王 君，何一帆，王文霞，何國棟 △

1右江民族醫(yī)學院，廣西 百色 533000；2中國共產(chǎn)黨中央宣傳部

中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是一個民族的強大支柱，習近平總書記曾論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為我們民族的“根”和“魂”，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久傳承的精神財富[1]。中醫(yī)藥文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其精髓深深植根于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，凝結(jié)了一個民族的智慧，承載了一個民族的文化印記和健康生存發(fā)展的足跡，創(chuàng)造了中華民族幾千年的中醫(yī)藥文化精神財富和物質(zhì)財富，代表了我國特有的民生與健康的歷史文化，為中華民族繁衍昌盛及世界民族醫(yī)藥學的發(fā)展做出了重大貢獻[2]。中醫(yī)藥文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相連，離開了中國傳統(tǒng)文化，中醫(yī)藥文化就失去了根基和靈魂，失去了持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，失去了創(chuàng)新進步的源泉。在當今迅猛發(fā)展的醫(yī)藥學界，傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢堪憂，發(fā)人深省。

1 中醫(yī)藥文化的現(xiàn)狀

1.1 隨著社會經(jīng)濟的改革發(fā)展，中醫(yī)藥文化與國際文化交流頻繁 國際交流雖然能促進中醫(yī)藥文化走出國門，走上國際，更好地弘揚發(fā)展，但是，隨著國際文化和現(xiàn)代醫(yī)學的大量涌入和快速發(fā)展，傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化面臨被遺忘、拋棄的局面，現(xiàn)代醫(yī)藥市場幾乎被西醫(yī)藥所統(tǒng)領(lǐng)。與國際接軌一方面能擴大中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學生的視野和提高中醫(yī)藥發(fā)展的創(chuàng)新性，同時也被國際文化所干擾、同化。

1.2 少數(shù)民族地區(qū)中醫(yī)藥人才稀缺，中醫(yī)藥研究市場黯然 隨著西方文化的流行，西醫(yī)西藥被認為是先進的醫(yī)學文化，中醫(yī)藥文化被認為是落后的草根文化，是沒有科學依據(jù)的民間迷信?？v觀少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的專業(yè)，幾乎均為西醫(yī)藥專業(yè)，有關(guān)中醫(yī)藥專業(yè)屈指可數(shù)，甚至沒有中醫(yī)專業(yè)，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育淡化；相關(guān)專業(yè)醫(yī)學生人數(shù)相差懸殊，更多的高中畢業(yè)生被建議選擇臨床、檢驗等西醫(yī)藥專業(yè)，大多數(shù)醫(yī)學生及其家人對中醫(yī)藥文化抱著沒有發(fā)展前景的悲觀態(tài)度，對西醫(yī)藥文化趨之若鶩，導(dǎo)致中醫(yī)藥領(lǐng)域人才稀缺，中醫(yī)藥研究市場黯然[3]。

1.3 中醫(yī)藥文化存在和發(fā)展了幾千年，奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ) 雖然中醫(yī)藥發(fā)展過程較為緩慢，但它是我國醫(yī)藥事業(yè)的基礎(chǔ)，尤其屠呦呦在2015年10月份獲得諾貝爾獎，更加堅定了中醫(yī)藥發(fā)展的道路；這給中醫(yī)藥專業(yè)學生莫大的鼓勵，堅定了他們對中醫(yī)藥文化學習、傳承的信心，指引啟發(fā)著醫(yī)學生學習探索的方向。

1.4 黨委、政府加大對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重視和推動力度，加強有關(guān)政策體制的管理建設(shè) 國家中醫(yī)藥管理局副主任趙明指出，中醫(yī)藥作為我國獨特的衛(wèi)生資源，潛力巨大的經(jīng)濟資源，具有原創(chuàng)優(yōu)勢的科技資源，重要的生態(tài)資源和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，將會在構(gòu)建中國特色健康服務(wù)業(yè)、提升公民中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)、滿足人民群眾多樣化多層次健康服務(wù)需求方面發(fā)揮其獨特作用[4]。黨的十七大報告提出要“堅持中西醫(yī)并重”“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”在深化醫(yī)藥衛(wèi)生改革中要充分發(fā)揮中醫(yī)藥作用?！笆濉币?guī)劃中提到發(fā)展中藥產(chǎn)業(yè)，提升中藥工業(yè)，改造中藥商業(yè)等，將中藥作為重要發(fā)展內(nèi)容；“十三五”規(guī)劃中堅持中西醫(yī)并重，促進中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥發(fā)展，將“支持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”作為“完善基本醫(yī)療衛(wèi)生制度”的6項重點任務(wù)之一，重視力度前所未有；值得一提的是，規(guī)劃還首次提出中醫(yī)藥可參與“一帶一路”建設(shè)，與絲綢之路經(jīng)濟帶及21世紀海上絲綢之路沿線國家開展中醫(yī)藥交流與合作，提升中醫(yī)藥健康服務(wù)國際影響力[5]。政府對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重視，必將加大中醫(yī)藥文化的教育，擴充中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學生新視野，加深對中醫(yī)藥文化精髓和知識更深層面的學習理解。

第42次雙周協(xié)商圍繞“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護”座談會上有委員建言，“傳承為重、關(guān)鍵在人；政府主導(dǎo)、社會參與”。醫(yī)學藥院校作為中醫(yī)藥文化繼承和創(chuàng)新、展示和傳播、引領(lǐng)和普及的重要場所，當代醫(yī)學類大學生專業(yè)的學習模式是中醫(yī)藥院校中弘揚中國傳統(tǒng)文化的良好途徑[6]。醫(yī)學生積極學習中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的必要性在于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中蘊含寶貴而豐富的醫(yī)學知識和資源，能夠幫助醫(yī)學生健康成長和成才。我們從中醫(yī)藥文化理論內(nèi)容、社會實踐、科學研究等方面尋找更好更有效的學習方式。提升醫(yī)學生傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育的實際效果不僅需要中醫(yī)院校醫(yī)學人才方面的培養(yǎng)，更需要醫(yī)學生的自主學習，加強對中醫(yī)藥文化的認知，踐行。

2 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校學生對中醫(yī)藥文化的認知、踐行及發(fā)展方向情況分析

作為中國傳統(tǒng)文化的中醫(yī)藥文化，當今的發(fā)展卻不容樂觀。目前社會上仍然存在一些對中醫(yī)藥文化的誤解，認為“草根樹皮就是中藥”“中醫(yī)是偽科學”“廢除中醫(yī)”等論調(diào)，可見人們對中醫(yī)并不了解[7]。因此，中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學生起著舉足輕重的作用，他們不僅需要努力傳承中醫(yī)藥文化，而且還要弘揚發(fā)展中醫(yī)藥文化，消除部分人對中醫(yī)藥文化的誤解，更好地擴大具有堅定中醫(yī)藥信念的群眾基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥文化的復(fù)興貢獻自己的力量。筆者通過發(fā)放紙質(zhì)問卷的形式，調(diào)查少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的醫(yī)學生對傳統(tǒng)中醫(yī)文化的認知、發(fā)展狀況和傳承形式的看法。發(fā)放問卷數(shù)為2 000份，回收1890份，回收率94.5%，有效率91.0%。

2.1 國際西醫(yī)藥文化對醫(yī)學生的影響及醫(yī)學生中醫(yī)藥文化的認知不足 調(diào)查結(jié)果顯示，對于疾病治療的信賴度，22%的少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學生選擇西醫(yī)治療，14%的選擇中醫(yī)治療，64%的醫(yī)學生擇優(yōu)。對于中藥文化的認知程度，90%的少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學生對中藥文化簡單了解，甚至完全不了解；僅有10%左右對中醫(yī)藥文化有較好了解。調(diào)查結(jié)果反映了當代醫(yī)學生對中醫(yī)藥文化認知的不足，中醫(yī)藥文化的傳承狀況不容樂觀。體現(xiàn)了醫(yī)藥國際化對醫(yī)學生的較大影響，雖然中醫(yī)藥文化發(fā)展歷史悠久，但保留傳承至現(xiàn)代的知識并不能很好地被吸收運用，中醫(yī)藥發(fā)展緩慢甚至消退；西醫(yī)藥文化發(fā)展迅速國際化[8]；中醫(yī)藥文化曾作為治病生存的醫(yī)術(shù)發(fā)展了幾千年，但傳統(tǒng)文化教育的淡化、學生缺乏學習的基礎(chǔ)和動力是造成中醫(yī)學生傳統(tǒng)文化發(fā)展慘淡的重要因素，當今很多醫(yī)學生的國學教育基礎(chǔ)薄弱，學生在中學階段沒有得到較好的傳統(tǒng)文化教育，不具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊；學習形式主要以通俗易懂的白話文或者簡化的古文為主，不重視經(jīng)典原著的精講精讀，對中醫(yī)藥文化缺乏深刻理解，領(lǐng)悟和接收知識的能力大大降低[9]。當學生進入中醫(yī)藥院校后，即開始學習中醫(yī)藥的陰陽五行、臟腑氣血等理論知識，常出現(xiàn)概念知識理解的生疏、隔膜等。教育機制提倡學生的全方面發(fā)展，注重對知識的綜合學習運用，再加上醫(yī)藥文化的國際化，中藥學專業(yè)醫(yī)學生不僅要學習中醫(yī)課程，還要兼顧西醫(yī)知識[10]。不同的知識同時被吸收，眾多知識積滯在腦中，若不能很好地活學靈用，則會導(dǎo)致產(chǎn)生厭學情緒，也對中醫(yī)藥文化產(chǎn)生懷疑，甚至是全盤否定。所以，中醫(yī)藥文化傳承的不理想情況，根源在于醫(yī)學生沒有精確認識中醫(yī)藥學科的基本特點，沒有精確理解中醫(yī)藥文化的精髓，沒有系統(tǒng)的學習模式。

2.2 對中醫(yī)藥文化的踐行不足 調(diào)查結(jié)果表明，74%的學生更希望通過藥房認藥或外出實踐等親身實踐的方式去認識、學習中草藥；20%的學生愿意以老師授課、看相關(guān)書籍的方式學習中醫(yī)藥文化知識。體現(xiàn)出目前少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校醫(yī)學生學習中草藥的方式以及中醫(yī)藥文化踐行的不足；學?？梢蕴峁┑馁Y源空間有限是不可否認的原因之一，但學生的主動性更重要。部分大學生對于知識的攝取只是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，頻頻翹課，不愿參加實踐活動，認為“遲早都可以接觸到，不急于現(xiàn)在”，沒能把學到的理論知識靈活應(yīng)用；假期的社會實踐并沒有按要求完成，敷衍了事地撰寫實踐報告。沒有從根本上認識到實踐的重要性，沒有要把理論運用于實踐的態(tài)度，使得中醫(yī)藥傳承發(fā)展的淡化成為必然。

2.3 中草藥的發(fā)展狀況及發(fā)展方向 調(diào)查結(jié)果顯示，72%的醫(yī)學生表示中藥的發(fā)展較為樂觀，6%的學生認為中藥發(fā)展很悲觀。與其他非醫(yī)學類的院校相比，中醫(yī)院校的醫(yī)學生從入學的第1天就接受系統(tǒng)、專業(yè)的醫(yī)學知識，無論什么專業(yè)都簡單接觸并學習了一些中醫(yī)藥文化知識，因此，即使只是稀薄的中醫(yī)藥文化的熏陶，也提供了接觸、了解中醫(yī)藥文化的機會；少數(shù)民族地區(qū)，各民族對一直沿襲的文化習俗耳濡目染，了解相對較多。近年來中醫(yī)藥文化發(fā)展引起了政府的高度重視，加強了中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展政策，注重醫(yī)學院校中醫(yī)藥文化的教育作用，擴大了中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學生的受教育知識廣度，加深了學習深度[11]。通過調(diào)查醫(yī)學生想學習的中醫(yī)藥知識方面，養(yǎng)生美容保健減肥類占44%，其他方面均有涉及，這為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了較好的方向。人們關(guān)注更多的是中藥材的養(yǎng)生，針灸推拿保健治病，肯定了中醫(yī)藥的整體性治療。

3 醫(yī)學生加強中醫(yī)藥文化的學習模式

“只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)。”習近平總書記認為，“在歷史進程中凝聚下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，決不會隨著時間推移而變成落后的東西?！绷暯娇倳洀娬{(diào)，“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，把具有當代價值的傳統(tǒng)文化精神弘揚起來?！盵5]這些話極大地提升了醫(yī)學生傳承發(fā)展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的自覺自信。關(guān)于中華優(yōu)秀文化的傳承問題，習近平明確指示，“要加大正面宣傳力度，通過學校教育、理論歷史研究、影視作品、文學作品等多種方式，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育?！盵5]作為處于少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)學生，針對關(guān)于中醫(yī)藥文化調(diào)查問卷反映的問題，應(yīng)自主加強對中醫(yī)藥文化的認知學習，推動促進中醫(yī)藥文化的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 充分利用校園學習資源與平臺

3.1.1 社團組織管理者在中醫(yī)藥文化理論知識方面的作用 1)充分發(fā)揮與中醫(yī)藥相關(guān)的社團組織者作用，在校園設(shè)置一定數(shù)量的中國古代名醫(yī)語錄和經(jīng)典方言的路牌，飯?zhí)?、教室、圖書館提示語；飯?zhí)谜迟N藥膳，包括藥膳的具體材料，烹飪方法等；室內(nèi)體育運動場所粘貼人體結(jié)構(gòu)詳細圖，并附常見的按摩保健方式等。2)充分利用學校宣傳欄，海報等刊物宣傳弘揚中醫(yī)藥文化知識，例如中藥藥名的來歷典故，藥物作用，醫(yī)德名人名言典故，老中醫(yī)訪談等；并將最新的中醫(yī)藥知識、發(fā)展動態(tài)等及時傳教給廣大學生。3)可定期舉辦“中醫(yī)藥經(jīng)典”讀書節(jié)活動，學習原著；舉辦“中醫(yī)藥文化講壇”“中醫(yī)藥膳”以及師生學術(shù)交流廳，和專業(yè)醫(yī)師進行交流，從中獲得對中醫(yī)藥文化更深刻的認識。4)社團管理者開放中醫(yī)藥房和相應(yīng)的資料查找學習室，為學生提供實物以便對照學習。5)收集與中醫(yī)藥文化相關(guān)的影視作品，不定期邀請學生觀看，以輕松的方式得到較好的學習效果。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，使學生在學習、生活的點點滴滴中耳濡目染傳統(tǒng)文化，提高學生進一步研習中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的興趣，為進一步培養(yǎng)中醫(yī)人文精神提供良好的校園文化環(huán)境[12]。

3.1.2 社團組織管理者在實踐活動方面的作用 1)定期舉行“中草藥標本采集制作競賽”，建立中草藥標本展覽館；組織開展“中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識及技能操作競賽”活動，通過競賽不僅可以加強醫(yī)學生對中醫(yī)藥理論知識的深入學習，通過對中草藥性狀、真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和中藥炮制等實際的操作，加強學生動手操作能力、理論和實踐相結(jié)合的靈活運用能力。2)舉行“傳統(tǒng)民族醫(yī)技技能操作競賽”，通過推拿按摩、針灸、拔罐、點藥線等傳統(tǒng)民間醫(yī)技的學習運用，加強對民族醫(yī)藥的了解和學習，也讓學生很好體驗中醫(yī)藥養(yǎng)生保健的作用。3)組織開展“中醫(yī)藥進社區(qū)”活動，走出校園，真正運用中醫(yī)藥知識，主要包括定期進行中醫(yī)特色療法服務(wù)、針灸推拿、保健康復(fù)、營養(yǎng)食療咨詢以及科普宣傳活動等。4)開展勤工助學活動，定期整理有關(guān)學習資源和場所，使學生從不同方面了解中草藥的管理及保存，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤儉的好品質(zhì)。5)組織去學校門診、醫(yī)院中藥房、中醫(yī)診斷科室見習，跟隨老師身臨其境學習。6)開展有關(guān)中醫(yī)藥文化的文娛活動，組織帶動學生以小品，相聲，朗誦，音樂、舞蹈等方式展示中醫(yī)藥文化精神。理論與實際的綜合運用，更好地學習弘揚中醫(yī)藥文化。

3.1.3 加強中醫(yī)藥學專業(yè)醫(yī)學生對中醫(yī)藥文化的學習 1)努力學習專業(yè)知識，盡最大可能汲取老師的講課內(nèi)容和教材知識；積極學習傳統(tǒng)民間醫(yī)技、參加各種實踐活動，充分利用學校平臺把所學相關(guān)知識運用于實際生活中。2)積極參加中草藥的實驗研究，不斷創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)中草藥的發(fā)展新方向。3)積極跟隨專業(yè)老師對中醫(yī)藥文化進行深入研究探討，如野外中草藥采集，中草藥的液體保存方法研究等。4)豐富傳統(tǒng)文化知識，多看古書籍，精讀醫(yī)書原著，以加強文化內(nèi)涵，因為重理輕文是目前基礎(chǔ)教育普遍存在的問題，醫(yī)學生從小學到中學所受到的傳統(tǒng)文化教育僅是語文、歷史中的一點文化常識，文化內(nèi)涵淺薄。5)加強自身倫理道德認識，做到“大醫(yī)精誠”，具備良好醫(yī)德。

3.2 充分利用校園國際和網(wǎng)絡(luò)媒體資源 習近平總書記強調(diào)，宣傳中華優(yōu)秀文化，還必須具有國際視野，提高國際話語權(quán)；要努力加強國際傳播能力建設(shè)，精心構(gòu)建對外話語體系；發(fā)揮好新興媒體作用，要將繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的中國傳統(tǒng)文化傳播出去[13]。

3.2.1 注重與國際學生的交流 從部分學生與留學生的交流中了解到，很多國際交流生所學專業(yè)是西醫(yī)藥，但對中醫(yī)藥感興趣，對中醫(yī)治療方法感到神奇，很多外國留學生經(jīng)常到民族醫(yī)藥會館進行學習和享受推拿按摩、針灸等。因此可以與學校國際學生進行中醫(yī)藥文化交流，在鞏固運用中醫(yī)藥文化的同時擴大國際對中醫(yī)藥文化的認知度；充分利用現(xiàn)有資源，向校內(nèi)國際學生弘揚中醫(yī)藥文化，再逐步走向國際[14]。1)邀請外國留學生組隊參加各種中醫(yī)藥知識競賽和技能操作大賽，在合作中使其清晰了解中醫(yī)藥文化；2)定期為留學生開放中藥房，并對中藥進行簡單講解；熱情邀請對民族傳統(tǒng)醫(yī)技感興趣的外國友人一起學習推拿按摩、針灸治療等技能，并運用到生活中，邀請熱情的留學生去社區(qū)參加活動。3)邀請留學生們一起聽中醫(yī)藥有關(guān)講座，一起交流心得體會。4)在尊重外國留學生的宗教信仰的同時與其一起做中醫(yī)藥膳等。

3.2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備優(yōu)勢 隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和多媒體信息技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)代化為我們提供了更好的宣傳弘揚平臺，電子多媒體得到了很大發(fā)展，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢資源，廣泛宣傳弘揚中醫(yī)藥文化[15]。1)充分利用學校廣播站播放中藥文化有關(guān)知識、播放中醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)新聞知識，有關(guān)中藥故事等，以加強中醫(yī)藥文化日常宣傳教育。2)充分利用QQ、微信、微博，貼吧等，讓中醫(yī)藥文化切實融入日常生活，利用網(wǎng)絡(luò)，進行更加廣泛的交流學習，帶動更多人群關(guān)注中醫(yī)藥。3)建設(shè)中醫(yī)藥文化主題網(wǎng)站，將有關(guān)中醫(yī)藥書籍、講座、展覽、養(yǎng)生藥膳等各類活動制作成電子資料投放在校園網(wǎng)或相關(guān)網(wǎng)站上，為其他非中醫(yī)藥專業(yè)的醫(yī)學生提供充分、方便的學習機會。4)設(shè)計名醫(yī)博客、專家信箱等網(wǎng)絡(luò)空間，更方便地與老師、專家交流。

應(yīng)跟緊信息時代步伐，全球的國際化使得無論何種文化產(chǎn)業(yè)均要面向國際；中醫(yī)藥文化要在時代中扎根鞏固，循序穩(wěn)定發(fā)展，需要醫(yī)學院校的學生深入學習，在穩(wěn)定扎實的基礎(chǔ)上將文化與時代結(jié)合，與國際接軌，在信息時代的國際交流中不斷完善壯大，發(fā)展[16]。

中醫(yī)藥發(fā)展面臨著中國傳統(tǒng)文化的淡化、“以藥養(yǎng)醫(yī)”的政策以及中醫(yī)科學化，使得中醫(yī)藥文化目前無法擺脫文化的“沼澤”，也難逃先進科學的“陷阱”[17]。與中國傳統(tǒng)文化攜手共渡難關(guān)，走出沼澤、規(guī)避流沙陷阱，或許才是中醫(yī)藥文化的最佳選擇和最佳策略[18]。在政府扶持鼓勵的政策下，作為少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校醫(yī)學生應(yīng)該踐行相應(yīng)對策，在自己的社會角色里充分利用環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)媒體資源傳承弘揚中醫(yī)藥文化。作為中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學生要深刻了解中國傳統(tǒng)文化和中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，增強自身傳統(tǒng)文化知識和提升專業(yè)文化素養(yǎng)，牢固文化理論知識；不斷凝聚中醫(yī)藥文化的傳承方向，加大中醫(yī)藥文化普及力度，文化理論聯(lián)系實際應(yīng)用，用行動踐行傳承弘揚之職責；注重中醫(yī)藥文化多途徑的滲透，不斷增強中醫(yī)藥文化的親和力與感染力。在健康成長和成才道路上傳承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，真實享受文化育人，做到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承與弘揚。

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