冉前華

摘要：初中數(shù)學作為我國基礎教育的重要學科，讓學生在初中數(shù)學教學中提高自身的運算能力是當前初中數(shù)學教學的重要目標。在初中數(shù)學教學中除了要讓學生掌握相應的書本知識外，更應培養(yǎng)學生的記憶、運算、理解、表達以及思維等多方面的綜合能力，以促進學生未來的全面發(fā)展。特別是八年級學生，處于過渡階段，教師更要注重學生運算能力的培養(yǎng)。作為解決初中數(shù)學問題的必備技能，運算能力的培養(yǎng)已逐漸成為當下初中數(shù)學教學的關注重點。運算能力與其他能力共同促進學生的邏輯思維與創(chuàng)新能力的提升，幫助學生在實際數(shù)學運算過程中，化繁為簡，清晰解題。本文主要對初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)展開分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;運算能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0039

眾所周知，要想學好初中數(shù)學，首先就要具備良好的數(shù)學運算能力，這是數(shù)學基礎能力之一，讓學生會算且巧算一直是初中數(shù)學教學的重難點，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的運算能力，是初中數(shù)學教師必須承擔的重要職責。因此，在初中數(shù)學教學過程中，應將學生作為教學關系的主體，根據(jù)學生的實際需求，加強對學生運算能力的培養(yǎng)，以促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。本文通過對初中數(shù)學的運算進行分析，探究教學中培養(yǎng)學生運算能力的方法。

一、立足教材

數(shù)學教材本身就具備培養(yǎng)學生運算能力的功能，這就需要教師立足于數(shù)學教材，挖掘其中相關的運算教學內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的運算能力。首先，教師可以加強對運算例題的講解和聯(lián)系，讓學生通過例題能夠明確運算的要素和關鍵點，包括運算方式、運算原則等。其次，要充分做練習，特別是教學內(nèi)容后面的課堂練習一定要督促學生完成，并幫助學生求出答案，做到舉一反三，從而不斷優(yōu)化學生的運算能力。

二、加強初中生數(shù)學運算能力培養(yǎng)的意識

在實際教學過程中，教師首先必須要增強在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力的意識，盡管學生目前處于初中階段，但學生的運算能力還沒有得到提高，不能夠滿足整個初中階段的數(shù)學需求。比如學生的運算能力大多都還停留在小學階段，僅僅能夠?qū)訙p一級運算掌握，而對高年級的二級運算、分數(shù)運算等運算意識還不夠，包括分式分母的運算也還不能夠完全掌握，從而不能夠更好地開展初中數(shù)學知識的學習。此時，教師要立足于數(shù)學知識的教程內(nèi)容和教學目標以及學生當前的運算能力和特點，進一步培養(yǎng)學生的運算能力，提高自身對學生運算能力的培養(yǎng)意識，從而更好地在數(shù)學教學中實施對學生運算能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中數(shù)學教學工作的優(yōu)化。

三、靈活使用教學方法，調(diào)動學生的運算興趣

興趣是最好的老師，要想使學生運算正確，首先要激發(fā)他們的運算興趣，這樣學習的東西會長期保持在腦海中，在教學過程中，教師應靈活運用多樣化的教學方法調(diào)動學生的學習興趣，使他們感受到數(shù)學運算并不是枯燥無味的，而是充滿樂趣的。數(shù)學知識源于生活，并為現(xiàn)實生活服務。八年級階段的數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，所以在教學過程中，教師應貼近學生的現(xiàn)實生活，引導他們進行數(shù)學運算，比如開展班級運算小競賽，將全班學生分為幾個小組，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學生分配到位，設置必答題、搶答題、高分題等多種類型，讓學生進行回答運算，然后在大屏幕上呈現(xiàn)各個小組的運算分數(shù)，這樣可以形成一種比趕超的氛圍，使學生與同伴一起努力，幫助本組獲得高分，這樣的過程還能培養(yǎng)學生的合作精神，使他們提升運算興趣，在無形中提升運算能力。

四、完善學生的知識結(jié)構(gòu)

學生之所以會出現(xiàn)各種運算錯誤，可能是由于審題不清、忘記數(shù)學定理和公式等，要想提升他們的運算能力，教師必須幫助學生完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，這樣才能真正提升學生的運算能力。在教學過程中，教師要重點把握比較容易混淆的數(shù)學概念，將這些概念寫在黑板上，讓學生進行認真比較分析，并運用合適的手段引導學生深入理解比較容易遺忘的公式、性質(zhì)，為提升學生的運算能力掃清障礙。

五、規(guī)范化的運算方法

初中數(shù)學教師在實際教學過程中，應重視規(guī)范化運算方法的培養(yǎng)?？茖W、規(guī)范的運算方法，能夠引導學生形成規(guī)范的計算習慣，有效提高學生的獨立運算能力。學生的運算方法不夠規(guī)范，就會出現(xiàn)例如因某一步驟出現(xiàn)錯誤、不夠細心、省略步驟、不認真檢查等原因，導致最終結(jié)果不正確的問題。因此，初中數(shù)學教師應重視培養(yǎng)學生運算方法的規(guī)范化，培養(yǎng)學生對運算的認真仔細程度以及最后有耐心地進行自我檢驗。

六、集錯成冊，攻破學生學習中的難點

在實際教學過程中，教師可以將學生在運算中出現(xiàn)的運算錯誤，包括不同的運算類型整理成冊，針對學生對該類型的運算題進行著重講解和突破。教師通過對學生運算錯誤的題型進行分析，要充分掌握學生在運算中的一些錯誤運算觀念。比如很多學生運算錯誤的原因是沒有掌握相應的運算法則，比如在八年級上學期課程分式運算的教學中，學生在進行分式運算的過程中，對不同分母的分數(shù)計算沒有做到正確通分，從而導致錯誤，針對這種情況，教師就可以講解該類型的問題，讓學生對該類問題進行重視，從而集中突破，有效轉(zhuǎn)變學生的運算方法，從而提高運算能力。

八年級學生的運算能力對于學生掌握數(shù)學知識，達到融會貫通具有重要作用。八年級是整個初中階段的關鍵時刻，教師要根據(jù)學生的實際情況開展運算教學。因此，教師在實際教學中，應重視學生運算能力的培養(yǎng)。正確認識運算能力的重要性，清楚認識運算的最終目的，培養(yǎng)學生的運算熱情，堅持并引導學生運用規(guī)范化的運算方法，整合運算錯題，促進學生運算能力的不斷提高。

參考文獻：

[1] 張元樹.淺談中學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)與提高[J].農(nóng)村科學實驗，2017（11）.

（作者單位：貴州省貴陽市花溪區(qū)貴陽市第三十四中學 550009）