王偲佚

聽說自己下學期將接手一年級的孩子，而自己也正缺乏教低年級的經(jīng)驗，因此最近專挑了很多低年級的課來學習。低年級，特別是英語課，孩子的課堂自控能力是很差的，這就要求老師使出各種招數(shù)，來鎖住孩子們的注意力。所以我在聽課的過程中，特別關注上課的老師們用哪些具有魔力的招數(shù)來保證課堂有效順利地進行。

一、重視課前互動，喚起學生注意力

毫無疑問，良好的開端是成功的一半。要抓住低年級孩子的興趣，第一眼就要給他們留下親和的印象。孩子是最最天真單純的，他們收到微笑，就會報以微笑。在這次活動中，絕大多數(shù)老師都是借班上課，課前都會提前和孩子們打成一片，要么一起唱唱歌曲、念念小詩，要么和孩子們聊聊天，拉近距離。陳文娟老師、陳安安老師和葛美芬老師都在課前給孩子們放了一組耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，孩子們邊復習邊放松，與老師很快就融入在一起;南豐小學的陸曉燕老師在課前更是和孩子們侃起了大山。

T：Hello， boy， how are you？

S1：Fine， thanks.

T：Hey， girl， whats this？

S2：Its a pencil.

T：Do you like it？

S2：Yes！

T：Oh， its nice！ I like it， too！

…

學生們完全沒有在意周圍端坐著的陌生面孔，毫無怯意。這些舉動大家都會去做，因為它們簡單，有效。在孩子眼里，這些說說唱唱不是復習，而是快速進入課堂，融入集體最輕松的游戲。

二、巧妙引入新課，吸引學生注意力

不管是低中高哪個年級，我們在備課中都在追求巧妙無痕的導入、推進。這些細節(jié)會讓學生們學起來更加流暢、自然，不覺得突兀。英語課也應該像語文課那樣，把學生們帶入一個個活靈活現(xiàn)的情境中，學生和老師一起在那樣一個氛圍中，輕松愉悅地吸收知識。在這些低年級的課堂之中，確實有老師把英語課堂變成了孩子們享受知識的天地，孩子們邊玩邊學，把自己變成了故事中的一員。陳安安老師《Follow me》這堂課上，老師用簡單明了的指令讓孩子們輕松明白了自己就是將要去參加動物派對的cat， dog， duck和cow。如教師在復習動物單詞時，用唱反調的方式：

T： my dog/ cat/cow/ duck.

Ss： your dog/ cat/ cow/ duck.

并且通過小詩來復習

Ss： Im a cat， Miao， miao！

Im a dog， Woof， woof.

Im a duck， Quack， quack！

Im a cow， Moo， moo. 孩子們在知曉自己的角色后，隨著老師一聲邀請T：Do you want to go to the party？很自然地說出Ss： Follow me！不知不覺就進入了課題。在之后充滿趣味性地闖關中，孩子們邊走邊唱歌Follow me， 活像一個個小主角。沒有哪個孩子開小差，更不用說掉隊了。

三、隨機設置游戲，調動學生注意力

活潑好動是小學生的特點。在周五趙慶軍老師的講座中，她也說到小孩子好動是再正常不過了。與其用這樣那樣強制性的方式讓學生畢恭畢敬地端坐著，不如順著他們的天性，將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。我們平時常用“l(fā)ittle train”， “chant”， “l(fā)isten and do”等等方式來活動孩子們的手腳，活躍他們的思維。在這一點上，也許英語課堂是最最靈動的，也是最能調動孩子注意力的。如果我是個一年級的學生，我會特別喜歡陸曉燕老師《what can you do？》這節(jié)課中對I can run.這一知識點的鞏固方式。老師在和學生一遍遍地問答：

T：What can you do？

Ss：I can run. 這一對話中，孩子們受語境的吸引，回答的時候已經(jīng)不自主地站起來想跑給老師看，展現(xiàn)自己跑的能力。陸老師很應時地成全了孩子們的愿望，當起了老鷹捉小雞中的雞媽媽，只要孩子愿意回答，就可以一個接一個地拉著衣角，在班級中跟著老師跑起來。

T：Hey， girl！ What can you do？

S1： I can run！

T： OK！ Follow me！

T： What can you do？

S2： I can run！

T： Follow me，boy！

…

我相信沒有哪個孩子會拒絕用這樣的方式和老師親近，和知識親近。這樣的學習方式也會讓知識更加深刻地印在腦海中。

四、創(chuàng)設競爭機制，維持學生注意力

抓住孩子們好勝心強的天性，很多老師們都會在課上創(chuàng)設競爭機制。這是吸引、維持學生注意力的一種很有效的方法。老師小小的獎勵是孩子眼中莫大的吸引力。競爭機制能充分調動起學生的集體榮譽感，誰也不愿意掉隊，都想為團隊增光添彩。還是陳安安老師的《Follow me》，還是那四支小動物隊，在整節(jié)課中，四支隊伍你追我趕，每個孩子都在為自己的團隊貢獻著小小的力量。當有一個小隊伍落后時，老師還會及時地邀請其他組的小朋友們?yōu)樗麄兗佑停?/p>

T：Dog！cats！cows！

Lets ask the ducks： Ducks， ducks， come on！

Ss： Ducks， ducks， come on！孩子們在學習過程中，不僅會盡力去表現(xiàn)自己的熱情，更加會在情感上學會為對手加油，讓聽課的老師也覺得他們真是可愛至極。

低年級的英語課一點不比高年級的簡單，孩子們在課上能否心甘情愿地跟著老師往前走，決定著課堂是否輕松有效。因此，如何才能抓住孩子們的注意力是一門很深的學問。教師要根據(jù)學生的年齡特點，以及教材特點，有的放矢地進行教學。緊抓學生的注意力不是一朝一夕就能學會的，需要在平時，在細微處之處尋找方法。

【作者單位：蘇州市帶城實驗小學 江蘇】