（蘭溪市蘭江小學(xué) 浙江金華 321100）

所謂的將生活實(shí)際滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無非就是指教師從學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)背景出發(fā)，將課本上與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念互相結(jié)合起來，將理論化抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效滲透呢？[1]

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化、情景化

知識(shí)源于生活。我們生活的每個(gè)角落都暗藏?cái)?shù)學(xué)的影子，只要我們用心去感受，去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，不可分離?？梢哉f，脫離了現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)是空洞的，缺乏靈魂的。只有當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中，數(shù)學(xué)才被賦予了鮮活的生命力，數(shù)學(xué)的存在才有了它本身的重要意義。所以，要落實(shí)生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，我們教師就要善于發(fā)掘?qū)W生生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容與存在，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)以多樣化的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，最終達(dá)到了拉近了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系的目的，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自身的感情生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)落在實(shí)處，最終有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在生活中的滲透。[2]

二、數(shù)學(xué)方法在生活中的具體化應(yīng)用

除了要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化之外，我們還要注重教學(xué)方法的生活化。然而要想將教學(xué)方法生活化，首先我們教師應(yīng)最大空間的利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，盡可能的使用數(shù)學(xué)解決身邊的大小問題。在我們的實(shí)際生活中，有很多問題都是以數(shù)學(xué)為背景出現(xiàn)的，我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，將難以理解的抽象化的數(shù)學(xué)問題具體化，生動(dòng)化。再者，我們教師應(yīng)該善于觀察生活，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行生活模擬，促進(jìn)數(shù)學(xué)方法的生活化。因此，我們教師不僅需要將生活需要與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采用啟發(fā)式教育，巧妙的設(shè)置問題情景，還要根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境，盡力將生活中的數(shù)學(xué)事件還原到課堂上，從而讓學(xué)生真實(shí)的感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，最終有效的引導(dǎo)學(xué)生積極采用數(shù)學(xué)思維觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)存在于生活的樂趣，獲得對(duì)生活新的認(rèn)識(shí)，最終有效的將小學(xué)數(shù)學(xué)滲透到生活實(shí)際中。

三、教學(xué)活動(dòng)在生活中的實(shí)踐化運(yùn)用

除了要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化和實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化之外，我們要想生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)中更有效的滲透，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生們而言，有利于提高學(xué)生自身發(fā)揮數(shù)學(xué)整體功能的能力，開發(fā)學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)完“圓的周長和面積”之后，可以組織學(xué)生們?nèi)ゲ賵鲞M(jìn)行實(shí)地測量，真實(shí)體會(huì)周長及面積的概念，最直觀的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)在生活中的實(shí)際表現(xiàn)。通過一系列生活化的教學(xué)活動(dòng)，在促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)課外拓展，成功的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的引導(dǎo)。而正是這樣的引導(dǎo)性實(shí)踐，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)良好的思維的感性材料，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)生活實(shí)際在小學(xué)教學(xué)中的滲透。

四、課后作業(yè)的生活化

實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的有益補(bǔ)充和拓展的方式中，作業(yè)無疑是最有效的方式之一。在鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績方面起著極為重要作用。在過去的很長的一段時(shí)期內(nèi)，在素質(zhì)教育理念的貫徹過程中，對(duì)于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新方面教育部門及學(xué)校取得了很大的成就，但與此同時(shí)卻對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的重要性重視程度不夠。貫徹落實(shí)生活化教學(xué)策略中作業(yè)是重要的組成部分，因此教師不僅要在教學(xué)中組織好課堂及課外教學(xué)活動(dòng)，而且要切實(shí)從教育學(xué)生的組織者和參與者角度出發(fā)，盡心盡力地為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以學(xué)生所體驗(yàn)到的實(shí)際生活情況為依據(jù)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要真正將實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)理念融入其中，進(jìn)而通過作業(yè)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，從而達(dá)到學(xué)生作業(yè)生活化的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)在實(shí)際生活中的深一步滲透。

結(jié)語

教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求就是將生活化教學(xué)策略落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。我們教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究與創(chuàng)新合理的教學(xué)策略及方法，讓課堂內(nèi)容貼合生活，從而更容易被學(xué)生所接受，更體現(xiàn)生活化教學(xué)的魅力。通過促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，數(shù)學(xué)方法在生活中的具體化應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)在生活中的實(shí)踐化運(yùn)用及課后作業(yè)的生活化，證明實(shí)際生活乃數(shù)學(xué)的靈魂，讓學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)是源于生活的，使其發(fā)展成為學(xué)生自主發(fā)展的空間，真正架起一座生活通往數(shù)學(xué)的橋梁，落實(shí)生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。