李昀珂

摘要：跟隨時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步的洪流，科技發(fā)展和電子技術(shù)的成果——智能手機(jī)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生巨大影響。智能手機(jī)作為廣受歡迎的電子產(chǎn)品，在高中生的生活中也占據(jù)了重要位置。青少年在高中階段的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)狀況都處于重要時(shí)期，智能手機(jī)的出現(xiàn)無(wú)疑加重了這個(gè)特殊敏感時(shí)期的復(fù)雜性。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆映撩杂谑謾C(jī)而苦惱不已，但渴望獨(dú)立的心理發(fā)展階段使得原本就如履薄冰的高中生親子關(guān)系變得更加不確定。本文通過問卷調(diào)查研究的方式，對(duì)高中生使用智能手機(jī)的行為及其對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究。得到當(dāng)今高中生使用智能手機(jī)頻繁，高中生使用智能手機(jī)情況會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響，高中生和父母日常關(guān)系密切程度會(huì)隨著高中生使用智能手機(jī)的頻率增加而遞減的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：高中生 智能手機(jī) 親子關(guān)系

中圖分類號(hào)：G78 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0118-03

一、高中生智能手機(jī)的使用及其與父母關(guān)系

青少年在高中階段的學(xué)業(yè)狀況和身心發(fā)展都處于重要時(shí)期。學(xué)習(xí)方面，高中階段處于升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)氛圍緊張，壓力與挑戰(zhàn)并存;生活方面，高中階段處于青春敏感時(shí)期，青少年生理上迎來(lái)發(fā)育時(shí)期，身體各個(gè)機(jī)能都開始成長(zhǎng)變化，心理上在懵懂間開始逐步建立對(duì)社會(huì)觀、價(jià)值觀的認(rèn)知。由此，高中生在少兒時(shí)期與父母建立的親子模式發(fā)生變化，獨(dú)立自我意識(shí)的覺醒使得高中生內(nèi)心充滿矛盾，他們渴望被尊重被肯定，同時(shí)又感到猶疑困惑。在內(nèi)部與外部環(huán)境的交互作用下，高中生與家長(zhǎng)的關(guān)系常常出現(xiàn)困擾，甚至發(fā)生摩擦。因此高中生與父母的關(guān)系在心理學(xué)研究中被持久關(guān)注。

當(dāng)今，智能手機(jī)成為高中生探索世界、緩解壓力的重要渠道和媒介之一。作為一種極為普及而廣受歡迎的電子產(chǎn)品，智能手機(jī)在高中生的生活中占據(jù)了重要位置。智能手機(jī)的出現(xiàn)無(wú)疑加重了高中這個(gè)特殊敏感時(shí)期的復(fù)雜性。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆映撩杂谑謾C(jī)而苦惱不已，但渴望獨(dú)立的心理發(fā)展階段使得原本就如履薄冰的高中生親子關(guān)系變得更加不確定。本文通過問卷調(diào)查研究的方式，對(duì)高中生使用智能手機(jī)情況進(jìn)行研究，并嘗試探索總結(jié)智能手機(jī)的使用對(duì)高中生與父母關(guān)系帶來(lái)的影響。

二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

本問卷通過問卷星進(jìn)行，受調(diào)查者為北京市各中學(xué)的高中生，共收回有效問卷104份。數(shù)據(jù)結(jié)果及分析如下。（注：以下數(shù)據(jù)均只針對(duì)本次調(diào)查的群體，調(diào)查結(jié)果也僅對(duì)本次調(diào)查有效。）

（一）高中生使用智能手機(jī)的情況

（1）學(xué)生一周可以使用智能手機(jī)的天數(shù)：1天占2.88%，2～3天占7.69%，3～5天占10.58%，5天以上占78.85%。經(jīng)計(jì)算得出：學(xué)生一周平均使用智能手機(jī)的天數(shù)約為5.37天，方差約為1.70。從結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生一周使用手機(jī)的天數(shù)超過5天，可見現(xiàn)如今高中生使用手機(jī)的頻率很高。

其中聯(lián)絡(luò)包含打電話、視頻、發(fā)短信等，學(xué)習(xí)包含聽英語(yǔ)、搜題、完成作業(yè)等，娛樂包含游戲、看視頻、刷微博、看漫畫等。一天中高中生用于玩手機(jī)的時(shí)間：半小時(shí)及以下的占10.58%，半至一小時(shí)14.42%，1～2小時(shí)20.19%，2～3小時(shí)2.88%，3小時(shí)及以上51.92%。

對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可得出以下結(jié)論：這些學(xué)生平均一天用于玩手機(jī)的時(shí)間約為2.58小時(shí)。平均而言，聯(lián)絡(luò)的時(shí)間大約為1個(gè)小時(shí)，用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間大約為40分鐘，聽音樂時(shí)間大約為1個(gè)小時(shí)。娛樂時(shí)間大約為1個(gè)小時(shí)10分鐘。學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間大約為2.5個(gè)小時(shí)，且超過一半的同學(xué)一天玩手機(jī)的時(shí)間超過了3個(gè)小時(shí)，使用手機(jī)的用途各不相同。

智能手機(jī)使用情況及其相應(yīng)的時(shí)間如下表：

（二）高中生與父母的互動(dòng)關(guān)系

當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，高中生一般選擇的溝通對(duì)象比率：父母14.42%，朋友 34.62%，老師1.92%，自己處理49.04%。高中生每周和父母聊天的頻率：每天占4.81%，兩三天1次占21.15%，四五天1次占2.88%，一周1次占11.54%，很少選擇跟父母聊天的占59.62%。高中生一學(xué)期與父母一塊出游互動(dòng)的次數(shù)：幾乎沒有的占15.38%，1～3次占56.73%，3～5次占8.65%，5～10次占9.62%，10次以上的占9.62%。高中生對(duì)于父母對(duì)他們喜好的態(tài)度判斷：比較阻止占1.92%，盡量理解但很難達(dá)成一致占12.5%，比較支持但偶爾觀點(diǎn)不一致占80.77%，非常認(rèn)同占4.81%。

從以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)果：近50%的同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難或者煩心事時(shí)會(huì)選擇自己處理，超過30%的同學(xué)選擇跟同學(xué)聊，而不到15%的同學(xué)選擇跟父母溝通。在與父母日常交流活動(dòng)等親密行為方面：近6成的高中學(xué)生平時(shí)很少跟父母交流分享自己在學(xué)校日常生活的事情，每學(xué)期與父母一同出游互動(dòng)的時(shí)間也較少。父母對(duì)子女的喜好態(tài)度為：超過9成的高中生父母對(duì)其子女的愛好是采取比較支持或盡量理解的態(tài)度，但偶爾會(huì)與子女產(chǎn)生觀點(diǎn)分歧。

（三）相關(guān)性探究

（1）以一周內(nèi)可以使用手機(jī)的天數(shù)為自變量，與父母交談的頻率為因變量，得到如下數(shù)據(jù)：

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，隨著一周中手機(jī)使用天數(shù)的增加，很少選擇跟父母聊天的高中生數(shù)目比例逐步遞增，每周與父母有過一次或者多次交談的同學(xué)的比例在逐漸減小。說明高中生智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與高中生和家長(zhǎng)間親密度相關(guān)聯(lián)，兩者呈現(xiàn)反比趨勢(shì)。

（2）以一天用于玩手機(jī)的時(shí)間為自變量，一周與父母交談的頻率為因變量，可以得到如下數(shù)據(jù)：

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，隨著一天玩手機(jī)時(shí)間的增加，很少跟父母聊天的同學(xué)的比例不斷遞增，而與父母有交談的同學(xué)比例在不斷下降。

（3）以一學(xué)期跟父母出游次數(shù)為因變量，一周可以使用手機(jī)的天數(shù)為自變量，可以得到以下數(shù)據(jù)結(jié)果：

（4）以一天用于玩手機(jī)的時(shí)間為自變量，和父母互動(dòng)的次數(shù)為因變量，得到以下數(shù)據(jù)：

根據(jù)上面兩組數(shù)據(jù)結(jié)果，可得出隨著高中生使用智能手機(jī)時(shí)長(zhǎng)的增加，與父母出游互動(dòng)的次數(shù)遞增。

注：這里運(yùn)用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 來(lái)獲得均值，用

獲得方差。

四、結(jié)論

現(xiàn)如今，高中生使用智能手機(jī)的頻率很高且時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，大部分高中生對(duì)智能手機(jī)的依賴性較強(qiáng)。高中生日常對(duì)智能手機(jī)的用途情況為：用于學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，大部分用于娛樂休閑，其中游戲占據(jù)大量時(shí)間。

高中生與父母關(guān)系親密度的情況為：遇到困難或者煩心事時(shí)，絕大部分高中生會(huì)選擇自己處理或跟同學(xué)朋友等同齡人溝通，向父母尋求幫助的情況最少。這種情況的出現(xiàn)一方面與高中生特定年齡特點(diǎn)有關(guān)，另一方面可能受網(wǎng)絡(luò)普及影響，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線上聊天軟件進(jìn)行穿越空間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流越來(lái)越方便，很多問題通過網(wǎng)絡(luò)搜索也都能找到答案，因此大部分高中生不會(huì)選擇向父母尋求幫助。高中生與父母日常的互動(dòng)等親密行為較少，父母卻對(duì)子女的喜好雖有不理解或產(chǎn)生分歧，但絕大多數(shù)都表現(xiàn)出極大的尊重和理解。這說明當(dāng)今雖然大部分高中生由于各種因素在日常生活中與父母并不親近，但大部分家長(zhǎng)在家庭教育上展示出了極佳的態(tài)度，他們開始懂得與子女進(jìn)行平等交流，盡最大努（下轉(zhuǎn)第117頁(yè)）（上接第119頁(yè)）力為子女的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，這無(wú)疑是令人欣喜的態(tài)勢(shì)。

高中生的智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與高中生和家長(zhǎng)間親密度相關(guān)聯(lián)。越頻繁使用手機(jī)的學(xué)生，越少選擇與父母交流溝通，日常的親密度和互動(dòng)度都會(huì)降低。筆者認(rèn)為這是由于手機(jī)對(duì)日常時(shí)間的占據(jù)，導(dǎo)致高中生每天僅有的生活時(shí)間無(wú)法充分分配到與父母溝通交流。然而，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，相對(duì)于較少使用手機(jī)的高中生而言，使用手機(jī)頻繁的學(xué)生每學(xué)期與父母出游活動(dòng)的次數(shù)更多。筆者分析可能有如下原因：首先，手機(jī)的使用占據(jù)了高中生日常本應(yīng)該與父母交流互動(dòng)的時(shí)間，使得父母不得不在其他時(shí)間如放假期間安排外出活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)親子關(guān)系的目的;其次，由于數(shù)據(jù)顯示高中生較少在學(xué)習(xí)中使用手機(jī)，因此注重學(xué)業(yè)的學(xué)生可能在課余休息時(shí)間也大都自主選擇安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此出游次數(shù)較少。

綜上，當(dāng)今高中生使用手機(jī)頻繁，高中生使用智能手機(jī)情況會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響，高中生和父母日常關(guān)系會(huì)隨著高中生使用手機(jī)的頻率增加而遞減。筆者呼吁高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中適量使用智能手機(jī)，與父母建立良好的親子關(guān)系。

責(zé)任編輯：張蕊