榮麗華

摘 要：興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài).而在這一狀態(tài)下學習，就能達成事半功倍的學習效果。英語，尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學生的學習興趣，就根本不可能開展教學.

關鍵詞：英語興趣；初中；學習活動；學習過程

興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學習，就能達成事半功倍的學習效果。英語，尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學生的學習興趣，就根本不可能開展教學，更談不上教學效果了。因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。正如托爾斯泰所說：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。同時，青少年的心理特點告訴我們，初中學齡階段的學生“親師性”比較強。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這個教師的課感興趣并分外重視?？舷麓罅?，花大功夫學。因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們平時所說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡這位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意下功夫學這門功課。這種現(xiàn)象在初中英語教學中極為普遍。

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果學生對某個老師有好感，學生便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！所以，教師要深入學生，要有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是學生可親可近的親密朋友。當然，這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護學生。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓學生不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓學生感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動。

導入新課要講究藝術。根據(jù)教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀 教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，讓學生既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用， 學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。endprint