楊 燦
(貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563100)
古代詩(shī)歌鑒賞一直都是高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分,與此同時(shí),在每一年的高考當(dāng)中,都會(huì)涉及到古代詩(shī)歌鑒賞的考察。中國(guó)古代詩(shī)歌的詩(shī)人數(shù)不勝數(shù),詩(shī)歌作品浩如煙海,所涉及到的藝術(shù)手法非常多樣化,想要完成詩(shī)歌教學(xué)任務(wù),依然會(huì)面臨著比較大的困難,目前在語(yǔ)文課本和讀本當(dāng)中所選取的古代詩(shī)歌數(shù)量比較少,同時(shí)詩(shī)歌的分布比較分散,學(xué)生比較難在有限的時(shí)間和篇幅里面達(dá)到對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌比較全面和系統(tǒng)的了解。在這樣的背景下,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行高中古代詩(shī)歌鑒賞校本教材的開(kāi)發(fā)顯得十分必要。
在進(jìn)行高中古代詩(shī)歌鑒賞校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中,需要遵循一定的原則,首先是繼承性原則。校本教材的開(kāi)發(fā),要立足我國(guó)的傳統(tǒng)文化的豐富財(cái)富,在遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律,相對(duì)且仍在教材開(kāi)發(fā)當(dāng)中的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繼承。其次是創(chuàng)新性原則,在教材的編寫(xiě)當(dāng)中,要呈現(xiàn)出創(chuàng)新性的特點(diǎn),盡量做到編寫(xiě)多樣化和教學(xué)方式靈活化的特征,對(duì)課程的功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革,同時(shí)要考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),根據(jù)新時(shí)期高中教育的任務(wù)和學(xué)生的需求進(jìn)行教材的編寫(xiě),努力確保校本教材能夠,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新。最后是適用性原則,在,高中古代詩(shī)歌鑒賞校本教材當(dāng)中,要呈現(xiàn)出一定的實(shí)用性,有利于教師對(duì)教學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行充分的把握,提高他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的效率,同時(shí)要有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展,能夠真正成為教師,在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中得心應(yīng)手的參考書(shū),同時(shí)也成為對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的重要幫手。
1、完成前期的調(diào)查和準(zhǔn)備工作。在高中古代詩(shī)歌鑒賞校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中,前期的調(diào)查和準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵,這項(xiàng)工作如果開(kāi)展比較順利,同時(shí)準(zhǔn)備比較充分,那么后期能夠達(dá)到事半功倍的效果,提升后期的校本教材開(kāi)發(fā)效率。校本教材開(kāi)發(fā)的目的是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前,主要教材所存在的不足,同時(shí)也結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教材的編寫(xiě),因此前期的調(diào)查十分關(guān)鍵?;蚯捌诘恼{(diào)查,能夠使得校本教材的編寫(xiě)更加具有針對(duì)性,彌補(bǔ)原有教材所存在的不足的地方,同時(shí)也能夠更加適合教師教學(xué)使用,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在前期的調(diào)查工作當(dāng)中,要善于利用數(shù)據(jù)手段,通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析,同時(shí)也要注重進(jìn)行其他準(zhǔn)備工作的完成,例如人力資源的安排,以及資金的籌備等等。
2、按照循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā),不能急于求成。當(dāng)前教材的編寫(xiě)非常注重科學(xué)性和系統(tǒng)性,如果在教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中,另起爐灶,求新求異,所獲得的效果未必理想,同時(shí)也不一定適合教學(xué)使用。在教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于前人的研究成果要進(jìn)行充分的利用,如果異性存在著超越典范賞析的現(xiàn)象,很有可能出現(xiàn)出力不討好的情況,因此作為教材開(kāi)發(fā)的人員,要注重吸取一些教師,在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中,已經(jīng)形成的獨(dú)特教學(xué)思路和有效的教學(xué)手法,對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行充分的提煉和整合,使其能夠融入到校本教材的開(kāi)發(fā)當(dāng)中。所開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本教材,要盡可能讓更多的師生來(lái)進(jìn)行使用,完成前期的廣泛意見(jiàn),征求工作,不斷進(jìn)行改進(jìn),不能夠存在一蹴而就的想法。
3、在兼顧全面性的同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異性。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中,作為教材的開(kāi)發(fā)人員是要有著正確的意識(shí),能夠充分認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)的目的和意義。校本課程的開(kāi)發(fā)主要是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更好的滿足學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中的需求,因此在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中,需要注重實(shí)際方面的效果,考慮到面向全體的同學(xué),同時(shí)也要尊重個(gè)別學(xué)生的個(gè)體差異性,能夠讓學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)之外,得到一定的拓展和提高。在教材的編寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中,要注重進(jìn)行一些拓展模塊的設(shè)計(jì),通過(guò)這些拓展模塊,給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一定的拓展,同時(shí)也合理設(shè)置各個(gè)方面的布局,使得不同層次的學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)有所獲,能夠在閱讀的過(guò)程當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。
綜上所述,近些年來(lái),我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和繼承非常重視,同時(shí)也非常注重通過(guò)文化的復(fù)興來(lái)實(shí)現(xiàn)文化成果。在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段當(dāng)中,古詩(shī)詞鑒賞的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)組成部分,同時(shí)也是每一年高考的熱點(diǎn)。當(dāng)前的語(yǔ)文教材在古詩(shī)詞鑒賞模塊的教材設(shè)計(jì)當(dāng)中存在著一定的不足,因此學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生的需求,進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)是對(duì)當(dāng)前教學(xué)不足的一個(gè)有效彌補(bǔ),能夠在一定程度上為學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的提升提供有效的幫助。在高中古詩(shī)詞鑒賞校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中,需要遵循一定的教材開(kāi)發(fā)原則,同時(shí)要對(duì)教材開(kāi)發(fā)的情況進(jìn)行有效的反思,形成傳承性的經(jīng)驗(yàn),為下一次教材的開(kāi)發(fā)提供更好的參考。