孫益民

隨著數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動技術(shù)的大力推廣使用，播音員和主持人開始習(xí)慣性地借助各類通信網(wǎng)渠道，以及手機(jī)、電腦等新型終端進(jìn)行海量信息傳輸和娛樂服務(wù)。新媒體可以實(shí)時傳播海量化的信息，滿足受眾的互動需求，在該類平臺的影響下，作為主持人更有必要嚴(yán)格規(guī)范自身語言，進(jìn)一步發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。

1 新媒體環(huán)境下我國播音員和主持人的語言規(guī)范問題

1.1 語音的問題

第一，前鼻尾音靠后、后鼻尾音靠前問題。分別強(qiáng)調(diào)在發(fā)前鼻音韻母過程中，將韻尾n的發(fā)音部位處理地過于靠后且沒能發(fā)成后鼻韻尾ng；而在后鼻音韻母環(huán)節(jié)中，韻尾ng發(fā)音部位過于靠前且未能發(fā)出前鼻韻尾n。

第二，聲母j、q、x等靠前問題。就是說發(fā)音過程中舌頭面前部過于接近或是直接接觸到上齒齦，使得別人聽起來好像是 z、c、s。

第三，舌尖前音zcs發(fā)音部位過于靠前，隨后額外引發(fā)出齒間音。

第四，ian和üan發(fā)音過程中涉及a的開口度不達(dá)標(biāo)，經(jīng)常因為這部分開口度過大亦或是過小問題，而錯誤地讀成ian和yan，以及ien與yen。

第五，陰平和陽平的調(diào)值不夠精準(zhǔn)，尤其是一些東北區(qū)域的播音員或主持人，語調(diào)上呈現(xiàn)出顯著的方言特征，即表現(xiàn)出陰平和陽平調(diào)值過低的問題，這類現(xiàn)象在朗讀文章以及與受眾群體互動交流時表現(xiàn)得較深刻一些。

第六，兒母的發(fā)音開口度過大，嚴(yán)重狀況之下會直接發(fā)成ar類讀音。

1.2 口語表達(dá)的問題

首先，詞語應(yīng)用不夠恰當(dāng)。部分播音員或是主持人在沿用虛詞時不夠恰當(dāng)，更不能靈活對待近義詞彼此間的差異性，經(jīng)常引發(fā)近義詞誤代、生造詞語言，或是直接沿用方言詞匯等不良現(xiàn)象。

其次，語法結(jié)構(gòu)雜糅現(xiàn)象嚴(yán)重。一些播音員或主持人在主持過程中經(jīng)常出現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)雜糅，甚至直接違背語法規(guī)則的句子。

再次，語義不夠自然流暢。主持期間沿用一些和語義搭配標(biāo)準(zhǔn)相互沖突的句子，使語義層面呈現(xiàn)出一定的模糊現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，強(qiáng)調(diào)句子中短語結(jié)構(gòu)不當(dāng)，致使主謂語、賓語、術(shù)語、修飾語、中心語彼此間無法流暢貫通性搭配。

最后，語用病句泛濫。經(jīng)常出現(xiàn)一些和平常語用表達(dá)習(xí)慣彼此矛盾的句子，如成分多余現(xiàn)象等，歸根結(jié)底，就是重復(fù)性地沿用語義相近或相同成分的要素，使整個口語表達(dá)表現(xiàn)得過于啰嗦，語義變得有些模糊不清甚至直接違背正常邏輯。

2 產(chǎn)生上述語言規(guī)范問題的相關(guān)原因

2.1 引起語音規(guī)范問題的原因

語音規(guī)范問題主要是由于普通話語音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定所導(dǎo)致的。如前鼻尾音靠后、后鼻尾音靠前、兒母等發(fā)音不精準(zhǔn)等問題，都是受個體方言、社會心理、職業(yè)環(huán)境等因素交織化影響而產(chǎn)生的，隨后導(dǎo)致主持人普通話表達(dá)期間出現(xiàn)音系結(jié)構(gòu)性變化等問題。這類現(xiàn)象證明語言結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和語言發(fā)展?jié)u變性，彼此間時刻維持著對立、統(tǒng)一的關(guān)系，之所以會出現(xiàn)語音變化較小的現(xiàn)象，是因為普通話水平始終對播音員口語表達(dá)有一定程度的約束作用。畢竟普通話始終是我國廣播、電視臺長期沿用的基礎(chǔ)性工作用語，關(guān)于普通話水平測試等級指標(biāo)也一直是播音員持證上崗前的關(guān)鍵性資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通常要求這部分專業(yè)工作人員在普通話測試上達(dá)到一級乙等以上的水準(zhǔn)。只有這樣，才能保證我國播音員和主持人在語音方面不會出現(xiàn)太多問題。

2.2 造成口語表達(dá)問題的原因

自從我國大力開發(fā)應(yīng)用信息化技術(shù)后，尤其是各類音頻和視頻APP普及后，各類網(wǎng)絡(luò)語言開始泛濫，同時引起了語言研究工作人員的強(qiáng)烈關(guān)注?？陀^角度觀察認(rèn)證，普通話測試主要考察個體口語表達(dá)期間語音、詞匯、語法等細(xì)節(jié)的規(guī)范性，而對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和考試效應(yīng)在某種程度上限制了應(yīng)試人員詞語選擇的靈活性。至于影響播音員口語表達(dá)精準(zhǔn)性的原因包括社會語言生活的進(jìn)步、個體思想的活躍，一時間使主持人在語言規(guī)范上形成了所謂的寬松意識；再就是隨著社會對播音員和主持人需求數(shù)量的不斷增加，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始選擇加快這類職員的培養(yǎng)、選拔進(jìn)度，無形中放寬了對語言知識基礎(chǔ)和語言規(guī)范的要求。包括視頻和音頻APP等新媒體技術(shù)具有交互性與匿名性特征，使網(wǎng)民的表達(dá)意識、參與意識、交流意識比在傳統(tǒng)文化氛圍下表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，在與主持人互動的過程中，網(wǎng)民的語言會對網(wǎng)絡(luò)視頻主持人的語言表達(dá)產(chǎn)生直接影響。

而主持人為了接近地氣，會考慮摻入一些口頭語，一旦這類語言比重控制不當(dāng)，就難免會引發(fā)三俗問題，致使語言和節(jié)目本身質(zhì)量下降。比如，當(dāng)下流行的某檔自媒體節(jié)目，主題是通過觀察冰箱來分析明星的個性特征，隨后利用特定食材進(jìn)行烹調(diào)演示。但實(shí)際上是將明星作為核心賣點(diǎn)，主持人在其中只是負(fù)責(zé)介紹亦或串場，口語表達(dá)現(xiàn)象和娛樂性過重，幾乎不具備任何思想內(nèi)涵。就電視節(jié)目而已，畢竟語言才是進(jìn)行思想表達(dá)的主要途徑，只有合理控制語言表達(dá)方式，才能贏得更多人的理解和認(rèn)同。

3 做好播音員和主持人語言規(guī)范工作的對策

3.1 加大對播音員和主持人的培訓(xùn)力度

督促播音員和主持人不斷強(qiáng)化自身的普通話發(fā)音，掌握更多相關(guān)理論知識，避免今后重復(fù)出現(xiàn)語言表達(dá)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

3.2 引導(dǎo)播音員和主持人樹立語言規(guī)范習(xí)慣

在播音員和主持人的選拔錄用階段，將語言規(guī)范要求和業(yè)務(wù)素養(yǎng)作為關(guān)鍵性考核指標(biāo)。除此之外，不同區(qū)域廣電機(jī)構(gòu)還須創(chuàng)建以普通話水平測試證書有效期為基礎(chǔ)的評價體制，樹立嚴(yán)格的播音員和主持人語言規(guī)范監(jiān)督機(jī)制，確保這類工作人員自主形成語言規(guī)范意識后，加快語言規(guī)范要求和整個行業(yè)業(yè)務(wù)考核的融合進(jìn)程。

3.3 創(chuàng)造更多現(xiàn)代漢語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會

努力和特定院校、培訓(xùn)部門合作，基于主持人語言規(guī)范問題設(shè)置完善的現(xiàn)代漢語課程，幫助欲從事播音員類職業(yè)的學(xué)生不斷強(qiáng)化個人漢語言表達(dá)和理解能力。此外，適當(dāng)增加一些全新的傳媒語言教學(xué)，設(shè)置具有職業(yè)針對性的語言內(nèi)容訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不同的情景演練中自然地規(guī)范自身語言表達(dá)方式，為今后勝任主持人和播音員等工作，做足準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

作為新媒體環(huán)境下的播音員和主持人，要竭盡全力提升自身的普通話語音、語言表達(dá)的規(guī)范性，力求在不同工作條件下有效使用純正的普通話進(jìn)行報道。這樣一來，才能加快社會各類信息的傳播速率，發(fā)揮可靠的輿論引導(dǎo)作用。

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