胡紅麗

(湖南省岳陽市臨湘市第二完全小學 湖南 岳陽414300)

作文教學是小學語文課程教學中的重點內(nèi)容，提升學生們的作文寫作能力不僅是小學語文課堂教學質(zhì)量提升的需要，也是促進小學生持續(xù)健康發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會是一個信息交流的社會，寫作被應用到社會生活的各個方面，小到請假、通知，大到著書立說，每一種活動都離開寫作能力的參與。而正如鄧小平所說能力的培養(yǎng)是要從娃娃抓起的。因此，提升學生們的語文寫作能力是小學語文課程教學過程中不可忽視的重要任務。而要想提升學生們的作文寫作能力就必須豐富學生們的作文素材，讓學生們在作文創(chuàng)作過程中，有話可說，有事可寫。那么在小學作文課程教學過程中，我們該如何幫助學生們進行的作文素材積累呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對如何促進學生們的作文素材積累展開具體的敘述。

1 生活中積累素材

生活是文學創(chuàng)作的素材源泉。古今中外優(yōu)秀的文學作品都是文學家們在自身生活經(jīng)驗的基礎之上整理加工而成的。生活素材是文學作品創(chuàng)作過程中不可忽視的重要資源。因此，在小學語文作文教學過程中，我們不妨培養(yǎng)學生們關注生活、感悟生活的意識和能力，讓學生們生活中不斷積累文學創(chuàng)作素材。

例如:在小學語文課程教學過程中，每天一個日記是每位學生每天都必須要完成的任務。同時為了提升學生們的日記寫作積極性，我還在班級教室的后面開辟了專門的日記表彰欄，在每次語文課正是上課之前，我都會對近期的學生們?nèi)沼泴懽髑闆r進行點評并當眾朗讀優(yōu)秀日記作品并讓學生們說出該日記的亮點。然后，在學生們的見證之下把這些優(yōu)秀作品張貼到日記表彰欄中。

在這一作文教學過程中，我通過布置日記作業(yè)，培養(yǎng)了學生觀察生活、感悟生活的能力，并通過日記表彰活動，及時的肯定了學生們在日記寫作過程中的成就，提升了學生們的日記創(chuàng)作信心，促進了學生日記寫作習慣的養(yǎng)成，提高了學生們獲取生活素材的能力。

2 閱讀中積累素材

閱讀是人們獲取知識的重要途徑，也是小學生作文素材積累的有效途徑。雖然生活是作文素材積累的有效途徑，但是由于小學生尚且處于其人生發(fā)展的初級階段，又一直在學校中學習，能夠積累的生活經(jīng)驗較少，根本無法滿足小學生作文創(chuàng)作的需要。因此，要提升小學生的作文寫作能力，就要在小學語文作文素材的積累過程中重視閱讀這一間接作文素材積累途徑。

例如:在小學語文課程教學過程中，每周我都會組織學生們進行課外閱讀活動。

為了達到通過閱讀活動促進學生語文素材積累的目的，我讓學生們每人都準備了一個閱讀積累本，方便學生們在閱讀的過程中及時摘抄讓自己心動的好詞好句，及時積累讓自己感動的素材故事，及時寫下自己對文章的感受。同時，為了包證每個學生都能實現(xiàn)對該讀書筆記本的有效利用，每周周五的時候我都會讓學生們把閱讀筆記本交上來，逐個翻閱并以紅筆批注的形式對學生們的讀書筆記撰寫情況進行點評。

在這一教學過程中，我以組織課外閱讀活動的形式，開闊了學生們的語文閱讀視野。以讀書筆記的形式促進了學生們對間接語文素材的積累。以教師點評的方式促進了學生們對積極性閱讀積累行為的堅持，引起了學生們閱讀積累過程的回顧，加深了學生們的知識記憶。

3 活動中積累素材

實踐活動是語文課程教學過程中不可分割的重要組成部分，也是學生們獲得寫作素材的重要途徑。因此，要想豐富學生們的作文素材積累，就不忽視實踐活動這一語文素材積累途徑，以豐富多樣的語文實踐活動，促進學生們語文素材積累，豐富學生的校園生活，促進學生們的直接生活經(jīng)驗積累。

例如:在語文課程教學過程中，我曾聯(lián)合本組其他語文老師共同舉辦了一次名為“中華詩詞大賽”的語文活動。本次大賽以“班內(nèi)比賽”“班級聯(lián)賽”“冠軍爭奪賽”三個部分組成。參賽選手為全體學生。為充分利用這一資源，我積極組織本班學生為大賽獻言獻策、設計宣傳標語、宣傳海報等，讓每一個學生都能為本次比賽活動的順利進行貢獻自己的力量，增加學生的校內(nèi)實踐。同時，我還積極組織本班學生復習課本詩歌知識，積累課外古詩詞，營造了良好的詩歌學習氛圍。

在這一語文教學過程中，我以組織語文活動的方式，豐富了學生們的校園生活，促進了學生專題知識積累，提升了學生的作文素材積累量。

總之，素材是作文創(chuàng)作的基礎，是文章創(chuàng)作靈感的催化劑。要想提升小學生的語文作文寫作能力，就要充分發(fā)揮自身的教學積極性、利用各種教學手段豐富學生們的作文素材積累，提升學生們的作文寫作能力。