秦翠民

當今社會，已進入智能化信息時代，以電腦、多媒體、網絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術已經走進課堂。筆者從事的是小學語文教學，在這些是以形象思維占優(yōu)勢的工作對象面前，深知教學內容和形式的直觀形象特征，對集中學生注意，增進學生聽、說、讀、寫能力的重要性。

應用多媒體輔助語文教學，是筆者幾年來一直探究的一項工作，也感觸頗深。小學語文教學中，有效運用信息技術等現(xiàn)代化教學手段，在學習的預備性工作、課堂教學實施、課后的鞏固、應用和訓練的具體過程中，它更能夠讓學生始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。下面是我對這方面的點滴感想，與大家共勉。

一、應用技術提升是前提

在初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時代背景下，辦公室有臺電腦和網絡，可以編輯文字、視頻，處理數(shù)據(jù)和圖片，制作PPT，就算是掌握多媒體技術了，帶著PPT上課就算是多媒體教學了。但在信息技術發(fā)展突飛猛進的今天，網絡應用信息和技術的迅猛發(fā)展、智能操控、遠程教學、微課、互聯(lián)網+、手機智能終端和應用程序層出不窮，已經將現(xiàn)代多媒體教學提升到一個全新的高度。

單純的只能做個幻燈片、剪輯一個視頻、做個簡單的動畫的技術，已經捉襟見肘、局促可笑了。現(xiàn)在的學生，網絡資源十分豐富，可供聽、說、讀、寫訓練的素材比比皆是，微信、QQ等移動端應用程序也日新月異。這就需要我們的老師跟上現(xiàn)代信息技術發(fā)展的腳步，時時更新自己的應用技術，不要僅僅局限在一堂課一個PPT課件上。

二、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，是多媒體的突出優(yōu)勢

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。教師充分運用利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，可調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。這就需要語文老師，緊緊把握小學生心理特點，優(yōu)選那些適合各年齡段小學生的多媒體素材和形式，努力做好創(chuàng)設意境和激發(fā)興趣的工作。

激發(fā)興趣，作為多媒體教學的重要作用之一，應該提到一個新的高度去認識。

我在教學《海底世界》一課時，就從網絡上下載、播放了海底奇妙的視頻影像，學生被從未看到過的景象所吸引。海底動物的奇特怪異，使學生大開眼界，再配上逼真的聲音，使學生有一種身臨其境的感覺，課堂氣氛與教學效果尤佳。

三、多方取材，開闊眼界，深化理解

現(xiàn)代多媒體教學，最大優(yōu)勢在于信息量巨大，可供選擇的內容和題材充足。語文教學，強調聽說讀寫訓練，但是單純的課本內容，理解起來，不僅形式單調，也缺乏素材輔助。現(xiàn)在就不同了，利用網絡和各種多媒體傳播工具，在學生的預習、聽課和復習階段，都可以進行針對性的指導。多媒體另一個優(yōu)勢，在于它能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內容變成與生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達的原理、現(xiàn)象生動而有條理地表現(xiàn)出來，將學生難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象生動地揭示出來，提高學生的理解能力。

如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題。

四、多環(huán)節(jié)滲透，有利于聽、說、讀、寫能力提升

為了培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和想象力，在語文學習的預習環(huán)節(jié)就可以開始輔助和滲透能力教育。一個輔助的預習參考視頻和語音文件，也許就是學生預習理解和認知篩選的最好助手。課堂教學中，恰當?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。復習教學中，運用多媒體教學，輔助系統(tǒng)學習和訓練，促進能力形成，都會起到畫龍點睛的作用。

如教《荷葉》一文，課文語句優(yōu)美、用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？在導學中，提前給學生提供相關視頻和音頻資料;教學過程中，結合荷花視頻和音頻師范，教師配樂解說，引導學生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)、荷葉的挨挨擠擠。同時，利用多媒體把課文中的重點語句出示出來，讓學生反復朗讀品味，加深了學生對課文的理解。我還利用這些重點句子的句式進行了填空聯(lián)系，培養(yǎng)了學生語言表達能力和想象力。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給學生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，促進了多方面素質的提高。

五、充分利用手機智能終端，啟迪思維，奇思妙想，提升學生綜合語言能力

教師在課堂上利用多媒體教學軟件，將與作文主題有關的聲音、圖形、圖像或動畫展示給學生，能激發(fā)學生寫作的興趣，幫助學生打開思路，引導學生奇思妙想。在現(xiàn)實生活中，手機智能終端已經普及到每一個家庭，甚至是每個中小學生。有效利用好這個有利條件，也會起到事半功倍的作用。

我在教學生寫《可愛的小動物》時，就提前布置學生在網絡上搜集素材，然后傳到班級群里共享。上課時候，我們就利用優(yōu)選出來的素材，在大屏幕播放，整個教學氛圍頓時活躍起來，學生的思路，頓時拓展開來，這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對我說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

課后，我又鼓勵學生們把自己寫好的作文上傳，互相取長補短，修稿之后，再把作業(yè)交上來。這樣不僅提升了學生聽、說、寫的能力，同時也提高了比較鑒別和學習借鑒的能力。

【作者單位：高青縣常家鎮(zhèn)臺李小學 山東】