全 山

(科左后旗阿古拉鎮(zhèn)中心學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028108)

引言：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的提升與發(fā)展，我國對英語教學(xué)提出了更高的質(zhì)量要求，英語對人們的日常生活交流有著積極影響，小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科是積累英語基礎(chǔ)知識的重要階段，在新課程教學(xué)背景下構(gòu)建小學(xué)英語靈動課堂培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)尤為重要，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，明確英語課程教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)英語課程與實(shí)際情況有效結(jié)合，突出英語教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展指明了方向。創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象簡單，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的，提高學(xué)生的英語水平。

一、創(chuàng)設(shè)有效英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式缺乏針對性，教師之前按照教材要求向?qū)W生講解英語詞匯知識，沒有進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生始終處于被動聽課狀態(tài)，很難提升英語課堂教學(xué)效果。小學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)，因此教師要提前做好課程準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境，組織開展有意義的英語活動，帶動學(xué)生的積極性和主動性。在英語詞匯知識講解中要設(shè)計相關(guān)情境，學(xué)生就會自主地走進(jìn)情境，在課堂中不斷掌握英語知識。比如教師在組織有關(guān)happy birthday這一內(nèi)容教時可以設(shè)計兩種教學(xué)情境，一是慶祝生日，一是商場購物，為學(xué)生提供背景：某位同學(xué)過生日，學(xué)生們可以一同去商場購買生日禮物和食材。教師根據(jù)學(xué)生購物情境及商品類型以單詞的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的英語知識自主購買相關(guān)用品，并學(xué)生用英語溝通表達(dá)。在科學(xué)直觀的英語教學(xué)情境中，學(xué)生不僅能夠較快的掌握英語知識，并且能夠靈活應(yīng)用到日常對話交流中去，通過商場購物可以促使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)理念，并且學(xué)會理性消費(fèi)，將德育滲透其中，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍更加輕松和諧。

二、采用多樣化英語教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

在以往小學(xué)英語教學(xué)活動中教師都采用單一的教學(xué)形式，只是為了完成英語教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的實(shí)際掌握情況。因此教師要注重英語教學(xué)多樣化發(fā)展，采用先進(jìn)的英語教學(xué)設(shè)施，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)要求構(gòu)建靈動課堂。小學(xué)英語教材涉及的知識內(nèi)容豐富多樣，教師要將每一單元內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，深入挖掘英語內(nèi)部教材蘊(yùn)含的思想，并采取多樣化的手段將英語內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，以此借助人文內(nèi)容潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使其思維具有批判性和獨(dú)創(chuàng)性。比如，在教學(xué)生angry這一單詞的時候，除了將其“生氣”的內(nèi)涵呈現(xiàn)在學(xué)生面前之外，還會引導(dǎo)學(xué)生思考幾個問題：平常自己與小伙伴或父母生氣的時候，會怎么做呢？自己這樣做之后對自身或者他人有什么影響呢？有的學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，就自己親歷的一件小事暢所欲言，不少學(xué)生在說完自己的經(jīng)歷之后都說當(dāng)時生氣現(xiàn)在回想起來覺得很幼稚，而且很不應(yīng)該，生氣的時候不經(jīng)意間做出的一個動作或者說出的一句話是很傷人的，對此不少學(xué)生說以后無論遇到什么事情，首先要學(xué)會冷靜，不能隨隨便便生氣，要理性對事情進(jìn)行理性的思考。如此，由單詞的講解延伸到生活小事，學(xué)生可以在理性地分析生活小事中發(fā)展其自身的批判性思維能力，對英語閱讀與寫作教學(xué)的開展十分重要。

三、注重英語課程的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

英語從其本質(zhì)上來看，它屬于一門語言學(xué)科，語言是與文化有著密切聯(lián)系的，倘若教師在組織教學(xué)的時候，只是將語言知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，忽視其中所蘊(yùn)含的豐富的文化因素，學(xué)生是無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)行靈活溝通的，缺乏文化因素的參與其實(shí)也是當(dāng)前跨文化交際失誤頻仍的一大原因，也是造成學(xué)生不愿意開口說英語的一大原因。對此，教師需要在小學(xué)英語教學(xué)活動開展中，采取多樣化的方法向?qū)W生呈現(xiàn)英語文化內(nèi)容，使其充分理解中西方文化的差異，為其文化品格的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在講諸如Excuse me、Thank you等日常禮儀用語的時候，會直接理解對比方法來引導(dǎo)學(xué)生自主地對比中西方的日常禮儀用語的用法，就Thank you而言，謝謝幾乎成為西方國家的口頭禪，無論是對何人都會報以感謝，而在我國一般情況下，關(guān)系比較親近的人是很少使用謝謝的，如果使用，則會顯得很關(guān)系，兩者的距離會拉遠(yuǎn)。如此，在中西方文化對比下，學(xué)生可以清楚地知道在不同的交際環(huán)境下，要選擇不同交際用語，以此為其跨文化交際的實(shí)現(xiàn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)手段作為當(dāng)前教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛的教學(xué)輔助手段，其形式能夠提高教學(xué)的趣味性，滿足小學(xué)生好奇心，同時其圖片、聲頻、視頻等生動形象的呈現(xiàn)形式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語語感。小學(xué)英語教學(xué)中引入情境小視頻、圖片等直觀教學(xué)形式來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為直觀生動地感受到英語教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)效率。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教學(xué)在教育階段和教育對象上有一定的特殊性，小學(xué)生注意力容易分散，思維能力較差都給小學(xué)英語教學(xué)增加一定的難度，同時作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性影響，小學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建“靈活課堂”教學(xué)模式，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，豐富教學(xué)形式，讓英語學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

[1] 梁劍暉.打造小學(xué)英語靈動課堂,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,(01):184.

[2] 陳淑慧.構(gòu)建小學(xué)英語“靈動課堂”,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].校園英語,2017,(39):173.

[3] 孔銀燕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究,2017,(35):116-117.

[4] 汪金霞.打造小學(xué)英語“靈動課堂”培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究,2017,(29):121-122.

[5] 楊紅梅.小學(xué)英語“靈動課堂”的構(gòu)建[J].教育,2017,(25):38.