宋吉芬

(四川省甘洛縣玉田鎮(zhèn)中心校 四川 涼山 616850)

智慧班級管理指班主任靈活地應(yīng)用有效的班級管理方法和手段，對學(xué)生進行管理，從而使教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠順利、有效地進行，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。應(yīng)試教育思想下的班級管理只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，卻忽視了對學(xué)生品質(zhì)道德和個性思想的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的影響，而智慧班級管理則更加重視學(xué)生的綜合發(fā)展，以促進學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。

一、智慧班級管理的意義

智慧班級管理能夠更好地維持班級秩序。智慧班級管理要求班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對課堂進行管理，靈活地解決課堂突發(fā)狀況，減緩學(xué)生的心理壓力和焦慮，使學(xué)生更快地適應(yīng)課堂環(huán)境，維持良好的課堂秩序。

智慧班級管理能夠明顯地促進師生之間的交流。在智慧班級管理制度下，教師與學(xué)生是平等的，教師與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生積極的相互對話，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，從而建立良好的師生關(guān)系。

智慧班級管理能夠激發(fā)學(xué)生的生長性功能。智慧課堂管理尊重學(xué)生作為獨立個體生命的存在，以促進學(xué)生的個體生長為基礎(chǔ)，使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)、交流互動等的喜悅，獲得心靈上的滿足，從而促進學(xué)生身心狀態(tài)的健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任實現(xiàn)智慧班級管理的策略

1.創(chuàng)建積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍。積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不焦慮、不孤獨，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，是實現(xiàn)智慧班級管理的重要內(nèi)容。班主任要注重對學(xué)生采取鼓勵政策，使學(xué)生擁有安全感，感受到班主任的友好，從而使班主任的工作順利地展開;要經(jīng)常開展一些趣味性的活動，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的感悟;要制定標(biāo)準的課堂規(guī)則，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

比如，我經(jīng)常在自習(xí)課的時間組織學(xué)生進行一些文體活動，如接力賽、辯論賽、才藝表演等，通過這些豐富的活動來營造良好的班級氛圍，促進學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展;又比如，班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常會毀壞學(xué)校內(nèi)的花草，我知道以后就懲罰他們移植花草，彌補自己的過失。在這個過程中我會和學(xué)生一起勞動，并對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓他們明白愛護自然是我們的義務(wù)，使他們明白懲罰是為了幫助他們，并且不至于影響我與他們之間的和諧關(guān)系。

2.建立和諧平等的新型師生關(guān)系。教師對師生關(guān)系的定位決定著學(xué)生對教師的態(tài)度，身為班主任，師生關(guān)系的友好更是決定著我們班級管理的成敗。要想實現(xiàn)智慧課堂管理，班主任一定要主動與學(xué)生建立良好的、互動的關(guān)系，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在做決定前要悉心收集學(xué)生的意見，對自己的管理對策進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小學(xué)生正處于心理敏感的關(guān)鍵時期，班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的困難，給予學(xué)生中肯的意見，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系。

比如，在與學(xué)生交流談話時，我經(jīng)常會蹲下來，通過放平自己的姿態(tài)，順利地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進行平等的溝通，從而了解學(xué)生的需求;又比如，我會用欣賞、尊重、關(guān)愛的態(tài)度面對學(xué)生，如在課堂教學(xué)時，我會“不經(jīng)意”地出現(xiàn)一些小錯誤，這個時候，學(xué)生就會站出來指正我，然后我就會通過“真的呀！”“我都沒有發(fā)現(xiàn)”“你好厲害”等話語表達自己的內(nèi)心感受，鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心真實的想法，久而久之，學(xué)生也愿意與我交談，師生關(guān)系越來越融洽。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識。小學(xué)生的思維意識還很懵懂，自我管理能力不足。因此，為了更好地實現(xiàn)智慧課堂管理，班主任應(yīng)當(dāng)努力提升學(xué)生自我管理的意識，從而提升學(xué)生的主體意識，促進素質(zhì)教育。

班主任可以有效地運用班干部機制，可以通過班干部輪流的方法使學(xué)生積極參與到班級管理中來，加深班主任與學(xué)生之間的合作和交流，給予學(xué)生決定課堂管理對策的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我管理;也可以鼓勵學(xué)生自主提出班級活動計劃，然后由班上的學(xué)生一起投票，入選的學(xué)生就要開始“操辦”活動，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的精神，在實踐中增強學(xué)生的自我管理意識。

綜上所述，可以看出小學(xué)班主任要想實現(xiàn)智慧班級管理，首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分肯定學(xué)生在課堂上的主體地位，營造輕松、平等的課堂氛圍，提升學(xué)生在課堂上的主動性。小學(xué)是學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)、生成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，小學(xué)班主任要充分地認識到自身工作的重要性，用符合學(xué)生身心發(fā)展特征的方法進行班級管理，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。