廣東省徐聞縣教師進修學校 譚科琦

文化源于并發(fā)展于人類社會，是人類社會活動的物質(zhì)現(xiàn)象與精神意識的結(jié)晶體。教育是文化的傳承、革新、創(chuàng)造的載體與形式。文化是人類文明的尊卑，是根植教育內(nèi)心修養(yǎng)的一種高度境界，是人類形象的本質(zhì)呈現(xiàn)。文化與教育是相互相成的，相互促進的，所以學校教育必須挖掘文化內(nèi)涵充盈教育氣質(zhì)，支撐教育精神，煥發(fā)教育風貌。

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學立于本地文化地理優(yōu)勢與文化資源優(yōu)勢的基礎上，開拓、創(chuàng)新與深化“珊瑚文化”底蘊，綻放“珊瑚文化”光彩，使之形成頗具特色的“涵養(yǎng)教育”。下面是角尾鄉(xiāng)中心小學創(chuàng)建“珊瑚文化”的新舉措、新做法與新成效。

一、創(chuàng)建“珊瑚文化”的地源優(yōu)勢與資源優(yōu)勢

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學位于雷州半島的西南部，附近分布著徐聞縣著名旅游景區(qū)——“燈樓角”、“ 合水線”、“南極村”、“珊瑚礁”自然保護區(qū)等。因此，學校處于碧海藍天、風光旖旎的自然屏障之中。徐聞珊瑚礁是我國大陸沿岸唯一發(fā)育和保存的現(xiàn)代珊瑚岸礁。珊瑚礁區(qū)面積達10867公頃，其中密集區(qū)約6000公頃。目前已發(fā)現(xiàn)腔腸動物門、珊瑚蟲綱共3目19科82種，其中石珊瑚54種全部為國家‖級重點保護動物并列入《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》附錄‖。徐聞珊瑚礁區(qū)漁業(yè)資源豐富，品種多，擁有豐富的經(jīng)濟生物資源。如此得天獨厚的地源優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學充分發(fā)揮其作用，把大海賦予的恩賜——“珊瑚礁”化為文化元素，編織起教育之夢！

二、創(chuàng)建“珊瑚文化”與“涵養(yǎng)教育”的本質(zhì)聯(lián)系

在了解珊瑚文化之前，我們先了解關于珊瑚的一些常識。珊瑚是一種柔軟的、果凍一般身體的動物，觸手光滑，由細小的刺細胞組成。珊瑚由很多珊瑚蟲組成，珊瑚蟲是一種腔腸動物，通常成圓管狀，頂端有一個開口，食物和消化后的廢物都由這個開口進出，口的周圍有觸角，含有刺細胞，可以捕捉食物。珊瑚形體大小，隨著種類的不同，差別也大。細小的珊瑚蟲直徑在一至二厘米之間；大的珊瑚蟲直徑可達數(shù)十厘米甚至一米以上。珊瑚礁是遍布生命的海洋棲息物。盡管珊瑚礁看起來像巖石一樣，但事實上，它是珊瑚蟲的群落。珊瑚蟲以浮游微生物等為食，它們一群一群的聚居在一起，一代代地新陳代謝，生長繁衍，同時不斷分泌出石灰石，并粘合在一起。這些石灰石經(jīng)過以后的壓實、石化，形成島嶼和礁石，也就成了珊瑚礁。珊瑚礁的形成需要幾千年甚至上萬年時間。它是自然界最令人贊嘆的景觀之一，是熱帶海洋中一種特殊的生態(tài)景觀，被稱之為海洋中的熱帶雨林。它有著五彩濱紛、形狀各異的珊瑚，還有著無數(shù)的礁棲生物生活在珊瑚礁架設的復雜三維環(huán)境中。

1. 珊瑚文化的內(nèi)涵

珊瑚礁除了既有生態(tài)功能與醫(yī)用價值之外更具文化價值。相傳我國古代，珊瑚石備受帝王器重，常隨葬于陵墓中，以象征“達升天之路”?！肚鍟鋱D考》載：“皇帝朝珠雜飾，唯天壇用青金石，地壇用琥珀，日壇用珊瑚，月壇用松石；皇帝朝帶，其飾天壇用青金石，地壇用黃玉，日壇用珊瑚，月壇用白玉”。清朝官吏實行九品官司制，級別大小可以從帽子上不同頂珠來區(qū)別，其中二品是用珊瑚石?，F(xiàn)代西方人把珊瑚石、珍珠和琥珀并列為三大有機寶石，是西方的“三月誕辰石”之一。英國女王伊莉莎白二世的第一條項鏈是由紅珊瑚制作而成的；珊瑚還是意大利、阿爾及利亞等國家的國石，象征沉著、勇敢和勇氣；在印第安文化中珊瑚被視為大地之母的化身；美國夏威夷州也將貴重紅珊瑚列為其州石；日本天皇將珊瑚視為其四大國粹之一；回教可蘭經(jīng)用紅珊瑚雕刻神像供奉，以避災震。由此可見，珊瑚文化源遠流長，其內(nèi)涵縱深橫廣。

2. 珊瑚文化的本質(zhì)

從珊瑚演變成珊瑚礁不僅是時間數(shù)量上的變化更是事物內(nèi)部的質(zhì)的升華。珊瑚以海為家，以上萬年的堅守，不怕驚濤駭浪，怒放生命又毀滅生命，為的是修身成“礁”。這就是珊瑚的造化；這就是珊瑚的涵養(yǎng)；這就是珊瑚文化的結(jié)晶。其實，珊瑚的高貴不是其自身的價值而是它品質(zhì)與精神的高昂！教育是什么？教育就是教化。教化的過程就是涵養(yǎng)。徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學從本地實際出發(fā)，善于挖掘本地文化資源，提升文化元素，深化教育改革，形成彰顯教育本質(zhì)的“涵養(yǎng)教育”。

三、創(chuàng)建“珊瑚文化”與“涵養(yǎng)教育”的途徑

黨的十八大報告中提出，扎實推進社會主義文化強國建設。這對于學校教育來說是責無旁貸。徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學創(chuàng)建“珊瑚文化”就是為了落實黨的十八大精神，全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是適應新世紀素質(zhì)教育發(fā)展需要，是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創(chuàng)造良好學習環(huán)境的需要?！吧汉魑幕笔且灾腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為導向，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有本土特色的校園文化體系，使該校全面實現(xiàn)“理念育人、教書育人、環(huán)境育人、活動育人、習慣育人”的“涵養(yǎng)教育”之愿景。

（一）構(gòu)筑“珊瑚文化”體系

1.建設以“珊瑚文化”為主體的全方位、立體化的校園文化

學校結(jié)合“珊瑚文化”精神內(nèi)涵，以“自由生長，成就無限美好”為核心，從校園到教室，從形式到內(nèi)容，全面科學規(guī)劃校園文化建設，因地制宜，打造優(yōu)美典雅的育人氛圍。

（1）設計富有珊瑚文化的“?；铡?/p>

角尾鄉(xiāng)中心小學的徽標是一朵花的形狀。寓意是：教師是綠葉像是托起花朵的雙手；花朵中間 的“珊瑚人”腳下是大海，象征著揚帆大海，搏擊人生；紅色半圓象征著同學們正迎著初升的太陽幸福成長。?；赵O計體現(xiàn)了“珊瑚文化”特色，彰顯了學校辦學理念。

（2）建筑珊瑚文化書廊

珊瑚文化書廊是角尾鄉(xiāng)中心小學珊瑚文化的主體建筑物，它包含長廊、珊瑚書廊石碑、兩個造型別致書柜。長廊主要是展示珊瑚文化知識、學生藝術作品等，走廊內(nèi)設有四個讀書圓桌。珊瑚文化書廊外觀流光溢彩，內(nèi)容圖文并茂，是集閱讀、成果展示、精神熏陶之功能于一體的文化場所。

（3）創(chuàng)建“貴生”班級

創(chuàng)建“貴生”班級是以熱愛生命為主線的班級特色文化活動。該校根據(jù)小學生各年齡階段的特點，把一、二年級的班級文化主題定為“樂種子”，重于行為習慣、學習習慣養(yǎng)成方面的教育；三四年級的班級文化主題定為“健康苗”，重于法制、規(guī)章制度等方面的教育；五六年級的班級文化主題定為“智慧樹”，重于合作、探究等方面的教育。班級文化涵蓋班級自主管理內(nèi)容、學生作品展示、學生心愿樹以及學校的“珊瑚文化”等。

（4）完善樓道、走廊、圍墻文化

學校樓道、走廊、圍墻是師生日常學習中最為直觀的視覺對象，若構(gòu)建重整好其文化角色也是學校文化的一道亮麗風景線。角尾鄉(xiāng)中心小學在這方面做了精心的設計和精巧布置，重點做了“四塊”文化著裝。

教學區(qū)文化著裝，是以愛為主題的分樓層設計的顯性文化布置。內(nèi)容為：愛國、愛校、愛父母、愛生命、愛文化、愛美德。教育目的以達到知識性，教育性，審美性的統(tǒng)一。

辦公區(qū)文化著裝，是將古今中外著名教育家畫像、教育教學著名論斷彰顯于此，讓教師感受到時刻在與教育家對話，促使教師一日三省吾身，教學相長。

走廊區(qū)文化著裝，是根據(jù)學生特長展示學生繪畫作品、攝影作品、學校教育的重要成果等，讓走廊成為學生藝術才華展示的平臺，從而激發(fā)廣大師生的自豪感和奮發(fā)向上的拼搏精神。

圍墻區(qū)文化著裝，是靈活運用學校的墻壁進行一些政策性的文化宣傳，以達到校園處處都育人的效果。

2.融“珊瑚文化”于課堂教學

為了切實搞好“珊瑚文化”，使“珊瑚文化”深入人心，該校規(guī)定以《廣東徐聞珊瑚礁國家級自然保護區(qū)》（科普讀物）為教材，從三年級開始確保利用校本課程及時間對學生進行“珊瑚文化”教育?！稄V東徐聞珊瑚礁國家級自然保護區(qū)》（科普讀物）圖文并茂，知識系統(tǒng)，內(nèi)涵至深，對幫助學生了解和掌握“珊瑚文化”起著重要作用。

3.融“珊瑚文化”于制度文化

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學校融“珊瑚文化”于制度文化當中，他們把制度文化作為促進與保障校園文化發(fā)展的內(nèi)在動力。長期以來，該校不斷對過去的制度進行梳理，修訂與完善，形成了《角尾鄉(xiāng)中心小學校本管理制度匯編》。該校制度文化體現(xiàn)以時代精神為指導，以現(xiàn)代管理思想為理念，堅持以人為本，促進學校可持續(xù)發(fā)展，堅持以法律為準繩，做到依法治校，堅持從實際出發(fā)，走教育內(nèi)涵發(fā)展道路。

4.以活動載體傳播“珊瑚文化”

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學以活動為載體，以“自由生長，成就無限美好”的“珊瑚文化”理念為指導，積極開展各種文化活動，拓展空間和渠道，以活動促養(yǎng)成，以養(yǎng)成生涵養(yǎng)。具體活動如下：

開展陽光大課間活動。內(nèi)容有：動感舞蹈、陽光跑步、韻律體操、古詩詞朗誦、好習慣三字經(jīng)以及《弟子規(guī)》誦讀。富有特色的大課間活動，使學生不僅身體得到鍛煉，而且精神上得到涵養(yǎng)，行為上也得到了涵養(yǎng)。

開展“貴生”獎勵活動?？隙ㄅc賞識是最好的教育手段，該校一如既往地實行“月之星”、 進步與先進獎勵等的評選活動。獎勵形式多樣，獎品也許是一個物品、一次活動、一個合影、一次抽獎，或者是點名表揚等。

開展班級自主管理活動。該校從一年級到六年級皆實行班級自主管理，學生經(jīng)過初期管理培訓之后，便代替老師接手班級管理，幾乎每一位學生都參與管理，只是分工不同。管理工作內(nèi)容具體到學習、紀律、衛(wèi)生、小組活動、行為習慣等。管理者每周班會課進行總結(jié)，組織分享或反思。

開展第二課堂活動。該校加強圖書室、閱覽室和興趣活動室設施建設，為學生的第二課堂學習活動提供條件。組建寫作、閱讀、田徑隊、合唱隊、舞蹈隊及美術、書法、英語、科技制作等興趣小組，使學生在活動中掌握一定的科普知識，學會一種藝術技能，擅長一項體育活動，獲得一次登臺機會，留下一件滿意的作品，做一件有意義的事，為學生搭建展示才華的舞臺，促進學生多元發(fā)展。

開展社會實踐活動。該校根據(jù)學生的實際把學生帶到大自然、農(nóng)村、社區(qū)去，讓學生得到體驗，受到感悟，放大胸懷，開闊視野，增長知識，積蓄涵養(yǎng)。

（二）構(gòu)筑“涵養(yǎng)教育”體系

1.“涵養(yǎng)教育”釋義

涵養(yǎng)是指滋潤養(yǎng)育，修養(yǎng)。大多指在修身養(yǎng)性方面而言，也指道德、學問等方面的修養(yǎng)。語出宋朱熹《答徐子融書》之四：“就平易明白切實處玩索涵養(yǎng)，使心地虛明。”宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“言少不更事之人，無所涵養(yǎng)，而驟膺拔擢，以當重任，力綿才腐，凜凜危亡而曾不知畏也?！?/p>

涵養(yǎng)的新時代意義就是使人們形成社會主義核心價值觀。中華民族歷來重視個人修養(yǎng)，以及人與人之間的和諧相處。講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同這些在古代“自我修身”的價值觀念，已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A民族“最深沉的精神追求”和共有精神家園，是中國人做人處事最基本的道德信念，在今天公民社會的道德重建中也有著巨大生命力。

在學校中，對于教師，涵養(yǎng)既是一種寬闊的教育胸懷，又是嫻熟的教育教學能力，更是能滋潤教育的人格魅力；對于學生，涵養(yǎng)是成長的積累與人生的成熟，具體表現(xiàn)為思想品質(zhì)涵養(yǎng)、知識文化涵養(yǎng)與素質(zhì)行為涵養(yǎng)等。

2.創(chuàng)建“五育”工程

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學在打造“涵養(yǎng)教育”過程中，致力于創(chuàng)建五大育人工程：第一，以先進的辦學理念貫穿整個學校工作，進行理念育人；第二，以“貴生課堂”教學理念構(gòu)建教學模式，進行教書育人；第三，優(yōu)化校園文化建設，以環(huán)境育人；第四，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)多元發(fā)展的學生，進行活動育人；第五，注重學生學習習慣、行為習慣等良好習慣的培養(yǎng)，進行習慣育人。

3.夯實“一訓三風”的思想基礎

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學在打造“涵養(yǎng)教育”過程中，注重夯實“一訓三風”的思想基礎，并做為學校的既定文化傳承下來。第一，堅實“涵養(yǎng)生命，幸福成長”的校訓；第二，踏實“海納百川，博采眾長”的校風；第三，扎實“敬業(yè)如家，愛生如子”的教風；第四，穩(wěn)實“好好學習，天真善美”的學風。

四、創(chuàng)建“珊瑚文化”與“涵養(yǎng)教育”卓見成效

徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學以創(chuàng)建“珊瑚文化”孕育“涵養(yǎng)教育”形成了自己的辦學特色并取得了可喜的成效。具體體現(xiàn)在：第一，學校堅定文化自信，堅持不懈地以文化涵養(yǎng)教育，以教育促成涵養(yǎng)。第二，打造一支思想過硬、業(yè)務精良、工作優(yōu)秀、成績突出的教職工隊伍。第三，培養(yǎng)了學生自主管理、自主學習、自主修正的良好行為習慣。第四，整個學校呈現(xiàn)出清風撲面、和諧溫馨、激昂向上的精神風貌。第五，促進學校全面工作的可持續(xù)發(fā)展，辦學成績顯著。近年來，該校榮獲了“徐聞縣教學質(zhì)量優(yōu)秀單位”、“徐聞縣中小學好習慣先進單位”、“徐聞縣大課間比賽一等、特色獎”等。

涵養(yǎng)是教育的升華或者極至，是教育的善意本質(zhì)，是一個人享用終生的思想源泉與精神力量。徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學在歐春碩校長的領導下，與廣大師生共同構(gòu)建珊瑚文化孕育涵養(yǎng)教育，是一個有智慧、有遠見、有情懷的而澤福千秋萬代的重大舉措。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。該校經(jīng)幾年的苦心孤詣終于“修身成果”。構(gòu)筑珊瑚文化孕育涵養(yǎng)教育的成功，為角尾鄉(xiāng)中心小學繼往開來走教育內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展道路奠定了堅實的精神基礎和物質(zhì)基礎！