趙曉寧 新喬 任熙俊

（接上期）

5 教育信息化建設(shè)成效顯著

教育信息化要求通過(guò)構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享，信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，支撐學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

普通教育信息化條件設(shè)施

1）信息化帶動(dòng)城鄉(xiāng)差距逐步縮?。ㄈ鐖D2所示）。

①2011年、2012年，全國(guó)城市小學(xué)生均微機(jī)室面積與農(nóng)村小學(xué)一致；2013年，城市小學(xué)生均微機(jī)室面積稍小于農(nóng)村小學(xué)。

②2012年、2013年，全國(guó)城市初中生均微機(jī)室面積小于農(nóng)村初中。

③2011年、2012年、2013年，全國(guó)城市普通高中生均微機(jī)室面積雖均大于農(nóng)村普通高中0.08平方米，但城鄉(xiāng)差距總體上呈現(xiàn)逐年縮小的趨勢(shì)。

2）“薄改計(jì)劃”“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”取得初步成果。2011—2013年，國(guó)家實(shí)施“三通兩平臺(tái)”工程、“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目等，廣泛促進(jìn)了中小學(xué)教育信息化建設(shè)。至2014年11月底，隨著西藏教學(xué)點(diǎn)設(shè)備安裝調(diào)試的完成，全國(guó)6.36萬(wàn)個(gè)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)全面完成，即教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。項(xiàng)目的實(shí)施有力地改善了教學(xué)點(diǎn)過(guò)去長(zhǎng)期無(wú)法開(kāi)出音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等國(guó)家課程的情況。

3）生均微機(jī)教室面積增加。如圖3、圖4所示，2011—

2013年，全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中生均微機(jī)室面積，全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)均呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì)。2008年，基礎(chǔ)教育階段學(xué)校平均生機(jī)比為19：1，到2011年為13：1，到2013年，全國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)配置生機(jī)比為16：1，初中為10：1，普通高中為8：1。2013年，小學(xué)每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)為6.3臺(tái)，初中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)為9.9臺(tái)，普通高中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)為12.9臺(tái)。

圖5所示為2011—2013年全國(guó)城市、農(nóng)村小學(xué)、初中、普通高中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)。圖6所示為2011—2013年全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中建立校園網(wǎng)校比例。

高等教育信息化條件設(shè)施

1）生均信息化設(shè)備資產(chǎn)。2013年，全國(guó)高校信息化設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)到919.7億元，同比增長(zhǎng)105.3億元；生均信息化設(shè)備資產(chǎn)值2971.9元，其中普通高等學(xué)校生均信息化設(shè)備資產(chǎn)達(dá)到3658.6元，成人高校為266.6元。

2）每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)數(shù)。如表8所示，2013年，全國(guó)高等學(xué)校每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)數(shù)為31.4臺(tái)，比上年增加0.6臺(tái)，增長(zhǎng)率為2%。其中每百名學(xué)生擁有平板電腦0.15臺(tái)。普通高等學(xué)校每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量為38.6臺(tái)，成人高校為3.3臺(tái)。

中高職院校信息化條件設(shè)施 信息化建設(shè)是一個(gè)時(shí)期以來(lái)職業(yè)教育教育裝備的重點(diǎn)內(nèi)容之一?；谛畔⒒侄危瑖@教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)有效地開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)及管理活動(dòng)，是職業(yè)院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)突破口，內(nèi)容包括：教學(xué)管

理、資源管理、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、在線考試等，教務(wù)管理、科研管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、信息化辦公等，數(shù)字化校園建設(shè)及公共服務(wù)等。

1）生均信息化資產(chǎn)。2013年，全國(guó)高職院校信息化設(shè)備資產(chǎn)為162.9億元，生均信息化資產(chǎn)為1950元（表9）。圖7所示為分區(qū)域高職院校生均信息化資產(chǎn)變化情況。

2）每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)數(shù)。如表10所示，2013年，全國(guó)中職學(xué)校每百名學(xué)生擁有教學(xué)計(jì)算機(jī)16.9臺(tái)，比上年增長(zhǎng)1.8臺(tái)。分區(qū)域看，如圖8所示，東部地區(qū)增幅最大，增加2.8臺(tái)，中部地區(qū)增加1.5臺(tái)，西部地區(qū)增加1.1臺(tái)。

表11所示為2012年、2013年全國(guó)分區(qū)域中職學(xué)校每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)數(shù)變化情況。

教育信息化建設(shè)成效進(jìn)一步顯現(xiàn) 黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育信息化工作取得突破性進(jìn)展，成效進(jìn)一步顯現(xiàn)（如圖9所示），具體表現(xiàn)在：

一是“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)與應(yīng)用，總體上超過(guò)了預(yù)期目標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)翻倍增長(zhǎng)；

二是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”發(fā)展迅速，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%，多媒體教室比例從不到40%增加到83%；

三是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”不斷普及深化，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)已初步形成；

四是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；

五是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”初具規(guī)模；

六是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升，近1000萬(wàn)名中小學(xué)教師、10萬(wàn)多名中小學(xué)校長(zhǎng)、20多萬(wàn)名職業(yè)院校教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，信息素養(yǎng)得到有效提升。

6 實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)施總體改善

積極實(shí)施素質(zhì)教育，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深入，效果明顯。隨著課程改革的不斷深入和新課程的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)得到加深，實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）操作教學(xué)活動(dòng)的重視程度得到提升，保證中小學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量、效果的相關(guān)措施得到加強(qiáng)，中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技能得到發(fā)展。

生均實(shí)驗(yàn)室面積逐年增加 2006年，教育部發(fā)布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》中明確規(guī)定，小學(xué)、中學(xué)實(shí)驗(yàn)室/科學(xué)探究室（理、化、生）的生均使用面積基本要求分別為不小于1.58平方米、1.80平方米。

如圖10所示，2011—2013年，全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中生均實(shí)驗(yàn)室面積呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì)。2013年，全國(guó)小學(xué)生均實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)0.19平方米，初中生均實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)0.67平方米，普通高中生均實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1.11平方米。

生均實(shí)驗(yàn)室面積城鄉(xiāng)差距總體逐漸縮小 如圖11所示，2011—2013年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)生均實(shí)驗(yàn)室面積、農(nóng)村初中生均實(shí)驗(yàn)室面積明顯要大于城市小學(xué)，稍小于城市初中。2011年、2012年，城市普通高中生均實(shí)驗(yàn)室面積都分別比農(nóng)村普通高中超出0.36平方米，2011年超出比例達(dá)42.36%，2012年超出比例達(dá)40.45%；2013年，城市普通高中生均實(shí)驗(yàn)室面積比農(nóng)村普通高中超出0.31平方米，超出比例為31.96%。普通高中生均實(shí)驗(yàn)室面積城鄉(xiāng)雖有一定差距，但呈逐年縮小的趨勢(shì)。

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)施總量增加 數(shù)據(jù)表明，2011年以來(lái)，全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校總體上是增加的。圖12所示為2011—2013年全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備值。

如圖13所示，2011—2013年，全國(guó)小學(xué)、初中、普通高中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校比例均超過(guò)50%，且均呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。其中小學(xué)、初中增幅較大，2013年較2011年增加6.7%；普通高中增幅為3.9%。理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校比例依次為普通高中、初中、小學(xué)。2013年，普通高中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校比例為86%，初中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校比例為77.6%，小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校比例為54.2%。城市初中、農(nóng)村初中生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備值在2011—2013年間呈現(xiàn)逐年增加，分別共增加34.12元、103.42元。城市普通高中生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備值2013年較2011年增加15.98元。

如表12所示，小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校由2011年的114 647所增至2012年的116 004所，2013年較2011年增加1063所；初中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，由2011年的38 374所增至2012年的39 941所，再增加至2013年的40 960所，2013年較2011年增加2586所；普通高中理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)校由2011年的11 239所增至2012年的11 592所，2013年較2011年增加246所。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入教學(xué)應(yīng)用 信息技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的影響集中在信息技術(shù)、數(shù)字化或智能化方面。運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)軟件仿真、模擬、虛擬等功能，比如制作出人體模型、人體各種器官模型等，幫助展示相關(guān)人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、微觀的結(jié)構(gòu)，提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置的品質(zhì)。數(shù)字化和智能化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備本身功能的增強(qiáng)、性能的提高都有很大影響。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下的發(fā)展產(chǎn)物。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，指以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器為主要手段所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器則基本上是以計(jì)算機(jī)為綜合信息處理平臺(tái)，以各種傳感器為測(cè)量端構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集和處理系統(tǒng)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)字星球教學(xué)資源、虛擬儀器等信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段功能不斷完善，性能不斷提升。2002年6月，上海DIS項(xiàng)目的確立和啟動(dòng)可以被認(rèn)為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的肇始。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2014年，包括傳感器類產(chǎn)品和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室配套產(chǎn)品總額已達(dá)三億元。智能化發(fā)展為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用開(kāi)辟了更為廣闊的空間，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢(shì)。

（未完待續(xù)）