鐘典模 賀揚(yáng)

本文系甘肅省天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《普通高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究——以天水三中體育與健康課的分組分項(xiàng)教學(xué)中的足球課堂為例》（課題批號：TS[2017]GH ?41 ）階段性研究成果

【摘 要】 本文提出在體育課堂教學(xué)中提升體育核心素養(yǎng)的對策：通過加入足球游戲提高學(xué)生參與度;以教師魅力吸引學(xué)生求知興趣;培養(yǎng)學(xué)生主動練習(xí)的行為素養(yǎng);從多元化教學(xué)評價促升體育品德素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生樹立信心增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué);體育核心素養(yǎng);策略

前言

2016年9月，北京師范大學(xué)舉行了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會，發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)以人的“全面發(fā)展的人”為核心。習(xí)總書記說：少年強(qiáng)，青年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。自2016年起，全國足球特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，要求每周至少一節(jié)足球課?！绑w育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段和相應(yīng)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成的適應(yīng)個體終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵品格與能力”。[1]體現(xiàn)在體育運(yùn)動參與者的興趣、運(yùn)動技能提高的行為、體育道德品質(zhì)提升的意識等。所以在足球課堂中發(fā)展和提升體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常有意義的，筆者認(rèn)為可以通過以下五方面措施提升體育課堂中的體育核心素養(yǎng)。

一、加入足球游戲提高學(xué)生的參與度

足球本身起源于游戲，是一項(xiàng)群體的娛樂活動。所以我們在體育課堂的教學(xué)過程中，要做到“在激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的參與興趣時，切記找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，既要把握教材內(nèi)容本身或各運(yùn)動項(xiàng)目本身的興趣點(diǎn)，還應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展和自身興趣傾向”，[2]要設(shè)計足球游戲融入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，擴(kuò)大參與人數(shù)，普及足球運(yùn)動。

足球教學(xué)倡導(dǎo)情感上主張樂學(xué)，反對苦學(xué);意志上主張勤學(xué)，反對怠學(xué)，使學(xué)生能在游戲中學(xué)到技術(shù)和技能。[3]足球游戲融入課堂，改變了枯燥的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生興趣，使教與學(xué)很好的結(jié)合在一起。這種游戲輔助教學(xué)的手段，明顯能提高教學(xué)的課堂效率。

二、以教師的魅力吸引學(xué)生求知的興趣

教學(xué)魅力是教師在課堂教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來的一種親和力和感染力。體育教師的魅力除了來自于體態(tài)健美、步伐矯健之外，更重要是一專多能的專業(yè)知識。體育教師作為體育活動的策劃與組織，是培養(yǎng)體育人才的教育者和引領(lǐng)者。體育教師的魅力主要包含以下兩方面：

首先，體育教師的形象魅力，體育教師的個人形象魅力，一方面是健碩的體型和瀟灑的體態(tài)，另一方面就是示范動作表現(xiàn)出來的力量美、形體美和動作美。其次，體育教師的專業(yè)魅力，體育教師是體育文化知識的傳播者，是學(xué)生技能技術(shù)的指導(dǎo)者。體育教師在課堂教學(xué)中核心的魅力就是精湛的專業(yè)能力。有讓學(xué)生敬佩的專業(yè)老師，學(xué)生才會有參加體育活動的興趣，才會改進(jìn)自己的體育行為。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動練習(xí)的行為素養(yǎng)

主動練習(xí)就是讓學(xué)生在內(nèi)心動力的驅(qū)動下，主動的去獲取體育知識技能的學(xué)習(xí)過程?！皩W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)，有賴于基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程的開發(fā)與實(shí)施” ，[4]足球的教學(xué)中，主動練習(xí)分為被迫性主動練習(xí)和自覺性主動練習(xí)。

1、被迫性主動練習(xí)

被迫性主動練習(xí)，就是體育老師布置一定的目標(biāo)任務(wù)后，讓學(xué)生按照自己的思路和方法去完成，以培養(yǎng)學(xué)生自我探索的能力。例如，在學(xué)習(xí)踢弧線球時，老師進(jìn)行了動作要領(lǐng)的講解和示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和體驗(yàn)，課后布置任務(wù)讓同學(xué)們在課外繼續(xù)練習(xí)，這個繼續(xù)練習(xí)過程就是被迫性主動練習(xí)。任務(wù)是被動接受的，練習(xí)是主動完成的。主動完成的特性就是如何解決踢弧線球時動作泛化問題。因此，被迫性主動練習(xí)常常是以技術(shù)為中心。

2、自覺性主動練習(xí)

自覺性主動練習(xí)，就是學(xué)生為了進(jìn)一步提高自己的技術(shù)并熟練運(yùn)用，采取自覺性練習(xí)的過程。同樣以弧線球教學(xué)為例，為了使足球飛行的線路更彎曲，學(xué)生就會主動尋求原因，經(jīng)老師指導(dǎo)后，學(xué)生會更刻苦的練習(xí)髂腰肌、股四頭肌和腰腹肌的力量。自覺性主動練習(xí)是在解決基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，以力量和體能為主。教師要針對性的安排一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺性主動練習(xí)，全面提高綜合運(yùn)用技術(shù)的能力，持之以恒，不舍不棄，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，終身堅持。

四、多元化教學(xué)評價促升體育品德素養(yǎng)

教學(xué)與評價是體育課堂不可或缺的兩個方面，常常以教學(xué)引導(dǎo)評價，以評價促進(jìn)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和環(huán)境條件，按照一定的教學(xué)原則制定實(shí)施方案。[5]多元化教學(xué)評價，是以學(xué)生為受體，以學(xué)生的技術(shù)、體能、態(tài)度、習(xí)慣等為評價要素，目的是促升體育品德素養(yǎng)，使學(xué)生的情感和意志成良性的轉(zhuǎn)變。多元化教學(xué)評價主要體現(xiàn)在：嚴(yán)格要求與理性管理統(tǒng)一化評價、語言激勵與個體差異化評價、數(shù)據(jù)監(jiān)測與課堂表現(xiàn)綜合化評價、技術(shù)指導(dǎo)與自我評價等等。

足球教學(xué)中，除了多方位評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要在觀察學(xué)生的反應(yīng)和接受程度后，再讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，對自己有一個客觀正確的認(rèn)識，采用的評價要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，用評價的方式激勵學(xué)生并促升體育道德品質(zhì)完善，形成積極進(jìn)取、樂觀向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品德，促升體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

五、樹立信心增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

自信心是遇到困難時不氣餒，勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。首要信心，必先自強(qiáng)，老子《德道經(jīng)》曰：“勝人者有力也，自勝者強(qiáng)也”。[6]過硬的足球技術(shù)是自強(qiáng)的根本和基礎(chǔ)。其次，教師要善于觀察學(xué)生的運(yùn)動行為，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生樹立信心。第三，重在過程，不在意結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對比賽要有正確的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生享受綠茵場上奔跑的快樂，輸?shù)粢粓霰荣惒⒉灰馕吨?，贏得比賽也不意味著成功，理性認(rèn)識足球，分享運(yùn)動的快樂。第四，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)信心。足球教學(xué)比賽，是個人技術(shù)和團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程;是奉獻(xiàn)“小我”，成就“大我”的無私。提高了在困難面前抗挫折的品質(zhì)，增強(qiáng)了敢于參與比賽的信心。所以，自信的享受比賽，并用積極的態(tài)度對待同伴，學(xué)會在規(guī)則下適應(yīng)比賽，同樣會在規(guī)則下增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

總之，體育核心素養(yǎng)的培育離不開課堂，離不開最基礎(chǔ)的教育，學(xué)生的行為是可以改變的，但是要提供給他們改變的環(huán)境和土壤。足球課堂就是學(xué)生成長的一片沃土。要針對體育運(yùn)動參與的興趣、運(yùn)動技能提高的行為和體育道德品質(zhì)提升的意識等方面進(jìn)行研究和制定策略，體育核心素養(yǎng)才會得到提升。體育核心素養(yǎng)才能夠成為適應(yīng)終身體育發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 尚力沛，程傳銀. 核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)：概念、構(gòu)成及關(guān)系[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2017（10）130-134.

[2] 于素梅.提高參與水平，培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].中國學(xué)校體育，2017（8）70-72.

[3] 木尼拉.庫爾班.淺談足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育時空，2013（04）83-84.

[4] 鐘秉樞.從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)，不僅僅是名詞的變化[J].中國學(xué)校體育，2017（2）2-3.

[5] 蘇祝捷， 毛振明. 論體育教學(xué)策略的應(yīng)用 [J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報2011（6）756-760.

[6] 熊春錦校注.老子德道經(jīng)[M].北京：中央編譯出版社，2005.

【作者簡介】

鐘典模（1975—）男，甘肅天水人，碩士研究生，中小學(xué)一級體育教師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練與體育文化.