唐安國

(貴州省六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)舊院小學 貴州 550000)

很深刻的一句話：一個班級就是一塊自留地，班主任就是這塊土地的園丁。的確，班主任是一個班級的主心骨，其地位在教育教學工作中至關重要，要想讓一個班級充滿生機活力，在眾多班級中立于不敗、脫穎而出，班主任起決定性作用。那么，如何管理好班集體，讓這片土地生機盎然，開花結(jié)果？班主任工作中愛的滲透技巧和策略不可忽視。

一、適時用愛心去感化每一個學生

自古云：親其師信其道。教師在孩子心目中的地位是至高無上的，如果教師在適當?shù)臅r機播撒愛的種子，以自身的人格魅力去呵護和澆灌，最終將會結(jié)出豐碩的果實。

開學后，我跟班，任三年級班主任，中途，我班轉(zhuǎn)進一名小女孩。全班同學都討厭她、歧視她。安排座位時，沒有一個同學愿意和她同桌，其原因是這名同學身患殘疾，在三歲時因一次意外，全身近二分之一處被開水燙傷，尤其面部和頸部重度變形，肌肉緊縮、皮膚泛白，失去女孩應有的天真可愛。她一個人靜靜的坐在教室后面的角落，頭深深地埋在桌上的書里，一言不發(fā)，很是受傷。我深知，全班這群活潑可愛且調(diào)皮搗蛋的小家伙，難以接受和她同桌的現(xiàn)實。如果我拿出班主任的權(quán)威，硬性安排某個同學和她同桌，也許雙方都會處于被動和不悅，甚至一學期下來將會矛盾重重，影響雙方的學習，其他同學也將幸災樂禍，這樣的教育方式將會成為我教育生涯的遺憾。我沉思了好一會兒，暫停分座位，順便借助這一事件對全班同學進行一次思想洗禮。

之后，我單獨找這名小女孩溝通，了解她的情況。并對她認真觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子有很多優(yōu)點：字寫得漂亮，作業(yè)整潔，成績優(yōu)秀，且勞動積極。分發(fā)作業(yè)時我有意表揚她，把她的作業(yè)作為范本全班傳閱；借助班會課稱贊她勞動積極，用以上方式消除她的自卑心理，提高她的地位。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)同學們對她刮目相看，開始喜歡她、接納她，還主動和她相處。兩周后，我覺得時機成熟。班會課上，我首先對全班同學進行一番思想教育，表揚全班同學的團結(jié)和具有擔當?shù)木?，最后分座位環(huán)節(jié)，全班多數(shù)同學愿意和她同桌。這也許就是榜樣的力量，這次分座位，消除了同學們歧視弱者的心理，讓弱者展現(xiàn)自我，獲取尊嚴，同時告訴同學們：弱者也有強大的一面，我們應該尊重而并非同情。

二、懲罰也要融入愛的技巧和策略

記得偉人毛澤東說過：“要人家服，只能說服，不能壓服。壓服的結(jié)果總是壓而不服”。我深有感觸，在我們的教育教學工作中，各種懲罰、體罰層出不窮，教師為了體現(xiàn)自我的權(quán)威，想以武力鎮(zhèn)壓的方式達到自己的教育目的，更有甚者，對叛逆孩子一票否決，頗有掐著學生脖子點死穴，一棒子打死的架勢，出發(fā)點是好的，但這樣下來，使得學生身心都受到極大的傷害，更加叛逆，貽誤終身。在素質(zhì)教育的今天，國家教育部提倡不能對學生進行體罰。我認為，只要方法得當，適當對學生采取一些懲罰，對孩子今后的健康成長將會有很大的幫助。但懲罰并非體罰，也講究一定的技巧和策略。

工作中，經(jīng)常會遇到學生打架的現(xiàn)象。面對這些頑皮搗蛋的孩子，不少教師采取粗暴手段對當事學生用嚴厲的方式進行體罰，學生口服心不服，達不到教育的最佳效果。一次，我們班兩個小男孩打架，被我叫到辦公室，當著我的面他倆還怒氣沖沖、互不相讓，我很嚴厲地批評了他們，但沒有刨根問底事情的緣由。中午，未吃飯我就讓他倆到辦公室里寫出打架的經(jīng)過，因為是四年級的學生，內(nèi)容要求必須不少于三百字，而且不能出現(xiàn)錯別字，不能查字典，但可以相互交流，否則嚴懲。我走出辦公室，躲在窗外悄悄觀察，早期的時候，他兩還相互大眼小眼怒視對方，隨著時間的推移，相互之間有不會寫的字，怕寫錯被懲罰，于是開始問起了對方，就這樣，一來二去，雙方似乎加深了感情和友誼，不在相互仇視了，把打架的事也拋在了腦后。

我走進辦公室，看了兩個孩子寫的經(jīng)過說明，我并未追究其中的經(jīng)過和出現(xiàn)的錯別字，我抓住他們寫作的過程從友誼方面進行開導，“朋友好還是敵人好？”，他倆看了看對方，偷偷地笑，這一笑，我知道矛盾化解了，通過簡單的教育之后，我們一起吃了泡面，還讓他倆配合和我一起打掃辦公室。我認為：孩子在寫和做的過程中相互幫助，矛盾逐漸化解；和班主任一起吃和勞動，得到認可，受到尊重，消除誤會，其樂融融。

三、家長會中滲透愛的教育

家長會不是說教會，更不是批斗會。上學的時候，總害怕開家長會——每次家長會都要被班主任和各科任教師對你的成績和表現(xiàn)輪番轟炸?，F(xiàn)在，自己也走上了教育這條戰(zhàn)線，當了十幾年的班主任，對于家長會，我也在總結(jié)和反思，現(xiàn)如今的孩子不就是當年我們的寫照和翻版嗎？家長會能不開成說教會和批評會？

2010年我任八年級班主任，半期考試后，我嘗試著改變老套家長會的定式，竟取到了意想不到的效果。家長會前一周，我安排全班同學把對家人想說的心里話寫出來。題目可以是《爸爸媽媽，我想對您說》《我的夢想》《談學習》……針對留守兒童和孤兒可以《爺爺奶奶，我想對您說》《奶奶，您的鬢發(fā)已白》等，發(fā)揮自己的想象擬定題目，大膽地釋放內(nèi)心的情感。

家長會那天，我?guī)ьI全班特意把教室布置一新，黑板上用粉筆大大的寫上主題“聽聽我的心里話”，這次家長會全程由學生主持，包括接待和為家長端茶倒水等工作。家長會上，我沒有公布學生分數(shù)，更沒有針對性地批評學生，我只是給學生創(chuàng)造了一個平臺，讓學生把埋藏心底多年而平時不敢開口的內(nèi)心世界給打開并激活。一聲聲發(fā)自肺腑的真情表白“爸爸，您辛苦了”“媽媽，我愛你”“奶奶，您的白發(fā)又多了”“爺爺，您的背駝了”“我要做個好孩子”“我一定聽話”“我會努力的”……孩子動情，家長流淚。

會后，很多家長告訴我，他們這是第一次聽到孩子的心聲，第一次走進孩子的內(nèi)心世界，知道孩子也這么懂事、這么孝順，農(nóng)村孩子也有這么多的閃光點，今后要和孩子好好溝通，和睦相處。通過這樣的家長會，同學們在作文構(gòu)思的過程中提高了寫作能力，在說中鍛煉了表達能力和口才，在參與活動中重新認識了自己，懂得了感恩、尊重和回報，學會了做人，今后也會更加努力地投入學習和工作。

以上三點是本人工作中的幾個小片段，和大家共同分享和交流。班主任工作繁瑣又復雜，但只要我們不放棄，不言敗，用心去思索、用愛去澆灌，掌握一定的技巧和策略，傾注于愛，我們將會告別班主任工作的盲區(qū)，走出誤區(qū)，讓我們班主任的這塊自留地開花、結(jié)出豐碩的果實。