宋海燕 白奇志

摘要：在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生上課久了會(huì)眼神呆滯，有些甚至昏昏欲睡。作為教師，筆者非常痛心，我們總是一味地埋怨學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生太過于懶惰，不自律，卻從未去反思自己的教學(xué)方法。學(xué)生為什么會(huì)倦??？我們辛苦備案，為什么學(xué)生的成績依舊平平甚至還較差？其實(shí)原因之一是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方式需要革新，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)落后了?；叵肫綍r(shí)的上課場景，我們滔滔不絕地講，學(xué)生機(jī)械式地記筆記，課堂互動(dòng)少。英語作為一門語言，其目的是為了溝通交流，所以在英語教學(xué)中，朗讀教學(xué)的推廣非常有必要。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);學(xué)生;英語朗讀者

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0057

一、現(xiàn)今課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

央視節(jié)目《朗讀者》是一檔立意新穎、發(fā)人深思的欄目。它強(qiáng)調(diào)朗讀，強(qiáng)調(diào)感情色彩，這種抒情式朗讀容易引起觀眾的共鳴，效果顯而易見，有人潸然落淚，有人黯然神傷，對(duì)于教育的啟迪就是應(yīng)該運(yùn)用這種朗讀教學(xué)方法。設(shè)想，課堂上以朗讀為主，學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)漸漸改變學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，吸收效果差，學(xué)生還容易開小差?！皶x百遍，其義自見”。大聲朗讀不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高英語口語能力。在應(yīng)試教育中，學(xué)生把英語學(xué)成了啞巴英語，不說不練，僅僅是刷題。講基本的問候語都會(huì)卡殼。這不是英語學(xué)習(xí)的初衷，應(yīng)該回到最初的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的目的是與他人進(jìn)行交流。

二、提升朗讀教學(xué)的策略

學(xué)好英語，必須加大朗讀教育，只有多讀多練，英語口語才會(huì)流利。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽就是通過大聲朗讀而練就了一口流利的英語。他在英語學(xué)習(xí)過程中力求做到大聲，用力。當(dāng)學(xué)生將文章朗讀過很多遍后，語感也慢慢培養(yǎng)出來了，自然而然做題時(shí)不用具體分析，也能輕而易舉選出答案。

朗讀教學(xué)首先應(yīng)從基本單詞、短語入手，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)英語朗讀興趣，繼而使其愛上英語，被其魅力感染?；A(chǔ)夯實(shí)后，就可以開始朗讀一些美文、小說、新聞。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲頗多，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。于教師而言，教學(xué)效率將會(huì)有明顯的提高。有一款A(yù)PP叫英語流利說，這款軟件的首頁是這樣寫的：英語流利說，讓你忍不住，開口說英語。這是一款以聽說為主的軟件，它是人機(jī)對(duì)練，讀完之后，軟件會(huì)根據(jù)讀者的語音語調(diào)進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)讀者可以反復(fù)聽自己所朗讀的內(nèi)容，它的好處就是讓你忍不住，停不下來的讀英語。筆者有一位學(xué)生，她每天堅(jiān)持打卡讀英語，口語已經(jīng)由剛開始的語音語調(diào)有問題到現(xiàn)在的流利發(fā)音。每天堅(jiān)持朗讀讓其越來越自信，并且越來越喜歡英語。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，許多學(xué)生上大學(xué)后，尤其是英語專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)自己不自信，不敢讀英語！或是沒有讀英語的習(xí)慣。在外教課堂里，他們尤為痛苦，因?yàn)槁牪欢?，或是聽懂了，也很難表達(dá)出來，有時(shí)候更嚴(yán)重的甚至?xí)B基本的問候語都說得結(jié)巴。

三、堅(jiān)持朗讀的優(yōu)點(diǎn)

1. 堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如能寫出完整的句子，能正確地使用大、小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語言形式正確，并且全文連貫通暢。要寫出這樣的一段文字，不能指望學(xué)生在短期內(nèi)取得明顯的進(jìn)步。如有的學(xué)生在英語作文時(shí)，總是先在頭腦里用漢語進(jìn)行一番表述后，然后用英語來翻譯這段表述;有的學(xué)生利用語法知識(shí)把單詞進(jìn)行一番“排列組合”后生成句子。這種“赤裸裸”的語言形式和規(guī)則，學(xué)生記得并不牢。但是經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的語言信息是立體、復(fù)合的概念，每個(gè)句子都包含著十分豐富的語言點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語言形式和規(guī)則變得豐富。通過朗讀，各個(gè)語言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語言輸出也就具備了整體性。所以，學(xué)生只有經(jīng)過長期朗讀，積累豐富的語言知識(shí)和技能，其寫作能力才會(huì)提高。

2. 堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏感

語言是有節(jié)奏的，而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔的時(shí)間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、優(yōu)美。堅(jiān)持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動(dòng)中，學(xué)生獲得的語言聽力材料是短時(shí)記憶。如果只靠聽，學(xué)生就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出所聽到的文字材料，如果沒有或缺乏準(zhǔn)確無誤的朗讀基礎(chǔ)，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續(xù)、失去爆破、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。

3. 堅(jiān)持朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化。英語是聲音語言，采用的是表音文字。準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷接觸英語，把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦中，久而久之，學(xué)生的語感就會(huì)不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。

4. 堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力

如果沒有或缺乏朗讀，學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。因此，閱讀能力就難以提高，這就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。

總之，朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡便易行的一種教學(xué)方法，它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的教學(xué)目的相符合。要想學(xué)好英語，朗讀是不可忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)然朗讀教學(xué)在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，而且這種方法的效果是潛移默化的，不可能立竿見影，但如果能持之以恒，充分發(fā)揮它的作用，就可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：①甘肅省榆中縣職教中心 730100;②甘肅省榆中縣職教中心 730100）