（黑龍江省海林市大海林林業(yè)局第二小學 黑龍江海林 157125）

一、導入法基本內(nèi)涵

1. 導入法的主要形式

揣摩學生心理，聚焦學生目光，提升教學質(zhì)量，有的放矢地確定導入的方法是我們必須堅持的理念。在教學實踐中，導入的方法多種多樣，靈活趣味，通過多年的實踐探討,總結(jié)和嘗試，歸納起來主要有以下幾種：

（1）聲情并茂導入法：即唱英文歌曲或chant。

（2）互動共鳴導入法：老師與學生談話交流，提出或回答問題，教師與學生互動交流。

（ 3）直觀展示導入法：由老師提供實物或用多媒體進行展示，激發(fā)學生的聯(lián)想和求知欲。

（4）興趣娛樂導入法：師生共同做游戲或由老師講故事等。

2. 導入法的主要作用

導入法在教學實踐應用中，主要能發(fā)揮三個方面的作用：

（1）調(diào)整情緒，吸引目光。成功的導入能使學生從呆板的情緒中迅速轉(zhuǎn)化到課堂的氣氛中來，目光集中到老師和黑板。

（2）啟動情趣，寓教于樂。改變了學生不愿學，學習難的心態(tài)，變成了我想學，快樂學。

（3）余興未盡，記憶深刻。每一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)都增強了同學們堅定的學習信心，不僅感到時間過的快，而且學習的熱情沒有得到完全的釋放，對學過的內(nèi)容記憶深刻。

二、導入法的實際應用

1. 聲情并茂導入法的應用。

能夠讓全體同學和老師共同達到聲情并茂，最佳的選擇就是唱歌和說chant。用歌曲和chant導入，這種方法簡單快捷。眾所周知，小學生樂于唱歌是與生俱來的，而且他們都學過很多耳熟能詳?shù)挠⑽母枨@些歌曲老師熟記在心，這不僅收效明顯，而且教育心里學也有過明確的闡述，音樂教育是智力教育的加速器，二者互為補充，相互促進。在唱歌的過程中，師生的身心得到了完全的放松，學習興趣油然而生。例一，在學習地名類單詞時，導入環(huán)節(jié)選擇了08年北京奧運會的主題歌《北京歡迎你》，老師用英語為學生演唱。殊不知，日常學生對老師的講課已司空見慣，習以為常，但對老師用英文唱歌卻饒有興趣，刮目相看，用歌曲潛移默化地把學生帶到學習教學內(nèi)容中。例二，chant也有很好的效果。比如在學習識別動物類的單詞時，老師把詩《鵝》譯成英文，在導入時動情的朗誦，使同學們首先對“鵝”這個單詞有了認知，順其自然地引導到對其他動物名字單詞的學習中。這種方法的導入，使學生既學到了英語知識，又學會了用英語唱歌和說chant。

2. 互動共鳴導入法應用，即師生面對面交流。

這種方法適宜用于小學高段課堂教學。這是因為用談話互動的形式導入，更容易使學生們輕松起來。它應用的基礎前提是要有與本課內(nèi)容有關的話題通俗易懂便于交流的話題，這樣的談話交流不呆板，容易產(chǎn)生共鳴。在教學實踐中，我們還要根據(jù)新舊知識的銜接，精心設計談話交流的內(nèi)容。例如：在教學4b unit 8 in class 時，筆者與學生進行問答練習：“hi…, how are you ? can you see …over there? What can you see in our classroom ? how many classroom can you see in our school?”問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然地引入了新知識的教學。

3. 直觀導入法應用。

即展示實物。實物導入法的最大特點是看得見，摸得著，直觀印象深刻。但是有一個因素必須考慮進去，由于小學年齡較小，自學能力差，知識面受限等客觀因素，所以實物展示時要因教施策，選擇他們能夠識別，易于接受的實物展示。在課堂教學中，展示這些實物可以變想象為現(xiàn)實，變抽象說詞為具體實物，不僅可以激發(fā)學生的性趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學生用外語感知事物和理解問題的能力，助推學生自我觀察和自我提高的學習熱情。

三、導入法應用中應注意的幾個問題

1. 要掌握時間，恰到好處。

時間不宜過長，反之沖淡主體。這是因為一堂課是一個內(nèi)在聯(lián)系密切的系統(tǒng)工程，由導入，講解，理解，鞏固和結(jié)尾五個部分組成，相互關聯(lián)，相互制約，如果只重視課堂導入，而忽視其他環(huán)節(jié)，無論你用多精彩的導入法也達不到預期的效果。導入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造整體和諧個體奮進濃愉的學習氛圍。如導入部分所占的時間過長，自然就會影響其他環(huán)節(jié)，最佳時間是控制在3－5分鐘。

2. 不要牽強附會，生搬硬套。

如果把一堂課比喻為一首歌，導入部分只是這首歌的前奏曲，如果把一節(jié)課比喻成一部書，導入環(huán)節(jié)只是這部書的“引子”。前奏曲因歌曲主體內(nèi)容而定，“引子”則因書的體材和內(nèi)容而定，同理可證，無論用什么方法導入，導入環(huán)節(jié)都要與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關，切忌移花接木，挪用照搬。

3. 要與時俱進，不斷創(chuàng)新。

導入法這種形式是一成不變的，但是導入的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。必須打破墨守成規(guī)，多年一慣用的陳舊觀念，根據(jù)教材的內(nèi)容變化，根據(jù)學生理解和觀察事物能力的變化，策劃，設計和確定形式多樣，內(nèi)容新穎的導入內(nèi)容和靈用多樣的導入方法，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中應用，特別是對高段課的教學，更要在知識性，靈活性，實用性上動腦筋想辦法，力求取得更佳的效果。

綜上所述，教學的導入是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是一個重要的教學方法，更是非常必要。成功的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍。教學有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好的方法，因地制宜，根據(jù)自己學生的特點，選擇最適合自己學生的方法，不斷反思和總結(jié)，設計出許許多多精彩且有效的課堂導入，從而為整節(jié)課的學習打下良好的開端，提高整個英語的教學質(zhì)量。