀；由文及著，即到課外去尋找與課文所在的原著讀；由文及地，即到課外去尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光，人情世俗的讀物來讀。

（3）閱讀與生活相聯(lián)系

有目的向?qū)W生推薦閱讀與實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的讀物，再指導(dǎo)他們收集、積累這些讀物有關(guān)的材料。如：培養(yǎng)生活能力的讀物，包括關(guān)于衛(wèi)生保健知識(shí)、安全防范方法、自我服務(wù)，及禮儀、人際關(guān)系處理等書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，如：家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)光名勝、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)、文史人物等。并讓學(xué)生以分類摘錄，制成剪報(bào)、手抄報(bào)，在班級(jí)交流、在學(xué)校藝術(shù)節(jié)展出等形式，培養(yǎng)學(xué)生讀書、收集信息能力。

（4）指導(dǎo)寫好讀書筆記。

教會(huì)學(xué)生做好文摘、掌握保存有用的資料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力的方法。首先要培養(yǎng)學(xué)生能夠靜下心來，認(rèn)真閱讀自己訂閱的書報(bào)，做到“不動(dòng)筆不讀書”的良好習(xí)慣。要邊讀邊想，并做好記錄。具體做法：

① 每生中都有一本《摘錄本》，老師可引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲(chǔ)存的文句、警句、名人名言、奇事、軼聞，及時(shí)摘錄或裁下來，并進(jìn)行分類整理，粘貼到自己的摘錄本上。

② 指明方向，培養(yǎng)做文摘收集信息的能力。學(xué)生的思維有序性差，跳躍性強(qiáng)，只告訴學(xué)生收集哪些材料和信息是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)角度或哪些方面去對(duì)某一事物的資料息進(jìn)行收集如：

摘錄英雄人物及名人的生平、主要事跡和貢獻(xiàn)；或使你最感動(dòng)、印象最深的一個(gè)情節(jié)；或一段話及動(dòng)作；或名言、警句。高年段的學(xué)生還要培養(yǎng)他們讀與思共、思與讀隨的讀書習(xí)慣，要求他們隨時(shí)把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花及疑點(diǎn)記錄下來，例如插上一段自己的話，談?wù)剰闹惺艿浇逃?、啟發(fā)、或引用名言、警句論證或闡述自己的觀點(diǎn)等。

摘錄有關(guān)祖國、家鄉(xiāng)的信息?？梢詮淖鎳?、家鄉(xiāng)悠久歷史、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、壯麗河山、名勝古跡、歷史事件、社會(huì)建設(shè)等方面收集摘錄信息。

收集摘錄一些科學(xué)、衛(wèi)生、文化、日常生活、安全知識(shí)，并寫出自己從中受到什么啟發(fā)，得到什么知識(shí)，解決了實(shí)際生活中的哪些問題，有時(shí)還可要求學(xué)生親手做點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，把自己的實(shí)驗(yàn)過程寫下來看看是否跟書里說的一樣。

這樣通過指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生做文摘能力的過程中也培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、應(yīng)用資料的能力。這就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——它是形成終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

2．在交流活動(dòng)中，提高收集和整理信息能力。

圍繞學(xué)校的中心活動(dòng)和班級(jí)主題，讓學(xué)生尋找信息、查找資料、通過朗讀、演講、表演、制作書簽、互送贈(zèng)言、制作小報(bào)等形式，讓學(xué)生表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書成功的喜悅，同時(shí)還可每學(xué)期舉行一、二次讀書筆記展示，讓學(xué)生在展示的過程中，互相交流，取長補(bǔ)短，從而使課外閱讀的興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，收集和處理信息的能力得到提高。

3．在師生同讀中，養(yǎng)成收集和整理信息能力

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)讀書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有地位。做為一名教師必須懂得：學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成、收集信息能力的培養(yǎng)，是靠多方面的努力，但教師自身有沒有良好的讀書習(xí)慣，有沒有在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，收集、處理、應(yīng)用信息能力則是至關(guān)重要的。因此，做為一名教師必須博覽群書，必須養(yǎng)成收集信息的良好習(xí)慣。其意義不僅在增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，開拓視野，更重要的是發(fā)揮教師的示范熏陶作用。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。教師不但要讀經(jīng)典作品，要讀專業(yè)書，還要蹲下來和學(xué)生一起走近兒童讀物，這樣才能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀書籍帶進(jìn)教室供學(xué)生傳閱，才能和學(xué)生一起讀書，一起交流，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)良好學(xué)習(xí)氛圍。

這樣，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息、查找資料的能力，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，形成了終身學(xué)習(xí)的能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。平時(shí)教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源?？梢栽谝恍I(yè)素材網(wǎng)站（論壇）進(jìn)行注冊(cè)（如：素材中國），搜集素材并歸類，至少了解素材的不同類，方便使用時(shí)更有針對(duì)性地下載。即使使用百度搜索，也應(yīng)該提升搜索技巧，如在搜索關(guān)鍵詞之間加空格，用兩個(gè)或兩個(gè)以上關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，縮小或并列搜索范圍。同時(shí)，還可以利用瀏覽器的網(wǎng)址收藏功能，把資源網(wǎng)站分類添加至收藏夾。還可以建立網(wǎng)上圖書館，歸類收集自己想要的圖書。這樣方便收集和整理信息。

三、利用社會(huì)資源

專業(yè)組織機(jī)構(gòu)的資源平臺(tái)應(yīng)多利用。例如在小學(xué)六年級(jí)語文第四單元口語交際“珍惜資源”，有關(guān)環(huán)境保護(hù)這一部分內(nèi)容，涉及當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況的調(diào)查研究，除了教會(huì)學(xué)生調(diào)研方法外，還可以向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門調(diào)用有關(guān)的圖片、視頻等資料，結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，在課堂上演示、討論，更容易讓學(xué)生全面了解實(shí)際情況。讓學(xué)生懂得從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，并為之行動(dòng)起來。

總之，開展閱讀活動(dòng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源是培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理信息能力的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑。它已經(jīng)大大改變了傳統(tǒng)的教育體系，擴(kuò)大了學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的范圍，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和自覺性。