邢兆雄

摘 要 首先介紹中職物理教學(xué)的特點(diǎn)，及其對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要性；然后結(jié)合當(dāng)前中職物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能方面的不足，提出提高學(xué)生參與度和興趣，做好教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面的建議。

關(guān)鍵詞 中職院校；物理教學(xué)；綜合技能；實(shí)驗(yàn)設(shè)施；多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0107-03

1 前言

物理對中職學(xué)生特別是理工科專業(yè)的中職學(xué)生有著十分重要的意義。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要重視物理知識的傳授，也要注意對中職學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等綜合技能的培養(yǎng)。這不僅符合中職物理教學(xué)的基本要求，而且符合中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。

2 中職物理教學(xué)特點(diǎn)

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的新時(shí)期，與此相應(yīng)，社會對中職教育的要求也發(fā)生變化。總的來說，在物理這一方面，中職教學(xué)不但要滿足中職生對課程學(xué)習(xí)的要求，也要能滿足其發(fā)展綜合能力的需要。另外，中職物理教學(xué)要能夠促進(jìn)中職生對終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展的需要。最終所培養(yǎng)出的人才應(yīng)當(dāng)具有能夠促進(jìn)中國特色社會主義發(fā)展和學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的能力。相應(yīng)的，當(dāng)前中職物理教學(xué)內(nèi)容不但要滿足夠用、適用的特點(diǎn)，還需要滿足實(shí)用、常用的特點(diǎn)。

3 中職物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要性

中職物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力、綜合思維能力三個(gè)方面。

1）中職物理教學(xué)內(nèi)容中一般涉及事物的運(yùn)行規(guī)律、電子元件運(yùn)行規(guī)則等基礎(chǔ)理論知識。一方面，扎實(shí)的基礎(chǔ)是進(jìn)行創(chuàng)造的必要前提，而中職物理教學(xué)的內(nèi)容正好都具有一定的基礎(chǔ)性質(zhì)，中職生在學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識之后，才有進(jìn)行創(chuàng)造的可能。另一方面，與其他學(xué)科不同，物理與中職生的現(xiàn)實(shí)生活有著比較直接的、緊密的聯(lián)系，其中大量的知識內(nèi)容都是對現(xiàn)實(shí)生活常見現(xiàn)象的分析和破解，其必然就會打破中職生那些習(xí)以為常的觀念和認(rèn)知。同時(shí)，物理對這些現(xiàn)實(shí)生活常見現(xiàn)象的分析又是物理性質(zhì)的，且具有較強(qiáng)的邏輯性。因此綜合來看，中職物理教學(xué)有利于拓寬中職生的眼界思維，促使其逐漸形成縝密的邏輯思維。從上述兩個(gè)方面來講，中職物理教學(xué)無疑具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要作用。

2）與普通學(xué)校相比，中職物理教學(xué)更注重對中職生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)楫?dāng)前用人單位所招聘的崗位一般都有很高的實(shí)踐能力要求，同時(shí)，中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)本來就是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識和初級技能的人才。因此，在中職物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的比例就比較大，同時(shí)也有著與實(shí)踐相關(guān)的其他課程安排，這就十分有利于對中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

3）中職物理教學(xué)雖然比較重視實(shí)踐這一方面的教學(xué)內(nèi)容，但是同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容中也存在大量如概念、規(guī)律、計(jì)算公式等比較基礎(chǔ)的理論知識。這些理論知識不僅難以理解記憶，也比較繁雜，這更提高了理解記憶的難度。因此，中職生在學(xué)習(xí)記憶這些知識的時(shí)候，就會或有意或無意地將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高對其的掌握理解程度。在這個(gè)過程中，中職學(xué)生的綜合思維能力會得到極大發(fā)展，也有利于將原本復(fù)雜、抽象的物理知識簡單化、具體化。

4 中職物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

加大中職物理教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度 如前所述，中職物理教學(xué)中比較重視實(shí)踐操作方面的教學(xué)，而要進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，就需要一定的教學(xué)設(shè)施。但是當(dāng)前我國部分中職院校，或受限于主觀認(rèn)識，或受限于客觀經(jīng)濟(jì)條件，其物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)并不能滿足教學(xué)的需要。另外，部分中職院校雖然建設(shè)了比較完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但是在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快的大背景下，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的更新?lián)Q代速度十分之快，而這部分中職院校對所建設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的升級卻缺乏一定的關(guān)注度。同時(shí)，還有部分中職院校所建設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施雖然比較完善、先進(jìn)，但是由于主客觀等多方面復(fù)雜原因的影響，其往往不能對物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行有效的控制管理，最終使得物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的損耗率較高，這在一定程度上也影響到中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常順利進(jìn)行。

針對這一問題，中職院校一方面要提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的認(rèn)識程度，包括領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、相關(guān)管理人員和中職生；另一方面要盡量完善、更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，并做好相應(yīng)的維修保養(yǎng)工作。而要做到這一點(diǎn)，中職院校就需要構(gòu)建相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施使用管理制度，并建立專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要制定監(jiān)督機(jī)制、責(zé)任制度等制度，以提高管理團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量和工作效率[1]。

提高中職學(xué)生的參與度和互動性 當(dāng)前我國部分中職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，所采取的教學(xué)方式往往比較死板，也多在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，這就限制了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動熱情[2]。另外，我國大部分中職學(xué)生在物理這一方面的學(xué)習(xí)情況都不太理想，不僅基礎(chǔ)知識比較薄弱，在學(xué)習(xí)能力上也有一定的欠缺，甚至部分中職學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼情緒，其在學(xué)習(xí)時(shí)就很難融入教學(xué)之中。

針對這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采取分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主組成物理學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部的成員既有物理學(xué)習(xí)情況較好的，也有物理學(xué)習(xí)情況較差的，以便于小組內(nèi)成員能夠互幫互助。然后教師就要引導(dǎo)小組針對一個(gè)問題進(jìn)行討論、分析和研究，讓小組成員自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，解決問題。這種教學(xué)方法不僅能夠有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能有效提高其學(xué)習(xí)的參與互動度。

其中需要特別注意的是，教師在運(yùn)用這種方法時(shí)不應(yīng)當(dāng)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行過分過多的干預(yù)，但又不是不干預(yù)，而是要在合適的時(shí)機(jī)以合適的方式進(jìn)行干預(yù)，提高干預(yù)的質(zhì)量。另外要注意的是，在小組學(xué)習(xí)活動中，常常會出現(xiàn)部分學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生包攬全局的情況。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一旦發(fā)現(xiàn)這種問題或有這種問題出現(xiàn)的苗頭，就要及時(shí)采取合適的處理措施[3]。

另外，針對這一問題，教師還可以將多媒體等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，將原本枯燥、抽象的物理知識生動化、形象化，以此來消解部分中職學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，這樣也可以通過綜合調(diào)動中職學(xué)生聽、視等各種感官的形式，促使他們將注意力集中到課堂上、教學(xué)內(nèi)容上，幫助他們更好地理解物理知識。

運(yùn)用這一教學(xué)方法，同樣需要注意一些問題，其中最重要的就是要注意所呈現(xiàn)的多媒體的形式和內(nèi)容的問題。在形式上，教師呈現(xiàn)給中職學(xué)生的多媒體不應(yīng)當(dāng)過分花哨，以免分散他們的學(xué)習(xí)注意力[4]。

重視對中職生意識方面的培養(yǎng) 意識對物質(zhì)具有反作用，中職生綜合技能的發(fā)展離不開自身相關(guān)意識的構(gòu)建。然而當(dāng)前我國大部分教師在針對中職生進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候忽略了這一問題，沒有促使中職生形成相關(guān)意識。教師對中職生綜合技能的培養(yǎng)就是單方面地在推著中職生前進(jìn)，沒有充分把中職生調(diào)動起來。在這種狀況下，中職生的綜合技能也得不到有效發(fā)展，就算勉強(qiáng)培養(yǎng)發(fā)展了，其最終還是會被中職生“束之高閣”[5]。

針對這一問題，教師就要重視對中職生相關(guān)意識的培養(yǎng)，其中不僅包含發(fā)展綜合技能的意識，更要包括社會責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)合作意識。而要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候就要通過語言、自然感知、心理暗示等方法來將綜合技能發(fā)展意識、社會責(zé)任意識等相關(guān)意識植入中職生的頭腦中。在此以“聲音”一節(jié)的教學(xué)為例，進(jìn)行具體說明。

講到聲音，有樂、噪之別：使人獲得美的享受的就是樂音，干擾到人的正常生活工作的就是噪音。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為了讓中職生深刻地感知樂音、噪音之間的差別、對人影響的不同，就可以先為他們放一段比較典型的音樂，然后設(shè)計(jì)一個(gè)小活動吸引他們的全部注意力，再突然重放樂音。通過這種親身經(jīng)歷，中職生自然就會明白樂音、噪音之間的差別，其日后在日常生活中也就會注意到相關(guān)問題。

增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率 如前所述，當(dāng)前我國大部分中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況較差，為了保證教學(xué)的效果，教師就不得不花費(fèi)一定的時(shí)間來為他們打基礎(chǔ)。這樣在一定程度上就會縮減中職物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，更會給中職物理教學(xué)的正常進(jìn)行帶來極為負(fù)面的影響，從而影響到教學(xué)的效率和效果。

針對這個(gè)問題，首先，教師要在保證改善中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，盡量增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)；然后可以采取小組教學(xué)法和分層教學(xué)法相結(jié)合的方式，根據(jù)中職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，將其分為不同的層次，據(jù)此引導(dǎo)中職學(xué)生組建互幫互助小組，讓他們互相幫助，共同提高物理學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行針對性教學(xué)，根據(jù)不同層次的中職學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，制訂不同的教學(xué)方案。另外，教師還可以將啟發(fā)式教學(xué)法引入中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展其科學(xué)思維方式和研究意識，提高其學(xué)習(xí)能力，通過這種方式來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率[6]。

制定科學(xué)、合理的考核機(jī)制 當(dāng)前我國中職物理教學(xué)的考核機(jī)制還不夠完善，也比較傳統(tǒng)，最終成績的評定很依賴一兩次的考試，不能有效反映中職學(xué)生綜合技能的發(fā)展培養(yǎng)情況。針對這種問題，中職院校就要綜合考慮中職教育特點(diǎn)、物理學(xué)科的特點(diǎn)等多層次、多方面的情況，構(gòu)建科學(xué)合理的中職物理考核機(jī)制。其中要特別注意對學(xué)生綜合技能掌握程度的考核，考慮到這一點(diǎn)，其考核就應(yīng)當(dāng)是過程式的。

另外，還需要注意的是，我國部分中職院校的畢業(yè)考核和中職院校的就業(yè)之間往往存在一定的沖突，使得中職學(xué)生不能全力應(yīng)對畢業(yè)考核。針對這個(gè)問題，中職院校就要做出相應(yīng)的改變，通過錯(cuò)開時(shí)間等方式來緩解二者之間的矛盾。

5 結(jié)語

物理是中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和綜合思維能力等綜合技能的重要學(xué)科。但是當(dāng)前我國中職物理教學(xué)存在程度不一的各種問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不足，中職學(xué)生參與程度低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)少，等等。因此，要充分發(fā)揮中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的作用，就要結(jié)合中職物理教學(xué)特點(diǎn)，有針對性地改進(jìn)存在的問題，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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