譚麗梅

摘要：《中國古代名篇選讀》作為沈陽師范大學(xué)國際教育學(xué)院漢語言專業(yè)本科四年級留學(xué)生的必修課，在課程設(shè)置過程中，從教學(xué)目的到考核方式等幾方面，均經(jīng)全面考慮。在明確課程教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，選取適當?shù)恼n程內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式和手段，通過綜合的考核方式，促使留學(xué)生學(xué)有所得，也使留學(xué)生能感受到漢語之美、中國古代文學(xué)之美。

關(guān)鍵詞：對外漢語 中國古代名篇 選讀 ?課程設(shè)置

中圖分類號：H09 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0179-02

《中國古代名篇選讀》是沈陽師范大學(xué)國際教育學(xué)院為漢語言專業(yè)本科四年級留學(xué)生開設(shè)的一門必修課，對應(yīng)中國《漢語水平等級標準和等級大綱》五級水平。本課程將中國古代文學(xué)史發(fā)展的介紹和相關(guān)作家作品的選讀相結(jié)合，并將中國古代文學(xué)史的教學(xué)和對外漢語教學(xué)統(tǒng)一起來，同時注重本課程與其他門類文化課教學(xué)的互動。作品的選擇直接面對教學(xué)對象的漢語水平、文化心理結(jié)構(gòu)。開設(shè)這門課的目的在于讓留學(xué)生掌握基礎(chǔ)文學(xué)史知識以及各個時代具有代表性的偉大作家、作品，了解重要的文學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其理解、熟讀、吟誦古詩文的能力，鍛煉其將古詩文翻譯成現(xiàn)代漢語并正確運用古詩文中名句、成語的能力，從而更好地繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、以培養(yǎng)鑒賞、運用能力為課程教學(xué)目的

本課程通過中國古代文學(xué)名篇的講析，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)其對文言詩篇的閱讀、理解能力，以擴充學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的知識儲備。促使學(xué)生了解中國古代文學(xué)發(fā)展的進程、文學(xué)現(xiàn)象、代表性作家作品，了解古代漢語、古代詩文言簡意賅的行文構(gòu)詞表達方式。在描述中國文學(xué)史承傳流變的過程中，在文學(xué)背景、作家和文學(xué)作品三者之間，以文學(xué)作品為核心，抓住各個時期的重點，選取名篇進行鑒賞，理解作品所闡釋的政治與思想主張。注意尋繹中國文學(xué)史發(fā)展的規(guī)律，努力通古察今、古為今用，鍛煉留學(xué)生將古詩文翻譯成現(xiàn)代漢語的能力，進而培養(yǎng)其正確運用古詩文的能力。

二、選取難易適度的經(jīng)典詩文作為授課內(nèi)容

按照沈陽師范大學(xué)國際教育學(xué)院的教學(xué)大綱要求，本課程授課時長16周，周授課時數(shù)2課時。課時少，內(nèi)容龐雜，講授哪些內(nèi)容成為關(guān)鍵。參照《中國古代文學(xué)史教程》（北京大學(xué)出版社出版，歐陽禎人主編），按照中國文學(xué)發(fā)展的沿革，以時間為縱向，選取各個歷史時期具有代表性的，尤其在現(xiàn)代社會影響比較深遠的古代文學(xué)佳作作為授課的主要內(nèi)容。具體劃分為四大類：

第一類，詩歌的起源——《詩經(jīng)》。要求學(xué)生基本了解《詩經(jīng)》的內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌，表現(xiàn)形式——賦、比、興，以及其在中國文學(xué)史上占據(jù)的重要地位。選取其中的《蒹葭》進行講析，體會《蒹葭》的韻律，感受詩歌中的雙聲、重言，四言、二拍。

第二類，百家爭鳴的先秦諸子散文。了解先秦散文發(fā)展的三個階段，每一階段的代表作家及作品，以及其各自的思想主張。理解《論語》《莊子》的哲學(xué)思想與影響。選取《論語》（節(jié)選）、《莊子》節(jié)選進行講解。

第三類，民歌的集大成——漢樂府民歌和南北朝民歌。了解漢代樂府民歌的成因、內(nèi)容及表現(xiàn)手法，體會漢代樂府民歌的敘事性特點以及其“感于哀樂，緣事而發(fā)”的特點，選取其中的《十五從軍征》進行賞析，并感受其敘事背后的深層內(nèi)涵。

南北朝時期民歌以嶄新的面貌登場。作為絕句的真正源頭，南北朝民歌已開辟了抒情小詩之新路。了解南北朝時期民歌的形成及詩歌特點。選取《木蘭詩》進行講析，再現(xiàn)那個耳熟能詳、代父從軍的故事。體會詩歌現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的特點，感受“木蘭”——中國古典詩歌中初次塑造出的典型的英雄性格的女性形象。

第四類，不同時期的詩詞流派及其代表性人物：

（1）田園詩派：陶淵明是代表性詩人，了解其詩歌特點，體會其中人格與自然、哲學(xué)與詩歌高度統(tǒng)一的特點，明確其對后世的影響。選取《飲酒》（其五）體會其內(nèi)涵與思想境界。

（2）唐代詩歌的選讀：

初唐時期文學(xué)發(fā)展、詩歌特點：選取初唐四杰之一——王勃的詩歌《送杜少府之任蜀川》，體會“高華”的特點及其詩歌內(nèi)涵。

山水田園詩人——王維，于《送元二使安西》《山居秋暝》《鹿柴》等具體詩篇中感受其“詩中有畫，畫中有詩”的意境，進一步體會王維詩歌中的禪意。

邊塞詩派：了解其形成的社會原因、詩歌內(nèi)容及詩歌特點，選取高適、王昌齡的《別董大》《出塞》，體會高適詩歌的沉雄悲壯、王昌齡詩歌寓意深婉的特點。

盛唐浪漫主義詩人——李白：品味李白詩歌“清水出芙蓉，天然去雕飾”的審美意境，感受詩中浪漫主義藝術(shù)方法和技巧。選取《望廬山瀑布水》《早發(fā)白帝城》，體會其中比興、象征的詩歌傳統(tǒng)與擬人、夸張等修辭手法的有機結(jié)合。

盛唐現(xiàn)實主義詩人——杜甫：杜甫詩歌具有歷史真實與藝術(shù)真實高度統(tǒng)一的現(xiàn)實主義風(fēng)格，品味其中“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的審美意境，選取《春望》 《春夜喜雨》，感受杜甫詩歌的現(xiàn)實主義藝術(shù)方法和技巧，體會詩中感時傷世的情感、沉郁頓挫的風(fēng)格。

白居易——繼杜甫之后的現(xiàn)實主詩人。理解白居易所提倡的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，選取《賦得古原草送別》，體會白居易詠物抒情詩歌中客觀理性的闡發(fā)與白描手法相結(jié)合的特點。

（3）宋代詞的選讀：

北宋文學(xué)家蘇軾的散文、詩歌、詞等在中國文學(xué)史的發(fā)展中均有重大貢獻與影響，尤其蘇詞以豪放著稱。選取其《水調(diào)歌頭》，體會蘇軾詠物抒懷詞中的浪漫主義情懷以及蘇詞中體現(xiàn)的清雄曠達的風(fēng)格。

宋代詞壇上婉約派的杰出代表——李清照：理解其詞作的婉約之中兼有豪放的風(fēng)格。選取《醉花陰》，體會李清照懷人詞作中的含蓄、深沉、細膩的特點。

南宋偉大的詞作家、愛國詞人——辛棄疾：體會其詞寓剛健于溫柔、寓悲憤于閑適、寓莊嚴于諧謔、豪放之中兼深沉的風(fēng)格，品味辛詞中的抗戰(zhàn)愛國情懷。選取《青玉案·元夕》，體會詞中以象征、對比、反襯等手法抒懷明志的特點。

三、教學(xué)手段靈活多樣

作品講析是《中國古代文學(xué)名篇選讀》的重點內(nèi)容。與作品密不可分的還有創(chuàng)作背景和作家經(jīng)歷。作品背景包括歷史背景和創(chuàng)作背景，這是幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容和作者思想的必要內(nèi)容，不可或缺。作家詩人的生活經(jīng)歷、仕途經(jīng)歷對其詩文創(chuàng)作有極大的影響，詩文是其生活、思想的外在體現(xiàn)，了解作者的人生經(jīng)歷，方能體會詩文的思想脈絡(luò)。另外，為便于學(xué)生理解和記憶，可借助多媒體、影音材料、影視資料等進行教學(xué)。通過多重感官刺激、視聽體驗，全方位感受古詩文。同時，可采用課堂討論的方式，各抒己見，互通有無，以加深對古詩文的詮釋。如能引入同時期本國作家作品的比較就更好了。

四、考核方式

本課程的考核方式可以從三方面入手：讀、背、寫。

就讀而言，所選古詩文篇幅有長有短，選取長短適度的，來考核留學(xué)生對古詩文的朗誦。古詩文不同于現(xiàn)代文，通過朗誦中的斷句來判斷留學(xué)生對句子中詞語的劃分，并進一步判斷其對詩句的理解。除了合理斷句，字詞的聲調(diào)對留學(xué)生來說是一大難題，要想讀準，必須下點兒工夫。當然，對于那些冷僻字，可以通過注音的方式解決。對于詩詞的朗誦，還應(yīng)考核其能否通過抑揚頓挫來體現(xiàn)詩句的感情色彩。背，主要選取大家耳熟能詳?shù)脑娫~，尤其在現(xiàn)代文與現(xiàn)實生活中使用頻率較高的詩詞，篇幅不需過長，以防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的挫敗感。

寫，對古詩文中作者所表達的深層寓意以及對現(xiàn)實問題的揭露，留學(xué)生可以根據(jù)其理解發(fā)表自己的觀點與看法。通過此環(huán)節(jié)，來了解不同文化背景、不同價值觀之下對中國歷史現(xiàn)實問題的剖析與認知。這一部分可以考核留學(xué)生的漢語表達與邏輯思維、分析能力。

綜上所述，中國古代文學(xué)是中國文化的寶庫，也是世界文化的寶庫。通過本課程的設(shè)置，為喜歡漢語、喜歡中國文化的留學(xué)生提供了一個接觸歷史、接觸古老中國、接觸中國先賢哲人思想的平臺。當然，也希望能通過這門課，吸引更多的留學(xué)生走入中國，走入中國文化。

責(zé)任編輯：景辰