摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求也越加多元化，要求的職業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。因此，本文，基于中職機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性建議，以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)電一體化；教學(xué)；拋磚引玉

在中職機(jī)電一體化專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，它融合機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)控制、數(shù)字電子、模擬電子、單片機(jī)及微機(jī)原理等方面的內(nèi)容，是新時(shí)代先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分。各類高科技技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)制造技術(shù)的快速更替，使得產(chǎn)品向高、精、快迅速邁進(jìn)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高。由于，中職機(jī)電一體化專業(yè)涉獵知識(shí)面大、容量大，此科目的教與學(xué)的成功，即考驗(yàn)教師的授課功底，也考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)電一體化的教與學(xué)提出建設(shè)性意見(jiàn)，完善機(jī)電一體化教與學(xué)的質(zhì)量及效能。

一、 中職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)模式單一化

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的原因，因此，在中職的機(jī)電一體化教學(xué)中依舊存在著注重理論，輕實(shí)踐的教育思想。又在，機(jī)電理論知識(shí)，富有抽象、繁瑣性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與物理、數(shù)學(xué)、電路控制等相關(guān)知識(shí)，相互交互較深。比如，教學(xué)電氣控制電路的原理分析中，控制環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)思想等知識(shí)點(diǎn)，雖然，教師能夠清晰表達(dá)透徹，但原理圖多、語(yǔ)言表達(dá)的抽象特性，且對(duì)應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)功底偏弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中枯燥、呆板，進(jìn)而長(zhǎng)期至此，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二） 理論與實(shí)踐銜接差

理實(shí)一體化的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的不二法則，在機(jī)電一體化中對(duì)理實(shí)一體的教學(xué)則要求更高?；谑袌?chǎng)變化而言，當(dāng)前企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備都基于信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的前提下，操作大型自動(dòng)化、數(shù)字化系統(tǒng)，因此，企業(yè)對(duì)招聘的標(biāo)準(zhǔn)是需要具備相關(guān)的機(jī)電一體化技術(shù)和簡(jiǎn)單的操控能力。在中職的教學(xué)中，無(wú)論理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，與實(shí)際工作情境是有一定的差距，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際工作的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)后在工作的就業(yè)，職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師是需要重視，并解決之間的銜接差，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在職業(yè)發(fā)展的道路上有更多的可能性。

二、 中職改革措施的研究與探索

（一） 明確目標(biāo)，激發(fā)興趣

常言道，興趣是最好的老師。人在興趣的基礎(chǔ)之上，會(huì)自主的探索內(nèi)心產(chǎn)生興趣引子的某一種事物，在教學(xué)的過(guò)程中合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的智力和效率得到優(yōu)化。因此，教師在教案的設(shè)計(jì)中，加入興趣的元素，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而消除機(jī)電一體化知識(shí)的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解“三相異步電機(jī)”的變頻調(diào)速時(shí)，教師可以通過(guò)結(jié)合日常生活常見(jiàn)的變頻空調(diào)的原理結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而與定頻空調(diào)對(duì)比，讓學(xué)生了解變頻空調(diào)的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生生活常見(jiàn)的事物，學(xué)習(xí)中能夠更好了解變頻調(diào)速的知識(shí)，日常所見(jiàn)的事物能夠讓學(xué)生增加趣味性和調(diào)動(dòng)好奇心，最后達(dá)到提高教與學(xué)的目的。又如，在講解直流電機(jī)一課上，可以通過(guò)高速懸浮列車的例子為學(xué)生形象化的講述，進(jìn)而提高學(xué)生的好奇、探索之心，加強(qiáng)學(xué)生課堂的注意力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二） 理實(shí)一體化教學(xué)落實(shí)

在中職教育中，實(shí)踐教學(xué)是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性和掌握度，是中職教學(xué)重要的組成部分，是始終貫穿中職教學(xué)體系的教學(xué)特色。

第一，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)電一體化專業(yè)是理論與實(shí)踐并重的科目。教師在設(shè)計(jì)教案應(yīng)該基于理實(shí)一體化的立場(chǎng)，設(shè)計(jì)提高學(xué)生理論與實(shí)踐雙重能力的授課模式。例如，《機(jī)械制圖》《公差與配合》《金屬材料與熱處理》等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。而在實(shí)踐課堂上不應(yīng)嚴(yán)格劃分理論課與實(shí)踐課，而是，通過(guò)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行混合式教學(xué)，更好地在實(shí)踐中鞏固新知，加速知識(shí)的內(nèi)化。

第二，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練主要是理論的應(yīng)用能力與綜合性能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課上通過(guò)做中學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。如，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)與產(chǎn)品原理圖，開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行機(jī)械零件裝配、硬件設(shè)計(jì)連線、軟件編程及調(diào)試的過(guò)程得出結(jié)果。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立、自由的操作空間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)踐生產(chǎn)的過(guò)程中，完成不同崗位的實(shí)踐任務(wù)，在未來(lái)的就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

第三，中職教育落實(shí)“雙證制”育人機(jī)制。中職教育是基于職業(yè)為導(dǎo)向的教育方針，中職學(xué)校為市場(chǎng)培養(yǎng)出“高精尖”的職業(yè)人才，因此，無(wú)論從校方與學(xué)生的層面，都需要雙證制教育的務(wù)實(shí)性，在機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)該開(kāi)設(shè)電工、車工、鉗工、電子技術(shù)等技能課程。讓學(xué)生在系統(tǒng)性的做中學(xué)的過(guò)程中，獲得至少兩個(gè)職業(yè)證書(shū)，既能在未來(lái)的就業(yè)增加學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也在系統(tǒng)性的做中學(xué)中加速知識(shí)的內(nèi)化。

（三） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)

實(shí)踐場(chǎng)所與教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，是中職特色辦學(xué)重要的特征。而在工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化技術(shù)是具備技術(shù)性很強(qiáng)的崗位。要運(yùn)用校企合作優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一批校外實(shí)習(xí)基地，既能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，又能與先進(jìn)掛鉤實(shí)習(xí)，進(jìn)而縮短與實(shí)際生產(chǎn)的距離，促進(jìn)學(xué)生高效率的掌握機(jī)電一體化操作技能。

總之，我國(guó)已經(jīng)從高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因此，加速機(jī)電一體化專業(yè)技能培養(yǎng)不可忽視，要基于學(xué)生為主體的教育觀，根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，做出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的教學(xué)策略，更好地完成教育的根本任務(wù)，同時(shí)，也充分發(fā)揮中職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的積極性作用。

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作者簡(jiǎn)介：

劉太清，湖南省益陽(yáng)市，湖南省安化縣安化職業(yè)中專大福校區(qū)。