【摘要】? 近年來，隨著引進(jìn)繪本的熱銷，中國諸多繪本創(chuàng)作者和出版機(jī)構(gòu)開始關(guān)注原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作和出版。當(dāng)下，中國原創(chuàng)繪本數(shù)量雖然不少，但能稱之為精品的經(jīng)典之作寥寥無幾。如何將本土原創(chuàng)繪本打造成精品之作、經(jīng)典之作呢？文章從繪本選題策劃、繪本故事創(chuàng)作和繪本圖畫創(chuàng)作三個方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)? 鍵? 詞】原創(chuàng)繪本;經(jīng)典化;精品化

【作者單位】高海潮，四川少年兒童出版社有限公司。

【中圖分類號】G232 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.23.003

近年來，國外引進(jìn)版繪本在國內(nèi)的熱銷，觸發(fā)了許多出版機(jī)構(gòu)、繪本研究者和兒童文學(xué)作家等創(chuàng)作原創(chuàng)繪本的熱情，國內(nèi)也涌現(xiàn)了一些優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者和品質(zhì)優(yōu)良的繪本作品。原創(chuàng)繪本創(chuàng)作和出版一時成為當(dāng)前童書界的熱門話題之一。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，本土原創(chuàng)繪本數(shù)量雖然不少，但能稱之為精品的經(jīng)典之作寥寥無幾。

如何將本土原創(chuàng)繪本打造成精品之作、經(jīng)典之作呢？文章從以下三個方面進(jìn)行闡述。

一、原創(chuàng)繪本選題策劃的六個方向

如何策劃原創(chuàng)繪本選題？什么樣的原創(chuàng)繪本能夠得到孩子們的喜歡？筆者認(rèn)為，出版機(jī)構(gòu)可以從下列六個方向進(jìn)行思考。

一是從經(jīng)典童話故事里尋找策劃靈感，這也是目前繪本創(chuàng)作的主要選題來源之一。那些流傳下來的經(jīng)典童話皆是經(jīng)過時間檢驗(yàn)并受廣大少年兒童喜歡的故事。出版機(jī)構(gòu)可以將這些經(jīng)典童話進(jìn)行二次創(chuàng)作，以繪本特有的表現(xiàn)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓這些老故事煥發(fā)新光彩。目前，已出版的很多原創(chuàng)繪本就是經(jīng)這些經(jīng)典童話故事改造而成的，比如，著名繪本作家蔡皋創(chuàng)作的《海的女兒》《田螺姑娘》《三個和尚》等，以及《小馬過河》（彭文席/著，楊思帆/繪）《白雪公主》（徐樂樂/著）等。國外很多優(yōu)秀繪本也是依據(jù)經(jīng)典童話故事進(jìn)行創(chuàng)作的，比如，《灰姑娘》《丑小鴨》《愛麗絲夢游奇境》等就被改編成了多個版本的繪本作品，在市場上大獲成功。

二是從民間傳說、神話故事和歷史典故中發(fā)現(xiàn)繪本選題。中國56個民族流傳下來了許多精彩的傳說故事、神話故事和歷史典故，出版機(jī)構(gòu)可以將這些民間傳說、神話故事和歷史典故進(jìn)行收集、整理，并將適合少年兒童閱讀、體現(xiàn)正能量的故事進(jìn)行繪本化改編，也能獲得不錯的效果，比如，蔡皋創(chuàng)作的繪本《百鳥羽衣》，歪歪兔童書館創(chuàng)作的“中國神話故事繪本”系列等。網(wǎng)上流傳的一篇文章這樣說，哈佛大學(xué)的某位教授在一次講座時高度評價了中國神話故事體現(xiàn)的內(nèi)核——中華民族的抗?fàn)幘?，“在中國的神話里，火是他們鉆木取火堅韌不拔摩擦出來的，他們用這樣的故事告誡后代，與自然做斗爭;面對末日洪水，我們在諾亞方舟里躲避，但中國人的神話里，他們的祖先戰(zhàn)勝了洪水（大禹治水）;假如有一座山擋在你的門前，你是選擇搬家還是挖隧道？顯而易見，搬家是最好的選擇，然而在中國的故事里，他們卻把山搬開了（愚公移山）;每個國家都有太陽神的傳說，在部落時代，太陽神有著絕對的權(quán)威，縱覽所有太陽神的神話你會發(fā)現(xiàn)，只有中國的神話里有敢于挑戰(zhàn)太陽神的故事;一個女孩被大海淹死了，她化作一只鳥復(fù)活，想要把海填平（精衛(wèi)填海）;一個人因?yàn)樘魬?zhàn)天帝的神威被砍下了頭，可他沒死，而是揮舞著斧子繼續(xù)斗爭（刑天與帝爭神）”。且不說這篇文章是否真實(shí)，但其中表達(dá)的觀點(diǎn)確實(shí)有很多我們可以借鑒的地方。

三是從名著、名篇中發(fā)掘適合改造的繪本題材。一般孩子在十歲以前很難讀得懂名著或名篇，而出版機(jī)構(gòu)將一些名著或名篇中的經(jīng)典故事情節(jié)進(jìn)行繪本化改編，以孩子喜歡且讀得懂的方式呈現(xiàn)，是繪本選題挖掘的一個重要方向。比如，《三十六計》就可以改造成三十六個精彩的故事，并進(jìn)行繪本化改編;《西游記》中可以挖掘出更多相對獨(dú)立的故事。葉露盈創(chuàng)作的繪本《洛神賦》，就是從曹植的詞賦名篇《洛神賦》改編而來。這是名著、名篇改編繪本的一個很好范例。

四是從中國傳統(tǒng)文化的寶庫中，我們可以源源不斷地挖掘出優(yōu)質(zhì)繪本題材。比如，繪本作者金炬、吳敬從神秘而悠久的巴蜀文化中獲得靈感并創(chuàng)作繪本《金鳥》;中國教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心聯(lián)合繪本作者武建華、王祖民和黃纓等將中國獨(dú)有的成語改編成一個個繪本故事，出版了“成語故事（繪本版）”系列;著名兒童文學(xué)作家方素珍、湯素蘭和王一梅等，聯(lián)合繪本創(chuàng)作者蔡皋、陳雅丹、朱訓(xùn)德和陳巽如，將中國十個民族的節(jié)日、風(fēng)俗和故事融合在一起，創(chuàng)作出了一套精美的“中國民族節(jié)日風(fēng)俗故事畫庫”系列。

五是創(chuàng)作一個或幾個主角形象，并圍繞這些形象按系列、主題創(chuàng)作繪本，從而集中力量打造主角形象品牌。目前，國際上暢銷的許多繪本系列就是按照這個方式打造的，比如，英國繪本作家曼迪·斯坦利創(chuàng)作的“小兔絲絲”系列，比利時繪本大師西納頓創(chuàng)作的“折耳兔奇奇”系列和“彩虹色的小白魚”系列等。

六是在日常生活中發(fā)現(xiàn)繪本選題。用心觀察孩子的行為，用愛感知孩子的內(nèi)心，我們就會發(fā)現(xiàn)，和孩子相處的每一個情節(jié)都可以發(fā)酵成為一個溫暖美妙的繪本故事，《我不想離開你》《猜猜我有多愛你》就是這樣的典范之作。

當(dāng)然，繪本創(chuàng)作的選題靈感還可以從更多方式、方向獲得。一本好的繪本，選題方向固然重要，但用心創(chuàng)作的繪本內(nèi)容，才是關(guān)鍵要素。許多經(jīng)典暢銷繪本并沒有局限于某一類方向，完全是創(chuàng)作者童心十足、奇思妙想后的一個個藝術(shù)行為。

二、繪本故事創(chuàng)作的五個要點(diǎn)

許多出版社、民營出版機(jī)構(gòu)為原創(chuàng)繪本傾注了大量宣傳推廣資源和渠道資源，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)該原創(chuàng)繪本的市場表現(xiàn)依然平平，便免不了發(fā)出類似“原創(chuàng)繪本就是不如引進(jìn)繪本”的感嘆。其實(shí)，即便是引進(jìn)繪本，大部分的銷售量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。

筆者以為，那些已經(jīng)成為經(jīng)典的繪本，是故事內(nèi)容、圖畫風(fēng)格和語言表達(dá)（包括翻譯水平）完美結(jié)合的藝術(shù)品，而其中只要有一項(xiàng)欠缺，就很難被讀者認(rèn)可，更不可能成為經(jīng)典力作。在所有的要素中，故事內(nèi)容是繪本品質(zhì)的核心。在繪本故事創(chuàng)作過程中，繪本作者要特別注意五個要點(diǎn)。

一是故事內(nèi)容要健康積極，要有正確的價值觀，這是前提，更是基礎(chǔ)。無論繪本內(nèi)容想要表達(dá)什么，無論故事情節(jié)多么天馬行空，都不可以背離給孩子們傳遞正確價值觀、滋養(yǎng)孩子美好心靈和提供積極健康的精神食糧這一底線。這也是全世界兒童文學(xué)作家、繪本創(chuàng)作者、兒童圖書出版機(jī)構(gòu)和出版人都應(yīng)堅守的紅線，不能踩碰，更不能逾越。所有能流傳下來的經(jīng)典作品都是如此。

二是故事本身要精彩，要符合孩子的閱讀心理和閱讀興趣，這是決定繪本品質(zhì)的核心要素。有些繪本作者沒有研究孩子的閱讀興趣和心理特點(diǎn)，只是以自己的角度向孩子講述了一個自己以為有趣的故事，或者自己想要給孩子灌輸一個所謂有意義、有價值的故事，沒有平視孩子，更沒有尊重孩子，導(dǎo)致繪本故事不能吸引孩子，談何讓孩子喜歡？繪本故事不能為了繪本的形式而勉強(qiáng)創(chuàng)作，更不能為了主題的內(nèi)容而勉強(qiáng)創(chuàng)作。比如，我們要創(chuàng)作一套“三十六計繪本”系列，首先要考量的是如何向孩子們講述每一計的故事，才能讓孩子看得懂，喜歡看。如果有些故事太復(fù)雜，不能簡單又有趣地以繪本的方式呈現(xiàn)，那出版機(jī)構(gòu)就應(yīng)該放棄對這個故事的改編，而不是簡單粗暴地刪減內(nèi)容，使得故事不精彩或不完整。好的繪本就是一個個精彩的故事短劇。以《爺爺一定有辦法》為例，當(dāng)約瑟還是小寶寶的時候，爺爺給約瑟縫了一條奇妙的毯子（奇妙在哪里呢？勾起了讀者的好奇心）。約瑟漸漸長大了一些，毯子也老舊了，怎么辦呢？爺爺有辦法……（什么辦法？會做什么呢？）爺爺將毯子給約瑟改成了一件奇妙的外套（又是“奇妙”）。約瑟還在漸漸長大，外套也老舊了，怎么辦呢？爺爺有辦法……爺爺將外套給約瑟改成了一件奇妙的背心（還是“奇妙”）……故事情節(jié)隨著約瑟一天天地長大不斷向前推進(jìn)，爺爺將奇妙的背心再改成了一條奇妙的領(lǐng)帶，而后再改成一塊奇妙的手帕，再改成一顆奇妙的紐扣……小讀者的心始終被故事內(nèi)容緊緊地牽住，不斷地猜想著爺爺還有什么樣的奇妙辦法。如此精彩的故事又怎能不吸引孩子呢？

三是故事中涉及的角色不宜過多。角色過多會分散孩子的注意力，故事內(nèi)容也容易寫散。如果故事中角色過多，孩子就很難記住每個角色的特點(diǎn)或者角色之間的關(guān)系，再精彩的故事也難以讓孩子一口氣讀下去，從而使他們失去閱讀興趣?！稜敔斠欢ㄓ修k法》中，故事情節(jié)一直圍繞著約瑟、爺爺和媽媽三個人物在推進(jìn);“小兔絲絲”系列各部作品的故事，都是緊緊圍繞著主角小兔絲絲，以小兔絲絲的視角在講述;《我不想離開你》也始終以袋鼠媽媽和小袋鼠推進(jìn)故事的發(fā)展。主角突出，圍繞主角展開故事，是繪本故事創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。

四是要有一條簡單明晰的故事主線。繪本從本質(zhì)上還是在講故事，故事就要有主線的串聯(lián)和布置。若主線布置復(fù)雜，則超過了孩子可以理解的范圍;若主線在中途斷裂或跑偏，則會使得故事的內(nèi)在邏輯關(guān)系出現(xiàn)混亂。經(jīng)典繪本《我不想離開你》，堪稱故事主線簡單明晰的典范。該作品始終圍繞袋鼠媽媽勸說小袋鼠獨(dú)立成長這一主線展開，后面遇到的蝴蝶、大象、小鳥、猩猩、長頸鹿和駱駝都圍繞這個主線在層層遞進(jìn)，直至后面遇到了另外一只小袋鼠，故事在進(jìn)入高潮的同時，也完整地結(jié)束，小袋鼠終于離開了媽媽。故事用一條明晰的主線串聯(lián)起繪本各個畫面的按序轉(zhuǎn)換，使得故事節(jié)奏緊湊、情節(jié)完整。

五是故事語言一定要簡潔、優(yōu)美，讀起來朗朗上口。讀繪本的孩子一般還不認(rèn)識太多漢字，所以需要家長給孩子讀出來。如果講述故事的語言出現(xiàn)了需要再次解釋才能讓孩子聽明白的詞語、句子，則中斷了孩子閱讀故事的節(jié)奏。目前，市面上銷售的大量繪本，在語言表達(dá)方面存在這個問題，比如，使用了很多孩子無法理解的詞語、成語，或者有很多文縐縐的書面語句，尤其是一些引進(jìn)版繪本都?xì)г诹朔g上。繪本文字的翻譯絕對不能簡單地以翻譯對待，而是一次再創(chuàng)作。任溶溶先生翻譯的繪本“小兔絲絲”系列，可以看作繪本語言創(chuàng)作的典范。小兔絲絲一家住在高高的山頂上，它們整天啃啃吃吃，蹦蹦跳跳，天天一個樣兒，直到有一天……絲絲看到樹上貼著一幅畫，畫上有個小姑娘，是一名芭蕾舞演員，絲絲心里很羨慕，它也想學(xué)習(xí)芭蕾舞。到哪兒去學(xué)呢？還是先進(jìn)城去打聽一下吧。于是，絲絲獨(dú)自蹦蹦跳跳地到城里去了，它還沒有去過那么遠(yuǎn)的地方呢。城里可真熱鬧??！簡直是太熱鬧了，有哇哇叫的寶寶、嘰里呱啦說個不停的小孩子，還有嚇人的大狗呢！“啃啃吃吃”“蹦蹦跳跳”，這些詞語讓一只可愛的兔子形象躍然紙上。“哇哇叫的寶寶”“嘰里呱啦說個不停的孩子”“嚇人的大狗”，這些完全是孩子的視角、孩子的語言和孩子的思維方式。梅子涵先生翻譯的繪本《猜猜我有多愛你》，也是繪本翻譯的典范之作。

“我愛你一直到月亮那里”，說完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)”，大兔子說，“非常非常地遠(yuǎn)”，大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。它低下頭來，親了親小兔子，對它說晚安。然后它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”這本繪本沒有使用一個需要給孩子解釋的詞語，簡潔明了、干凈自然，卻意境悠遠(yuǎn)。好的繪本語言就是貼近孩子的語言，做到極簡。繪本創(chuàng)作者想要達(dá)到這樣的極簡效果，絕不僅僅靠簡單的創(chuàng)作功力和境界，還需要源自內(nèi)心深處對孩子的摯愛、尊重和理解。

三、繪本圖畫創(chuàng)作的五個關(guān)鍵

繪本是圖畫與文字（有的繪本甚至沒有文字）有機(jī)結(jié)合的給孩子講故事的藝術(shù)，其中，圖畫承擔(dān)了講好故事的主要功能，占主導(dǎo)地位。在圖畫無法表達(dá)故事背景、推進(jìn)故事進(jìn)程和表達(dá)故事情緒時，繪本才需要文字進(jìn)行補(bǔ)充。所以說，圖畫的水平是一部繪本是否能成為精品的關(guān)鍵因素。繪本在進(jìn)行圖畫創(chuàng)作時，有五個關(guān)鍵點(diǎn)需要特別注意。

一是圖畫的創(chuàng)作風(fēng)格要和故事內(nèi)容所表達(dá)的主題高度契合。采用什么樣的繪畫風(fēng)格不是核心，核心是要和繪本的故事主題相吻合。比如，講一個關(guān)于友愛的故事，圖畫就不宜是那種光怪陸離的風(fēng)格。通過圖畫風(fēng)格，我們就能分辨出繪本想要講述的故事類型，這是一個成熟繪本作品的基本能力。

二是主角形象的設(shè)計一定要特色鮮明，一定要站在孩子的視角創(chuàng)作，符合孩子的審美。主角形象最好能有特殊的符號，讓孩子一眼就記得住。比如，“小兔絲絲”系列中，甩來甩去的耳朵、圓圓的可愛紅臉蛋和蹦來跳去的動作，組合成了絲絲這個形象的特殊符號。同樣是兔子，“折耳朵奇奇”中折了的耳朵、黃色的背帶褲構(gòu)成了奇奇的與眾不同之處。繪本要從孩子的角度設(shè)計形象，讓孩子覺得可愛、有趣，從而讓孩子接受這個形象，并喜歡這個形象。

三是不同的畫面之間要有配合故事內(nèi)容的邏輯關(guān)系。繪本盡量不要用文字去強(qiáng)行轉(zhuǎn)化畫面，而是要用圖畫推進(jìn)情節(jié)的展開。如果把一部繪本比作一部電影的話，圖畫就是這部電影的鏡頭，鏡頭的切換是隨著故事情節(jié)向前推進(jìn)的。這也是繪本和一般童話故事書明顯的區(qū)別之一。如果一部繪本不是講故事，而是有其他主題功能，不同畫面之間也一定要和講述的主題存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。用畫面推進(jìn)故事情節(jié)是精品繪本的重要因素。

四是圖畫的整體要美觀。這個美觀不是單純的某一頁美觀，或某個地方的細(xì)節(jié)畫得好看，而是要做到繪本每一頁、每一個細(xì)節(jié)和每一個形象的整體協(xié)調(diào)。當(dāng)然，這個美觀也不是創(chuàng)作者、編輯或成年人概念中的美觀，而是要符合兒童的審美習(xí)慣，要讓孩子覺得很美。在實(shí)際創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者很容易陷入一個誤區(qū)，即我們創(chuàng)作者或者編輯覺得好看、逼真或者滿意，卻容易忽略孩子的意見，所以，很多看上去很美的繪本，孩子們卻并不喜歡閱讀。

五是創(chuàng)作圖畫時，要給孩子留出可以探索的空間。好的繪本是可以讓孩子反復(fù)閱讀的。在每次的閱讀過程中，孩子們獲得的閱讀體驗(yàn)也不同。創(chuàng)作者創(chuàng)作圖畫時要注重細(xì)節(jié)處每一個伏筆的設(shè)置，能讓孩子發(fā)揮想象，甚至產(chǎn)生走進(jìn)故事里去探秘、去發(fā)現(xiàn)故事線索的沖動。孩子閱讀的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和我們成年人不同，當(dāng)我們還在隨著畫面、文字閱讀主線故事時，孩子們也許已經(jīng)在欣賞小兔絲絲蓬蓬的紗裙、折耳朵奇奇手中的蘿卜了。好的繪本圖畫會在每一個角色的每一個動作、表情，以及每一個背景等細(xì)節(jié)處用心安排。

與歐美等西方發(fā)達(dá)國家相比，中國原創(chuàng)繪本還處在剛剛起步階段，但我們有理由相信，有悠久、豐富的中國傳統(tǒng)文化寶庫做底蘊(yùn)，有廣大熱愛繪本創(chuàng)作的兒童文學(xué)作家、插畫家積極地參與做基礎(chǔ)，有無私奉獻(xiàn)中國童書出版事業(yè)的廣大少兒出版人做支撐，有蓬勃發(fā)展的龐大童書市場做保障，中國原創(chuàng)繪本市場一定會涌現(xiàn)更多的精品力作。