張 琪，高明清，殷玉鵬，卿素珠，喬海蓮，趙善廷，陳樹林

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

組織學(xué)與胚胎學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)同時也是人醫(yī)的一門極其重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)科學(xué)，動物組織胚胎學(xué)向初學(xué)者演示了一個個體由一個細(xì)胞發(fā)育成胎兒的動態(tài)發(fā)育過程，讓學(xué)生從機(jī)體的亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞類型、組織構(gòu)成及分子水平上深入了解正常動物機(jī)體組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系，分子、細(xì)胞器、細(xì)胞和組織的有機(jī)結(jié)合使得動物體有機(jī)體充滿了無限生機(jī)和神秘。故此，動物組織胚胎學(xué)是具有超凡魅力的學(xué)科，學(xué)好組胚能夠提高我們對自己機(jī)體的認(rèn)識，不但為動醫(yī)學(xué)生后續(xù)各門課程如動物病理解剖學(xué)、動物生理學(xué)及動物免疫學(xué)等課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而且對于訓(xùn)練、培養(yǎng)有素的動醫(yī)學(xué)生的空間思維能力是大有裨益的。如何有效地調(diào)動動醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動物組織胚胎學(xué)的積極性？如何讓他們將該門課程牢固地掌握呢？本課程組一直積極地改革與不斷地創(chuàng)新。我們認(rèn)為從以下幾個方面著手。

1 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

信息時代的到來，為動物組織胚胎學(xué)教育改革和發(fā)展提供了挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，在理論教育和教學(xué)領(lǐng)域，許多概念和方法也要創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的要求。身為教師必須緊跟時代發(fā)展，積極努力學(xué)習(xí)和嘗試各種先進(jìn)的教育技術(shù)，勇于接受新的技術(shù)挑戰(zhàn)并將它們積極地運(yùn)用到動物組織胚胎學(xué)的教學(xué)中來?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：(1)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法；(3)優(yōu)化教育、 教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。而現(xiàn)代教育技術(shù)在動物組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[1-2]，可以體現(xiàn)在以下三個方面：①現(xiàn)代大學(xué)生是在當(dāng)代信息技術(shù)快速發(fā)展的潮流中成長起來的，他們精通各種信息媒體和計算機(jī)，如手機(jī)、MP4、MP3、閱讀器以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等，具有很強(qiáng)烈的愿望從各種信息渠道獲取知識，現(xiàn)有的陳舊教學(xué)模式對他們顯然是有所不適應(yīng)的。②現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展諸如國家精品課程、在線答疑、遠(yuǎn)程教育等均可以解決很多由于招生量的急劇增大、教師教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)相距較遠(yuǎn)，限制學(xué)生不能及時找到老師獲得指導(dǎo)的難題，并且迅速簡練。③信息技術(shù)的發(fā)展可以充分融入課程，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。除課堂外，學(xué)生還可以綜合運(yùn)用信息技術(shù)及時解決學(xué)習(xí)難題，從而有效地提高學(xué)習(xí)知識的效率。由此可見，我們必須盡快地并盡可能多地把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到我校動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)中來。如何有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)中來，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

第一，普及多媒體教學(xué)。動物組織學(xué)與胚胎學(xué)屬于形態(tài)學(xué)教學(xué)，多媒體以展示逼真的細(xì)胞、組織模型，清晰而精美的動物組織學(xué)圖片、簡明扼要的概念圖表、及其形象的器官組織的動態(tài)演示、信息量大等特點(diǎn)，顯示前所未有的優(yōu)越性。在制作多媒體課件的過程中，我們和國內(nèi)外同仁將文字、圖像、聲音等元素有機(jī)地結(jié)合起來，大大地提高了教學(xué)效果[3-4]。例如在學(xué)習(xí)假復(fù)層柱狀纖毛上皮時，我們就制作了動態(tài)電鏡下的纖毛節(jié)律性擺動及其各種上皮細(xì)胞的立體形態(tài)及分泌功能，一覽無余。既能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，并能形象直接的掌握課本知識。

第二，動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的實驗課也是舉足輕重的，理論課上的一切理論知識需要在實驗中一一驗證，能夠非常有效地掌握知識[5-7]。傳統(tǒng)的實驗課，是教師先講實驗內(nèi)容，接著學(xué)生對照著顯微鏡和課本，仔細(xì)觀察組織切片，有問題時，需要老師一個同學(xué)接一個同學(xué)的解答，耗時耗力，最后觀察到典型的組織結(jié)構(gòu)后，要在觀察顯微鏡的同時將其繪制出來，其過程是相當(dāng)艱難。但是Motic數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)非常好地解決了學(xué)生和老師的問題[8-9]。它是形態(tài)學(xué)教學(xué)方向及其強(qiáng)大的現(xiàn)代教學(xué)工具，將師生互動演繹得淋漓盡致。非常清晰地將顯微鏡下的視野轉(zhuǎn)換到電腦屏幕上，清晰的畫面給予學(xué)生最直觀的感受。教師總能在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察組織切片過程中的問題，并及時解決，將學(xué)生在觀察中典型的組織結(jié)構(gòu)或細(xì)胞形態(tài)或很多同學(xué)共犯的錯誤，將其顯微畫面展示給全班同學(xué)。避免了同學(xué)們在觀察過程中少走彎路，節(jié)約了大量時間?？梢源蟠筇岣邔嶒炐?，相對以前的教學(xué)模式，觀察內(nèi)容大大提高。同時Motic數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)，還具有拍照、提交作業(yè)等功能，故實驗課的改革，可以讓學(xué)生通過電腦拍照，然后標(biāo)注各個組織名稱，系統(tǒng)提交后，老師經(jīng)批閱可很快下發(fā)作業(yè)，學(xué)生可以將作業(yè)永久保存，而老師則可儲備電子檔作業(yè)，增加圖片素材資源。同時也可以解決老師辦公桌上堆積如山的作業(yè)。

第三，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)生。由于目前各種信息量的增加，作為當(dāng)代大學(xué)生需要掌握的知識廣泛，而且需要學(xué)習(xí)的課程很多，所以動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的課時量明顯不足，所以在有限的時間內(nèi)，必須有著重點(diǎn)給學(xué)生講解，授之于漁。故我們需要下大力氣將網(wǎng)絡(luò)課程建立起來，利用圖片、視頻、動畫等多種形式恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；還可以通過在線答疑系統(tǒng)發(fā)揮師生互動，教師能及時給予引導(dǎo)。同時建立切片虛擬系統(tǒng)[10]，將大量的組織照片傳輸?shù)骄W(wǎng)上，便于學(xué)生歸納總結(jié)，系統(tǒng)地掌握該門課程。

2 堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體

首先作為我們教師要以身試教，將學(xué)習(xí)的激情和興趣傳染給學(xué)生，教師必須對自己嚴(yán)格要求?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”，作為教師，填鴨式的灌注知識使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣，我們教學(xué)要更多地著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其成為自主學(xué)習(xí)的主體[11-13]。教師主要引導(dǎo)、指導(dǎo)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，領(lǐng)會該門課程的主導(dǎo)思想，在授課時多講究授課藝術(shù)，多結(jié)合臨床和實際事例，活躍課堂氣氛。多采用探討式教學(xué)方法，積極有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂思考和討論中來。提供并增加較多的學(xué)生動腦、發(fā)言和親自動手的機(jī)會, 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。例如, 講胃壁的組織結(jié)構(gòu)時，首先提出為什么胃具有強(qiáng)大的消化功能？什么樣的組織結(jié)構(gòu)使它有強(qiáng)大收縮力？消化液是如何產(chǎn)生的？學(xué)生帶著這些問題邊學(xué)習(xí)邊思考。教師可適當(dāng)介紹一下自己的相關(guān)科研、動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的新進(jìn)展和尚需進(jìn)一步探求的問題, 激發(fā)學(xué)生求知欲。

3 讓學(xué)生參與到講課中

教師教授知識的重要性不言而喻，而學(xué)生的積極主動和老師的互動是非常必要的。假若教師不斷提出一個又一個問題時，希望學(xué)生的積極參與，而他們面面相覷，無動于衷。老師在上面興致盎然，學(xué)生一直沉默不語；當(dāng)老師為了促進(jìn)教學(xué)氣氛，講述一些非常有趣的臨床知識，讓普通人可以捧腹大笑，而他們最多面帶微笑，結(jié)果可想而知。近二十年的教學(xué)經(jīng)驗表明，同一位老師給不同的班教授相同的內(nèi)容，當(dāng)一個班互動很好，這個班的成績明顯優(yōu)于其他班。分析原因，一是學(xué)生不能參與其中；二是學(xué)生缺乏積極性。使本應(yīng)為活潑生動的互動教學(xué)過程變成了老師獨(dú)自唱獨(dú)角戲的場面。教師強(qiáng)迫灌注知識不夠牢固，不能直接轉(zhuǎn)入長期記憶和有效內(nèi)化。更不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。因此，我校動物組織胚胎學(xué)教研組對該問題進(jìn)行了改革，教師在授課進(jìn)行一段時間后，開始給學(xué)生布置一到兩個章節(jié)，經(jīng)過幾周的充分準(zhǔn)備，開放實驗室，教師可為其提供一些圖片，大綱，讓學(xué)生登上講臺，體驗授課過程，讓他們切實參與到講課中來。結(jié)果表明，學(xué)生們興致勃勃，非常認(rèn)真地準(zhǔn)備并且精神非常飽滿的講課，非常精彩！接下來的授課過程表現(xiàn)得很積極，最終學(xué)習(xí)成績普遍得到很大的提升。使本來非常抽象復(fù)雜的動物組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)的過程，變得輕松、愉快！簡言之，即在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能及強(qiáng)烈的探索欲望，進(jìn)而渴望學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

綜上所述，在動物組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，教師首先要從態(tài)度上認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于優(yōu)化動物組織胚胎學(xué)教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，并有主動應(yīng)用的意識，而且能夠積極參加技能培訓(xùn)和有終身學(xué)習(xí)的需求。同時教師必須意識到教育技術(shù)只是一種教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱必須是我們的總旨，不要一味地追求技術(shù)改革而本末倒置，因此，有必要把評價、思考和再創(chuàng)造結(jié)合起來，實現(xiàn)技術(shù)與課程的最佳結(jié)合，最大限度地發(fā)揮教學(xué)過程的潛能。其次充分利用實驗課堂，盡量讓學(xué)生多觀察切片，反復(fù)鞏固課堂上所學(xué)內(nèi)容，加深理解理論知識，及時有效地消化所學(xué)知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們有系統(tǒng)地參與動物組織胚胎學(xué)課程。相信先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用的完美結(jié)合，完全可以實現(xiàn)在動物組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)上的飛躍。