王元來(lái)

(西寧市第七中學(xué) 青海 西寧 810000)

一、情景教學(xué)

初中物理教師要了解學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生，根據(jù)初中生的心理及學(xué)習(xí)狀況，在符合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)下，營(yíng)造符合課堂教授目標(biāo)和學(xué)生興趣的氛圍和環(huán)境，對(duì)了課堂內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生自主探究進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的綜合實(shí)踐能力。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.在創(chuàng)建情境時(shí)“意識(shí)差”、“不主動(dòng)”。根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的初中物理教師覺(jué)得自己在教學(xué)中不能主動(dòng)的根據(jù)授課需要進(jìn)行情境創(chuàng)造，這說(shuō)明初中物理教師還缺乏主動(dòng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)。深化教育改革的背景下，作為傳道授業(yè)解惑者，要主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不能死搬硬套書(shū)本知識(shí)，課題小組要常常開(kāi)展創(chuàng)新交流，做到學(xué)科帶頭，組長(zhǎng)帶頭，將研究交流成果，帶進(jìn)課堂，不要怕見(jiàn)效慢，不要怕陌生，要大膽創(chuàng)新，大膽改革。

成立課題小組，就是將老師的這一下意識(shí)的行為形成常態(tài)，學(xué)科帶頭人要負(fù)責(zé)，考試之間多交流，多分享，遇到問(wèn)題集體解決，在教育改革實(shí)踐的過(guò)程中，一個(gè)人的問(wèn)題同樣也是所有人的問(wèn)題。

2.在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)過(guò)于“目標(biāo)”化、“功利”化。初中物理教師在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中為了提高學(xué)生成績(jī)而硬性創(chuàng)設(shè)情境，老師個(gè)人主觀的認(rèn)為這些有利于學(xué)生成績(jī)的提高。但是實(shí)際上這些硬性情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高學(xué)成績(jī)并沒(méi)有幫助，而且因?yàn)閯?chuàng)設(shè)中“目標(biāo)”化過(guò)于明顯而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)分生硬，對(duì)學(xué)生成績(jī)起不到幫助作用，也無(wú)力于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

3.在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)過(guò)于“形似”化。關(guān)于初中物理教育的改革深化問(wèn)題，部分地區(qū)已經(jīng)意識(shí)到了“教育情景創(chuàng)設(shè)”方法的重要性，但在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中急于求成，許多的教師對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)了解還不透徹，還不深刻。有的教師在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中把“情境”當(dāng)作“場(chǎng)景”，簡(jiǎn)單的走個(gè)形式，自己費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的“情境”卻對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到幫助，這樣會(huì)降低教師以后對(duì)“情境”創(chuàng)設(shè)的積極性。

三、提高初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方法

1.初中物理教師要增加情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)。對(duì)于初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)首先要做的就是改變初中物理教師的老舊觀念，使老師們意識(shí)到情境教學(xué)在初中物理教學(xué)中的起到的作用。只有意識(shí)到情境教學(xué)在教學(xué)中的具體作用才會(huì)改變他們對(duì)情境教學(xué)的態(tài)度，使他們用心去創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更多的下意識(shí)情境教學(xué)變成有意識(shí)行為。培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識(shí)的教師群體，有能力去培養(yǎng)學(xué)生，和其他學(xué)校做好交流合作，才能更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。

2.使用接近學(xué)生生活的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中物理教學(xué)中中，“教學(xué)情境建設(shè)”首先要貼近學(xué)生的生活。首先物理來(lái)源與生活，尋找生活中的物理，探尋物理與生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用生活中的例子更容易讓學(xué)生接受，最后也可以讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)和自己的生活息息相關(guān)，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在對(duì)電池和磁鐵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)地拿出電池跟磁鐵，先讓學(xué)生討論這兩個(gè)在生活中的應(yīng)用，自己會(huì)不會(huì)用?什么是電池的正負(fù)極?上課過(guò)程中，動(dòng)手用電池點(diǎn)亮小燈泡，用磁鐵吸鐵等，然后提出為什么會(huì)有這種情況，由此引發(fā)學(xué)生們的討論。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇感的年齡，而初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生的情趣。實(shí)驗(yàn)存在于課本上是沒(méi)有意義的，把課本上的實(shí)驗(yàn)搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到科學(xué)的魅力。教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)使物理課程更加生動(dòng)，使知識(shí)具體化。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，在實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)置許多有趣、生動(dòng)的情境。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中，由單一接受型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餮芯啃浴?/p>

例如在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)中，可以讓學(xué)生拿起兩張紙，自己向兩張紙中間吹氣，通過(guò)看用力大小，可以發(fā)現(xiàn)，兩張紙不同程度的向中間靠攏，停止吹氣，兩張紙又恢復(fù)原樣，這時(shí)候老師可以問(wèn)學(xué)生，我們改變了什么，紙做出來(lái)改變。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，喚起學(xué)生的求知欲，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)形式也讓學(xué)生容易理解流體壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系，也體現(xiàn)了“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)理念。在動(dòng)手中，學(xué)到知識(shí)。

四、運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)課本問(wèn)題進(jìn)行情境設(shè)定，先以生動(dòng)形象的物理現(xiàn)象展示給學(xué)生，然后提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，，主動(dòng)參與到自己的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)過(guò)程中快速的吸收知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中物理教學(xué)不僅是一種單一的傳述同時(shí)更是一門(mén)藝術(shù)。教師在初中物理的教學(xué)過(guò)程中一定要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身出發(fā)，注重教學(xué)中的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。“教學(xué)情境建設(shè)”的學(xué)習(xí)方法能夠顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是對(duì)于物理這一理科學(xué)科來(lái)說(shuō)，研究“課堂情景創(chuàng)設(shè)”的問(wèn)題及對(duì)策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。