雷錦華

(貴州省惠水縣崗度中學(xué) 貴州 惠水 550600)

前言

互動(dòng)式教學(xué)理念是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作探討，從而使學(xué)生能夠從多個(gè)角度學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。初中英語(yǔ)教學(xué)屬于外來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)增加一定難度，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。故此，教師應(yīng)當(dāng)積極使用互動(dòng)式教學(xué)理念，通過學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，可以使學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，完成教師要求的教學(xué)內(nèi)容，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)存在的問題

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，通過針對(duì)性制定解決措施，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度[1]。故此，初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)存在的問題如下：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)主要為應(yīng)付各類考試，造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力過于單一，無(wú)法合理開展互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容；第二，初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，教師作為主體采用一言堂模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法給予學(xué)生互動(dòng)討論的機(jī)會(huì)，難以實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；第三，師生之間缺乏良好的溝通互動(dòng)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，深入掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。由于師生之間缺乏良好的溝通互動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)力度嚴(yán)重下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第四，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生無(wú)法與其他學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2 互動(dòng)式教學(xué)理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生之間能夠共同討論英語(yǔ)呢絨，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入分析英語(yǔ)教材知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠逐步掌握深層次的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師在教授《Is this your pencil?》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要教授學(xué)生重點(diǎn)的詞語(yǔ)與句型，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)詞句書寫的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的英語(yǔ)溝通能力，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，使學(xué)生能夠掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的掌握，另一方面可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.2 構(gòu)建教學(xué)情境增加互動(dòng)內(nèi)容

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法，通過構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生快速融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教學(xué)情境增加互動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握多個(gè)模塊的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。例如：教師在教授《Can you play the guitar?》時(shí)，可以構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生配合教師完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容一方面是圍繞樂器進(jìn)行教學(xué)，另一方面是教授學(xué)生Can you...的句型，教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，可以從樂曲著手向?qū)W生展示多種樂器的圖片，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師利用樂器進(jìn)行句型教學(xué)，可以給予學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠分組進(jìn)行句型練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。通過構(gòu)建教學(xué)情境增加互動(dòng)內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 開展互動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐

初中英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，根據(jù)教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠深入掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生具備英語(yǔ)交際能力。教師在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生利用特定內(nèi)容進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生能夠在口語(yǔ)交際中掌握英語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生具備相應(yīng)的說明、幫助、解釋等英語(yǔ)交際能力。通過開展互動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，可以使學(xué)生逐步掌握深度的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.4 運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期發(fā)育時(shí)期，對(duì)教師的感覺較為復(fù)雜，希望得到教師的教學(xué)肯定。故此，教師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容[3]。例如：英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)主要是教師與學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)溝通，學(xué)生在交流中容易出現(xiàn)英語(yǔ)錯(cuò)誤。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)姆椒m正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)互動(dòng)中建立信息，積極參與英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握效果。通過運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取成就感，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用互動(dòng)式教學(xué)理念進(jìn)行授課，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)情境增加互動(dòng)內(nèi)容，開展互動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

[1] 赫玉芹.淺析互動(dòng)式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2017(06):65.

[2] 冉婭.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究,2015(36):116-117.

[3] 鄒紅英.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科普童話,2015(45):60.