靳傳美

(潁上縣盛堂鄉(xiāng)周莊小學(xué) 安徽 阜陽 236222)

閱讀是語文聽、說、讀、寫等教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中仍采用單一落后的閱讀教學(xué)方法，忽視了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低、質(zhì)量差。因此如何克服傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為小學(xué)語文教師當(dāng)前所面臨的重要課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行一番研究與論述。

一、多媒體輔助，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，是學(xué)生“最好的老師”，只有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，提高閱讀教學(xué)的效率。因此，小學(xué)語文教師可以充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，選擇小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法——多媒體教學(xué)法輔助閱讀教學(xué)。將一些與閱讀文本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以圖片、視頻、音頻、文字等方式，直觀、生動(dòng)、立體地呈現(xiàn)給小學(xué)生，以此來創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍，也能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的求知欲和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生閱讀熱情。

例如，在教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，為了加快學(xué)生們的閱讀理解速度，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者提前為學(xué)生收集了與彩虹相關(guān)的視頻和圖片，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行了直觀展示，在雨過天晴時(shí)分，烏云退散，陽光重新灑向大地，而在這時(shí)，遠(yuǎn)處的天空中出現(xiàn)了一道由七種顏色構(gòu)成的構(gòu)型橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一副美麗的畫像。在視頻播放過程中，每位學(xué)生都非常認(rèn)真的觀看，趁著學(xué)生們高度集中的注意與熱情，筆者讓學(xué)生們打開課文，結(jié)合視頻中的內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行閱讀。這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，有效增強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解能力，提高了學(xué)生的閱讀效率。

二、適時(shí)提問，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力主要還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本的深入理解和對(duì)作者思想情感的體驗(yàn)與感觸中，而這都必須要依靠教師的引導(dǎo)和提問才能完成。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，同時(shí)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容和學(xué)生的理解能力確定適當(dāng)?shù)膯栴}，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提出，從而能夠讓學(xué)生的問題的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠調(diào)動(dòng)自身的思考動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步地揣摩文章的深層含義與言外之意，進(jìn)而理解文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和作者所表達(dá)的向情感，最后達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的。

例如，在教授《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，為了優(yōu)化閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，筆者與學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話:

師:大家覺得我們生活中的時(shí)間過得是怎樣的？

生:我覺得在放假的時(shí)光里時(shí)間過得是飛快的。

師:沒錯(cuò)，時(shí)間永遠(yuǎn)會(huì)在你的不經(jīng)意間飛速流逝，那么大家知道我們?nèi)说囊簧卸嗌贂r(shí)間可以浪費(fèi)呢？如果我們就按照80年的時(shí)間來計(jì)算，我們一生大約有三萬多天，但是，如果每天都渾渾噩噩的生活，人的一生還有什么意義呢？

師:下面就跟著老師翻開課本，閱讀《和時(shí)間賽跑》這篇文章，一起學(xué)習(xí)作者是如何珍惜時(shí)間的吧。

這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過適時(shí)提問，有效優(yōu)化了閱讀環(huán)節(jié)，明確了提問意圖，提高了閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀視野

語文教材是學(xué)生閱讀的主要來源和依據(jù)，但如果只將閱讀教學(xué)禁錮于語文教材之中，那么也會(huì)禁錮學(xué)生的思維和視野，不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師必須要通過各種方式來拓展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀視野因此得到進(jìn)一步的拓展。具體來說，小學(xué)語文教師可以定期舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀活動(dòng)中為學(xué)生拓展課外閱讀素材和優(yōu)秀的課外讀物，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀視野。這樣一來，便能夠讓學(xué)生能從閱讀主題活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多信息，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。例如，為了拓展學(xué)生們的閱讀視野，筆者每周都會(huì)為學(xué)生們開展課外閱讀活動(dòng)，在學(xué)生們閱讀過程中，筆者要求學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容中遇到的生僻字詞和精彩的部分進(jìn)行記錄。這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過課外閱讀，有效拓展了學(xué)生閱讀視野。

總之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展的重要因素。所以，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，通過多媒體教學(xué)輔助、適時(shí)提問和課外閱讀等途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得以提升。