何波

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下，各學(xué)科的教學(xué)方式悄然發(fā)生了改變，教育改革成為當(dāng)代教學(xué)全面發(fā)展的核心目標(biāo)。信息技術(shù)是一門日新月異的課程，具有很強(qiáng)的操作性、技能性，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升起到了積極作用。計(jì)算思維是當(dāng)代高中信息技術(shù)教育中的熱門話題。在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)軟硬件等相關(guān)設(shè)施的配置，加強(qiáng)專業(yè)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課程;計(jì)算思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0086

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使得各科的教學(xué)方式正發(fā)生巨大變化，不僅豐富了教學(xué)資源，拓展了教師眼界，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了積極作用?？梢?，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要地位。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新概念也逐漸融入到我們生活中，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維顯得尤為重要。基于此，本文對計(jì)算思維的培養(yǎng)進(jìn)行了積極研究，并提出了相關(guān)的解決措施。

一、學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)的教學(xué)

眾所周知，信息技術(shù)這門學(xué)科在高中教學(xué)過程中，是不被學(xué)生重視的，高中生大多忙于對數(shù)理化等科目的學(xué)習(xí)，而將信息技術(shù)課程當(dāng)作在數(shù)理化等學(xué)科奮斗后，放松自己的一門學(xué)科。當(dāng)然，出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因在于學(xué)校在高中階段對于信息技術(shù)的重視度不夠，無論是家長還是教師，大多認(rèn)為高中階段應(yīng)當(dāng)把高考學(xué)科學(xué)習(xí)好，考出好成績才是正道。因此使得信息計(jì)算這門科目形同虛設(shè)，成為學(xué)生的娛樂時(shí)間，學(xué)生參與的積極性不高。當(dāng)下，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，使我國在科技方面有越來越多的技術(shù)人才，在高中就應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)這門學(xué)科，當(dāng)學(xué)校重視這門學(xué)科，學(xué)生自然也就重視了對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)、計(jì)算思維的重要性，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍

針對信息技術(shù)教師，應(yīng)該建立健全的技能考核準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，注重優(yōu)秀人才的引進(jìn)。同時(shí)，通過外派讓其參加相關(guān)教學(xué)研討、技術(shù)論壇，增加信息技術(shù)教師的眼界，通過交流學(xué)到前沿的教育教學(xué)理念，通過溝通了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，通過培訓(xùn)掌握高中熱門的知識(shí)技能，從而構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍，保障擁有懂得培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教師隊(duì)伍。

三、注重教學(xué)情境的設(shè)定

在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，摒棄以往的理論式教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對各種問題的分析和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。所以，教師應(yīng)該將實(shí)踐與探究作為信息技術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究相關(guān)問題時(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的目的。為了避免信息技術(shù)教學(xué)的枯燥無味，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將計(jì)算思維遷移至真實(shí)的問題情境中，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實(shí)生活、隱含計(jì)算思想和方法的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題求解的過程，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

四、積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，推進(jìn)計(jì)算思維的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是必不可少的。首先，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要改變以理論知識(shí)講解為主的教學(xué)設(shè)置，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極改革，可以將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中的一些問題，進(jìn)而幫助學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)計(jì)算思維。其次，加強(qiáng)教學(xué)模式的改進(jìn)，摒棄過去課堂教學(xué)中以教師為中心的模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的計(jì)算思維。

五、挖掘課程中的計(jì)算思維

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師就應(yīng)該注重對教學(xué)課程的挖掘，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供思考的平臺(tái)，設(shè)定相應(yīng)的探究問題，便于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維。諸如在學(xué)習(xí) “信息資源管理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新組合，設(shè)計(jì)出以“發(fā)現(xiàn)——體驗(yàn)——抽象——自動(dòng)化”為主線的系統(tǒng)探究過程，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“以校本課程選修數(shù)據(jù)庫的建立為主題”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極收集相關(guān)信息，以現(xiàn)實(shí)教學(xué)課程為依托，構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，組建合作探究小組，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

六、教學(xué)貼近學(xué)生生活

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，應(yīng)接近于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，這樣有助于對學(xué)生的計(jì)算思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的校園生活、日常學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)更感興趣，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

上好高中信息技術(shù)課程，首要的就是要注重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。計(jì)算思維對于信息技術(shù)而言，就像邏輯對于數(shù)學(xué)，是信息技術(shù)學(xué)科最基礎(chǔ)、最適用、最不可或缺的基礎(chǔ)思維方式。在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，是新課標(biāo)對于信息技術(shù)課程提出的新要求，有利于信息技術(shù)課程形成穩(wěn)固的核心價(jià)值?，F(xiàn)在，對于計(jì)算思維的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中仍存在著諸多問題，需要廣大教師對其進(jìn)行更深入地探索。

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（作者單位：貴州省貴陽市清華中學(xué) 550025）