張健

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)被逐漸用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力以及在大數(shù)據(jù)中收集信息和處理信息的語文能力。作為一名語文教師，筆者一直關(guān)注其在語文領(lǐng)域的獨特作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中語文教學(xué)起到了巨大的推動作用，筆者結(jié)合自身的教育實踐，同時積極借鑒同行的優(yōu)秀成果進行以下探析，以期共同推動語文學(xué)科的持續(xù)化、深入化和健康化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;教學(xué)手段

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0081

在新課改背景下，要求教師不斷學(xué)習(xí)和改進，采用新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生掌握知識并提高綜合素質(zhì)。因此，近年來，信息技術(shù)以其強大的圖畫、色彩、繪圖等功能在創(chuàng)設(shè)情境中越來越受到語文教師的青睞，并且在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)，使之更好地為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)？本文將從以下幾個方面來談?wù)劰P者的淺薄之見。

一、借現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂興趣

語文學(xué)科教學(xué)時數(shù)有限。受應(yīng)試教育的影響和來自中考的巨大壓力，初中語文的教與學(xué)面臨時間不充足的艱難處境。而語文學(xué)習(xí)的開放性較強，需要依靠平時的積累。與其他學(xué)科相比，語文成績不是朝夕之間就能大幅度提高的。這就要求學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中不斷積累素材，大量接觸有用信息，從中提取學(xué)習(xí)素材。被譽為“德國教師的教師”的第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！眴渭兊幕A(chǔ)知識是枯燥的，而當(dāng)前信息化背景下的網(wǎng)絡(luò)資源，無疑符合初中階段學(xué)生的思維特點，他們愿意通過這種新的學(xué)習(xí)渠道和方式獲取信息，學(xué)習(xí)興趣會更濃。利用信息技術(shù)手段，可以使課堂更加生動活潑，可以使枯燥的內(nèi)容有多種不同的展現(xiàn)方式。

二、借現(xiàn)代信息技術(shù)溝通課堂教與學(xué)

初中生的自主學(xué)習(xí)能力雖然比起小學(xué)階段有所進步，但相對而言，獨立學(xué)習(xí)的能力還有待進一步提高，在自主學(xué)習(xí)、主動篩選信息的過程中，依然會遇到各種問題，這就需要教師進行跟蹤指導(dǎo)的過程。網(wǎng)絡(luò)交流使師生的溝通幾乎沒有障礙。初中階段是學(xué)習(xí)方法更為成熟的階段，在這一階段，教師與學(xué)生的交流是學(xué)生所能達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的重要影響因素。教師通過不同的教學(xué)方法，如劃分學(xué)習(xí)小組、組織討論活動、指明探究活動方向等方法，指導(dǎo)學(xué)生進行合作，達到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，教學(xué)活動已經(jīng)不僅僅局限于課堂內(nèi)，課前、課后的時間也同樣是教學(xué)時間，是對課堂教學(xué)的延續(xù)。教師要通過不斷交流、指導(dǎo)，使學(xué)生的課后時間得到良好高效的利用，同時也要關(guān)注學(xué)生所接觸到的信息是否健康。網(wǎng)絡(luò)溝通使初中階段的語文學(xué)習(xí)進入新的環(huán)境，因此，在紛繁的信息交織的網(wǎng)絡(luò)中，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。

三、有效提升課堂教學(xué)效率

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，我國許多初中課堂中都配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，這正是教育緊跟時代發(fā)展步伐的體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)云數(shù)據(jù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師進一步更新教學(xué)思路與方案，使教學(xué)手段更加豐富多樣。多媒體作為信息技術(shù)的一種，簡單的PPT展示能夠有效減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，使教師能夠通過更加客觀地展示幫助學(xué)生理解文章主題，加深對文章的認識。

四、重視學(xué)生課堂、課后的表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新自主能力

信息技術(shù)的創(chuàng)新為教師提供了遠程教育、在線教育等途徑，教師在課堂中教學(xué)任務(wù)重，師生交流少，可以通過課后遠程教育的方式加強與學(xué)生之間的聯(lián)系。如有的教師會在班級群中每天發(fā)送一篇與課文相似或相關(guān)的文章，或?qū)W生可以在每天早上上學(xué)的途中閱讀一篇文章或聆聽一篇朗誦。此外，教師也可以在班級群中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對文章的看法，并對此加以鼓勵和贊揚，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。這樣對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都能起到積極作用，也能夠增強師生之間的交流，使學(xué)生在對教師更加信任的同時，能夠認識到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

五、利用多媒體完善學(xué)生主體地位，重視課件定位

在語文教學(xué)中加強信息技術(shù)的運用是為了加強學(xué)生的內(nèi)心體驗，將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生充分享受文、圖、聲、像等多方面融合的賞讀意趣，以此完善學(xué)生的課堂主體地位。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重從視覺、聽覺等多個方面讓學(xué)生進行感受。但是教師在運用信息技術(shù)的過程中，還要將其與課件進行完美融合，課件質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)效果。教師要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教學(xué)課件，明確信息技術(shù)在課堂中的融合是為了優(yōu)化教學(xué)效率的教學(xué)手段。

六、運用信息科學(xué)技術(shù)幫助教師把握語文教材的重難點

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師為了突破教學(xué)難點，不厭其煩的對知識進行講解;為了突出教學(xué)重點，對知識進行不斷重復(fù)。但是，這種教學(xué)形式并沒有發(fā)揮出太大的作用。在教師反復(fù)的講解中，學(xué)生甚至?xí)械絽挓?。在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，恰恰能夠有效解決此問題。多媒體具有直觀性、形象性的特征，通過多媒體教學(xué)可以把抽象的知識變得形象具體，學(xué)生能夠從感性上對知識進行理解。尤其是多媒體具有調(diào)動學(xué)生多個感官的優(yōu)勢，更讓學(xué)生從多方面、多角度對知識進行感受，讓學(xué)生得到刺激，加深了知識在學(xué)生頭腦中的印象。教師在制作多媒體課件時，對于重點知識可以通過不同的字體、色彩、動畫效果、聲音等進行強調(diào);對于難點知識，教師可以借助形象的圖畫、視頻資料等進行介紹。

在信息化時代，人們的生活高度信息化。教師應(yīng)合理有效地利用信息資源，及時轉(zhuǎn)變觀念，深入思考。作為學(xué)校教育，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，有效利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新，積極探尋現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合的方法，優(yōu)化初中語文教學(xué)。

參考文獻：

[1] 倪明英.簡析新形勢下的初中語文和信息技術(shù)的融合技巧[J].科學(xué)中國人，2017（21）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣第三中學(xué) 233100）