劉葉盛

摘要：隨著新課標的實行，高中語文教學也面臨著巨大的改變。語文學科廣博寬泛的特點以及語文學科的學習是日積月累、循序漸進的過程，對于語文優(yōu)等生的能力培養(yǎng)也顯得尤為漫長。本文將從學生在語文學習中遇到的困難入手，就高中語文優(yōu)等生能力培養(yǎng)這一問題提出自己的看法和見解。

關鍵詞：高中語文;優(yōu)等生;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0033

近幾年新課標教學的推行以及一而再再而三提及的中國傳統(tǒng)文化的復興，都將語文教學推到了風口浪尖。學生時代的語文教學是開啟學生探究文學世界大門的鑰匙，同時也是培養(yǎng)學生語言交際能力的有效載體。高中語文優(yōu)等生能力的培養(yǎng)可以讓學生掌握正確的答題技巧，開拓學生的知識面，同時也為學生將來的高考打下良好的基礎，讓語文這一學科不再是高考中的拖油瓶，而是得分的利器。

一、學生在語文學習中存在的問題

1. 各學科的時間分配問題

在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)，不管是優(yōu)等生還是普通學生對于學習時間的分配都存在一些問題。例如學生一天可以花一上午時間學習數(shù)學，花一下午時間學習理綜或文綜，再花一晚上時間練習英語，而對于語文的學習卻連十分鐘都沒有。雖然這種說法存在一定的夸張，但這無疑是當前學生對于語文學習時間分配的真實寫照。長此以往，最有可能的結果就是語文成績的下降以及嚴重的偏科。

2. 急功近利

在高中學習中，由于時間緊迫以及高考的巨大壓力，很多情況下學生都沒有足夠的耐心和毅力靜下心來學習語文。而語文學習是潛移默化的，不可能一蹴而就，也不可能一朝一夕就達到效果。學生對于詞匯、語言、文段的不斷積累，最后都會在語文學習以及考試中得到體現(xiàn)。很多學生急功近利的學習方法可以說是有百害而無一利。

3. 方法不當，盲目學習

由于語文是一門知識點涵蓋寬泛的學科，很多學生在學習以及復習時都不知道從哪里入手，不知道怎樣學習和復習才能有較高的效率。盲目學習的后果很有可能是“南轅北轍”，花費了大量的時間和精力卻達不到目的。在語文學習過程中，學生需要顧及的方面很多，如字詞、成語、古詩詞、文言文、現(xiàn)代文、作文等，稍微放松任何一方面的學習都可能出現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的局面。

二、高中語文優(yōu)等生能力培養(yǎng)的方法策略

優(yōu)等生的主要特點是擁有較強的學習能力，能夠按時完成教師在課堂上布置的作業(yè)，同時進行更多的額外練習，學習自律性高，勤奮刻苦，同時存在一定的競爭意識。對于提高優(yōu)等生的語文學習能力，筆者認為可以從以下幾點入手。

1. 重視基礎，提高課堂效率

課堂時間稱之為“正餐時間”，是學生獲得知識的主要途徑。語文優(yōu)等生在語文學習方面都有良好的基礎，同時也有較高的學習激情和正確的學習態(tài)度。他們在課堂上主動回答問題，認真聽講做筆記。那么利用課堂時間，最大程度地提高課堂效率，可以使學生在課堂上學習到更多知識，取得更好的教學效果。

例如在課堂上，教師可以適當照顧到語文優(yōu)等生的學習。在授課過程中注意他們的學習狀態(tài)是否認真，在他們注意力不集中時進行適當提醒，也應注意他們對于所學知識點的反饋情況，是否已經(jīng)理解或是仍存在困惑，根據(jù)他們的反饋來決定接下來講解的內(nèi)容，同時還可以在上課問答環(huán)節(jié)中多給他們機會，及時掌握他們的知識掌握情況。

2. 緊抓練習，鍛煉答題技巧

練習是學生提高做題效率和提高分數(shù)的關鍵途徑，好的答題技巧可以使優(yōu)等生在答題過程中思路更加清晰。同時根據(jù)不同題目的不同答題思路，學生能夠有針對性地進行復習準備，同樣有利于考場上的得分。

例如最讓學生頭疼的古詩詞鑒賞是學生得分率較低的一類題目，古詩的凝練使學生無法輕易地準確掌握作者所要表達的思想感情。讓學生掌握這種題的答題技巧可以使學生在答題過程中更加輕松。如涉及古詩詞鑒賞的題主要有煉字題、意境題等，煉字題最主要的是在答題第一步將這個字所表示的意思答出來，如提問“潮平兩岸闊”中的“闊”字哪里用的好，學生在答題時就應該先答“‘闊是空闊，開闊的意思”。

3. 拓展閱讀，開拓學生視野

語文學習在于積累，擁有龐大閱讀量的學生在語文學習中會相對輕松，在答題過程中也會如魚得水。教師在平時的引導過程中就應該有意識地向優(yōu)等生提供或推薦一些適合拓展閱讀的材料，有意識地引導他們進行拓展閱讀。

例如在“名著導讀”的教學中，有意識地向優(yōu)等生推薦一些課外的名篇名著，可以讓學生在完成課堂閱讀任務的同時擁有更大的閱讀量，在拓展了視野的同時也有了更多的積累，同時在考試過程中的作文環(huán)節(jié)也能引經(jīng)據(jù)典。或者在平時的教學過程中，根據(jù)課文推薦一些既切合課文也有利于學習的書目，不僅可以使學生在日常學習中通過閱讀放松自我，也能使學生在潛移默化中擁有較大的知識儲備。

語文學科的學習是長期的過程，只有在漫長的積累和聯(lián)系中才能不斷進步，但許多學生的學習都存在或多或少的問題，即使是尖子生也不例外。教師在教學過程中應該根據(jù)本班學生的實際情況，不斷調(diào)整教學方法，讓學生在好方法的引領下提升語文成績。

參考文獻：

[1] 朱倫春.淺談高中語文優(yōu)等生的能力培養(yǎng)[J].語文天地，2011（1）.

[2] 聶志華.培養(yǎng)語文優(yōu)等生的策略[J].都市家教（下半月），2016（10）.

（作者單位：安徽省巢湖市烔煬中學 238072）