■ 王一丁

濟(jì)寧一中 山東濟(jì)寧 272000

1 解答生物遺傳題的常規(guī)思路

現(xiàn)階段，高考生物中遺傳學(xué)的題目越來(lái)越多，并且比例也越來(lái)越高，所以對(duì)生物遺傳學(xué)題目的解題思路進(jìn)行分析存在著必要性。對(duì)高考中考查的題目類型進(jìn)行觀察及探究可以知道，解答高中生物遺傳題的思路和方法主要有正推法和逆推法兩種方法，而運(yùn)用哪一種解題思路需要根據(jù)題目類型和題目信息來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性及適用性的決定。當(dāng)題目中給出父母的相關(guān)基因信息，問(wèn)題涉及推斷后代的基因類型、患病情況等內(nèi)容運(yùn)用正推法更為合適。其根據(jù)基因分離定律的相關(guān)知識(shí)來(lái)解答，這種相對(duì)簡(jiǎn)單的生物遺傳題目更多適用于初級(jí)階段的高中生物遺傳學(xué)學(xué)生，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基因分離定律的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和掌握，還可以提高我們對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用水平。 而高考涉及的生物遺傳學(xué)內(nèi)容難度較高，則需要運(yùn)用逆推法的思路解答題目。

相對(duì)于正推法，逆推法的難度相對(duì)較高，所以需要對(duì)逆推法解題思路進(jìn)行深入的了解和掌握。在解答逆推法題目的過(guò)程中，首先應(yīng)該根據(jù)親代表型做出相應(yīng)的基因型框架，在結(jié)合后代表現(xiàn)型和比例逆推出之前親代基因型題目中未給出的部分內(nèi)容，從而完整地表現(xiàn)出親代基因型，以便于根據(jù)題目中的要求解答出遺傳概率以及相關(guān)基因型等問(wèn)題。解答逆推法題目時(shí)，需要樹(shù)立正確的做題心態(tài)，比如數(shù)據(jù)較大的遺傳概率題型，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，冷靜、客觀地面對(duì)題目，從而使用簡(jiǎn)單有效的計(jì)算方法?，F(xiàn)階段，以宏觀的視角來(lái)進(jìn)行生物遺傳題解答需要通過(guò)正推法及逆推法來(lái)進(jìn)行，只要真正地掌握并靈活地運(yùn)用這兩種解題思路就能夠很好地解決我們高中所有的生物遺傳學(xué)問(wèn)題。

2 運(yùn)用自由分離組合定律解答生物遺傳試題

基因自由分離組合定律作為基因?qū)W的重要組成部分，亦是基因?qū)W理論的基礎(chǔ)內(nèi)容，靈活有效地運(yùn)用基因自由分離組合定律可以很好地解決遺傳學(xué)的題目和內(nèi)容，比如推斷子代、親代基因型等方面遺傳學(xué)題目，其中，推斷方法主要是以正推法和逆推法兩種為主。在實(shí)際的遺傳學(xué)解題過(guò)程中，通常會(huì)運(yùn)用純合子來(lái)進(jìn)行解題，通過(guò)對(duì)其后代基因型和表現(xiàn)型的詳細(xì)觀察，可以對(duì)題目中母代基因型以及子代基因型實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、有效的區(qū)分和鑒別。以生活中常見(jiàn)的綿羊?yàn)槔樱娝苤?，有白色的綿羊也有黑色的綿羊。白色綿羊是受顯性基因（B）控制的，黑色綿羊則受隱性基因（b）控制，若一只白色公羊與一只白色母羊進(jìn)行交配，生下一只黑色的小綿羊，問(wèn)白色公羊、白色母羊以及黑色小綿羊分別是什么基因型。在這種題目中運(yùn)用隱形純合子方法進(jìn)行解題需要按照一定的步驟來(lái)進(jìn)行，一是通過(guò)對(duì)題目相關(guān)信息的仔細(xì)觀察，以列出相應(yīng)的關(guān)系圖示。二是運(yùn)用后代中有隱形純合子進(jìn)行解答，由于子代小綿羊是黑色，判斷其基因型為b b。由此推算白色公羊和白色母羊中會(huì)有一個(gè)是b基因型，通過(guò)題目信息可以知道，這兩只成年綿羊都是白色，既顯性性狀，所以可以推算出兩只白色綿羊的基因型分別是B b。

除純合子這一方法之外，還可以運(yùn)用分離比例對(duì)遺傳學(xué)題目進(jìn)解題。通常情況下，當(dāng)子代的性狀比例是3比1時(shí)，這就代表著親代都是雜合子，而且親代中顯性性狀的比例較高。另一種情況，當(dāng)后代的性狀分離病例是1比1情況時(shí)，這就可以推斷出雙方的合子類型，其中一方是雜合子，另一方則是隱性純合子。而自由分離組合定律運(yùn)用到以性染色體為題目的性狀遺傳試題可以實(shí)現(xiàn)較好的解題效果，半性遺傳以兩種思路為主，一種是當(dāng)性狀不同的親代進(jìn)行雜交時(shí)，如果后代雌雄個(gè)體的性狀具有明顯的性別特征，并且表現(xiàn)單一，這表明母體為隱性純合子，如果子代中雌雄個(gè)體每個(gè)個(gè)體都有兩種表現(xiàn)型并且比例是1比1時(shí)，可以推斷出母本是顯性雜合子，父本是隱性個(gè)體。如果子代有且只有一種表現(xiàn)型，母本和父本則分別為顯性純合子和隱性個(gè)體。另一種是性狀相同的親代雜交后，如果其子代的性狀表象與親代的性狀表象相同，可以推斷出母代是純合子，并且父代是顯性性狀。當(dāng)子代存在性狀分離的情形時(shí)，可以推斷出母代是雜合子，父代為顯性性狀、隱性性狀的可能性都存在，這就需要根據(jù)子代的性狀分離比例來(lái)進(jìn)一步推定。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論遺傳題的題型以何種類型體現(xiàn)、內(nèi)容有多么復(fù)雜，其本質(zhì)都是在原有基礎(chǔ)知識(shí)中的延伸以及擴(kuò)展。因此，本文我從我們學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)高中生物遺傳題進(jìn)行了一定的探究，從常規(guī)思路和自由組合定律兩個(gè)方面進(jìn)行分析，以便于提升學(xué)生對(duì)遺傳題的解題能力，開(kāi)闊我們的解題思路，進(jìn)而促使我們對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的掌握和理解，將其靈活有效地應(yīng)用于具體問(wèn)題之中。