（邵東縣靈官殿鎮(zhèn)一完小 湖南邵東 422828）

數(shù)學是一門實踐性比較強的學科，它是人們在客觀世界中不斷探索研究得出的具體理論知識，數(shù)學的本質作用是再次服務于實際生活，通過將理論知識引用到實際生活中，解決人們的日常問題。正是由于數(shù)學的這一特質，有的學生在學習中會感到枯燥乏味，甚而至于無從下手，而有的同學本身富有挑戰(zhàn)力，喜歡探索新鮮的事物，所以他們對于數(shù)學學習是非常有熱情的。這兩種不同的態(tài)度在班級里形成鮮明對比，通過平時的觀察，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣是決定學生學習態(tài)度和學習成績的關鍵因素。

《小學數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是師生之間、學生之間共同交流探討并實現(xiàn)其同步發(fā)展的一個過程。良好健康的小學數(shù)學教育應該立足于生活實際，從小學生對生活的認知范圍做起，創(chuàng)設生動的生活情境，為學生提供生動形象的實踐活動，從每一個細節(jié)抓起，鼓勵小學生自覺主動的探究學習，激發(fā)他們數(shù)學學習的積極性，努力構建師生合作交流、積極互動的趣味性數(shù)學教學課堂。筆者通過多年的研究和總結，提出了以下幾個調動小學生數(shù)學學習積極性的方法。

一、明確學習目的，激發(fā)學習熱情

很多小學生之所以對數(shù)學學習沒有濃厚的興趣，從本質上是由于他們缺乏目標感，他們不明白學習數(shù)學的目的是什么，所以就造成他們懶散應付的學習態(tài)度。為了改變這個現(xiàn)狀，教師應該在日常學習過程中，不斷對學生進行思想教育，讓每一位小學生都能建立明確的學習目標，只有具備了端正的學習態(tài)度，小學生的學習積極性才能有所提高。在每一個章節(jié)的學習過程中，教師不能一味的講學授課，他們應該明確指出本章節(jié)內容的學習目標是什么，通過學習這些內容可以收獲到什么，小學生在明白了課題知識的效用以后，會對知識產生好奇心，并帶著濃厚的求知欲用心聽講。比如在學習了《長方形面積的計算》這節(jié)課以后，教師告訴小學生，通過學習他們可以親自去測量出家中的電視機的面積。小學生通過親身實踐，感受到了數(shù)學的妙用和奇特性，對數(shù)學的熱情持續(xù)增長，這種積極性一直保持下去將會對他們的未來產生無可限量的幫助。

二、培養(yǎng)數(shù)學興趣，實現(xiàn)趣味教學

興趣是人發(fā)展的動力，沒有興趣做基，小學生在數(shù)學學習過程中很難取得進步，為了激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性，教師要加大力度實現(xiàn)教學環(huán)境的改善。將趣味性課堂當做是一個核心工作，在每一節(jié)課的教學設計中，教師都應該花費心思吸引小學生，通過密切生活實際，結合小學生對生活實際的接觸范圍，將生動趣味的生活內容糅合到課程設計中，不斷培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣。一般來說，小學生正處于一個比較特殊的年齡階段，他們的自制力不強，思維能力不夠成熟，對游戲和故事比較熱衷，所以為了最大可能的培養(yǎng)小學生的學習興趣，教師可以把數(shù)學知識以故事的形式呈現(xiàn)出來，這樣就可以吸引小學生的注意力。比如在學習讀《最小公倍數(shù)》這一節(jié)課的時候，為了不使教學內容干巴無趣，教師可以創(chuàng)設生動有趣的情境：從前有一個美麗的小漁村，村里有一對勤勞的夫婦，他們常年靠打漁為生，丈夫每兩天打漁一次，妻子每三天打漁一次，突然有一天，遠方的客人想要趁他們休息的時候拜訪做客，但是他冥思苦想，就是不知道該選擇哪一個日子才合適？于是老師讓臺下的小學生幫忙解決這個難題，學生們善心大發(fā)，都想要幫助這個遠方的客人解決問題，于是學習熱情被調動起來，他們開始專心致志的研究問題，迫不及待想要取得答案。這樣一來，學習積極性被激發(fā)，學習氛圍也被營造出來。

三、實行科學評價，給予學生動力

小學生對數(shù)學學習的積極性和教師對他們的評價也是密不可分的。在課堂上，教師提出問題，小學生踴躍回答，他們的思路方法一旦得到教師的肯定和贊許，他們從心底里就會獲取濃厚的信心，并且在以后的學習中，他們表現(xiàn)得往往更加積極主動。但是如果對待同一個問題，教師和學生產生了不同的觀點思路，而雙方又互不妥協(xié)，在這個爭執(zhí)不休的過程中，其實是最容易出問題的。不得不承認，有些小學生在數(shù)學學習中會不可避免的走進死胡同，鉆牛角尖，但是教師不能一能盲目的給予他們否定和批評，而是應該和顏悅色的給予他們耐心的指正和引導，并且，教師還應該對學生大膽發(fā)言認真探索的學習熱情給予贊美，并鼓勵學生不斷發(fā)揚，這樣，學生即使在此刻因為學習障礙而有些許失落，但內心的強大動力卻是不會減退的。比如，有些小學生喜歡鉆研奧數(shù)題，在面對攔路虎的時候會選擇請教教師，在這種情況下，教師一定要保持高度的責任感和職業(yè)熱情，耐心的為學生講解，千萬不要以工作忙碌為由而拒絕學生，更不要說出“這種題太深奧，不適合你研究”之類的話，因為這會嚴重打擊小學生的信心和熱情，時間一長，他們會產生嚴重的自我否定情緒，不利于未來的發(fā)展。除此之外，教師還應該對不同層次的學生給予不同的評價，對于班里的后進生和差生，教師應給予他們更多的愛和幫助，對于他們的一點點進步都要給予表揚肯定，而對于班里的佼佼者，教師要不斷警醒他們不能驕傲，要在謙虛中求進步，只有實行科學評價，班里的每一位同學才能實現(xiàn)共同進步。

結語

為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學的健康發(fā)展，從本質上培養(yǎng)每一位小學生的學習積極性，教師必須在平時的教學過程中實現(xiàn)突破，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學，規(guī)避傳統(tǒng)數(shù)學教學弊端，為每一個小學生創(chuàng)建更和諧良好的學習環(huán)境，讓他們在每一次的學習中都能有所收獲，讓他們的積極性在快樂學習中不斷提高。只有具備了學習的積極性，小學生才能在日復一日的學習中有所積累，并不斷實現(xiàn)自己的學習目標乃至人生目標。