徐云花
摘要:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校對教師提升教學(xué)質(zhì)量給予了高度關(guān)注。為此,英語教師在教學(xué)活動中,需要以“快樂”之水、“高效”之肥,滋養(yǎng)初中英語教學(xué)之花,從而使之結(jié)出累累碩果。
關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);現(xiàn)狀;對策
中圖分類號:G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1992-7711(2018)11-0115
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué),往往會出現(xiàn)課堂氛圍缺少生機(jī)與活力、學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高等問題。如果教師不能及時且有效地對這些現(xiàn)狀進(jìn)行改善,那么這會嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)質(zhì)量邁向一個新的臺階。為此,本文從三個方面對目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并針對這些現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決策略。
一、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀
1. 課堂氛圍缺少了生機(jī)與活力
目前,初中英語課堂教學(xué)依舊存在的問題是:缺乏應(yīng)有的生機(jī)、缺少應(yīng)有的趣味,整個課堂氛圍死氣沉沉。出現(xiàn)這些問題的主要原因之一是教師在教學(xué)中沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖,無法根據(jù)學(xué)生的實際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一些豐富有效的教學(xué)情境。如此一來,缺少了教學(xué)情境的英語教學(xué),猶如離開清水的魚,又如泄了氣的皮球,沒有一絲生機(jī)與活力。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高
學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的前提與基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生積極性后,他們就會自覺地、自發(fā)地投入到教師開展的英語教學(xué)活動中。然而,有些教師在教學(xué)中沒能充分滲透“培養(yǎng)學(xué)生積極性”的內(nèi)容。教師在教學(xué)中之所以出現(xiàn)這樣的問題,是因為教師在英語教學(xué)中,依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課,幾乎視“新課標(biāo)理念以及新的教學(xué)法”而不見。
3. 未能建立教學(xué)與生活的聯(lián)系
陶行知的生活教育理論認(rèn)為:“生活一直處于變化之中,即生活無時不含有教育的意義?!贝送猓招兄€說:“沒有生活做中心的教育是死的教育?!庇纱丝梢?,生活化教學(xué)的重要性與必要性。然而,有些教師在實際教學(xué)中,未能做到這一點。如果這些教師不能使英語教學(xué)與現(xiàn)實生活建立關(guān)系,那么,這不僅使學(xué)生能動性的發(fā)揮受到嚴(yán)重的阻礙,還會使初中英語教學(xué)有效性難以提升。
二、改善目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效對策
1. 借“創(chuàng)設(shè)情境”之法,營造生動活潑的課堂氛圍
情境教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅可以使英語教學(xué)在情境的渲染下變得生動有趣,還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中,產(chǎn)生一種身臨其境的感覺?;诖?,教師在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有效設(shè)置各種各樣的教學(xué)情境,從而讓情境之花在英語教學(xué)的大地上散發(fā)出迷人的清香。例如,教師在教學(xué)《Can you play the guitar?》時,可以利用這樣的方法,可以通過多媒體播放《莫扎特小夜曲》《舒伯特小夜曲》等著名吉他曲,渲染一種音樂情境,使學(xué)生在聽曲的過程中,體會到英語語言的偉大魅力,并愉悅學(xué)生的心情,活躍學(xué)生的思維,從而營造活潑生動的課堂氛圍,增加英語教學(xué)的靈動性與趣味性。
2. 借“合作學(xué)習(xí)”之力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
當(dāng)合作學(xué)習(xí)與英語教學(xué)和諧相生時,這不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、能動性以及創(chuàng)造性得以調(diào)動,而且能使學(xué)生體會到英語課程并沒有想象中的那么困難。例如,教師教學(xué)《My favorite subject is science》時,可以引入合作學(xué)習(xí)的模式,這樣能夠收到意想不到的教學(xué)效果。首先,教師以“分組科學(xué)、分工明確、合作共享”為指導(dǎo)理念,以學(xué)生的興趣愛好、性格特點等因素為參考對學(xué)生進(jìn)行分組;其次,學(xué)生在小組內(nèi)部就“My? favorite subject”這一話題進(jìn)行探究與交流。在第一小組中,有的學(xué)生圍繞英語科目進(jìn)行發(fā)言:“My favorite subject is English. By learning English, I can understand western life customs.”在第二小組中,有的學(xué)生圍繞語文科目進(jìn)行發(fā)言:“My favorite subject is Chinese. By learning Chinese, I can understand the greatness of my mother tongue.”通過此舉,不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性得到最大限度地提高。
3. 借“聯(lián)系生活”之道,建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系
為了建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系,英語教師在初中英語教學(xué)中,應(yīng)走一條生活化的教學(xué)道路。例如,教師教學(xué)《Could you please clean your room?》時,可以利用這樣的教學(xué)方法。首先,教師對學(xué)生說:“同學(xué)們,打掃衛(wèi)生,保持干凈是我們應(yīng)當(dāng)做到的,你們在生活中能自己清理房間嗎?”其次,有的學(xué)生說:“I clean my bedroom by myself.”有的學(xué)生說:“My mother helps me clean the bedroom.”總之,教師在教學(xué)中,通過讓學(xué)生結(jié)合生活,回憶打掃房間等經(jīng)歷的方式,使英語教學(xué)走上了一條生活化道路,從而在教學(xué)與生活之間搭建了一條“親吻生活、高效學(xué)習(xí)”的橋梁。
綜上所述,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教師在初中英語教學(xué)中,通過借“創(chuàng)設(shè)情境”之法,營造活潑生動的課堂氛圍;借“合作學(xué)習(xí)”之力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;借“聯(lián)系生活”之道,建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系等方式,對目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善,從而使英語教學(xué)之花結(jié)出豐碩的果實。
參考文獻(xiàn):
[1] 張向瑜.初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].中國高新區(qū),2018(9).
[2] 徐桂榮.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].亞太教育,2016(34).
(作者單位:安徽省安慶市桐城市呂亭中學(xué) 246000)