朱冬榮

摘 要：部編版《道德與法治》新教材編著并應(yīng)用起來，從新教材的內(nèi)容、形式、教學(xué)理念方面都存在著很大的改變。因此重視新教材、新視角的教學(xué)活動開展，從而保證初中生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提升個人的思想道德、法律意識等，是目前我國初中政治教師共同探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；深入探究

《道德與法治》教材由原來的《思想品德》《品德與生活》全新改版，堅持教材內(nèi)容與社會生活實際之間的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生在不同的社會環(huán)境之中明確事件主體，進(jìn)而將道德、心理、法律、政治等綜合運用能力提升。保證學(xué)生能夠在課程引導(dǎo)之下具備正確的、法制的生活觀念，從而經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為社會所需要的人才?！兜赖屡c法治》教師應(yīng)該重視對教材內(nèi)容、閱讀感悟、相關(guān)連接等各個環(huán)節(jié)深入探究，促使學(xué)生能夠在這個學(xué)習(xí)空間內(nèi)，擁有足夠的表達(dá)以及抒發(fā)情感的機(jī)會，從而將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，從小就規(guī)范初中生的行為習(xí)慣，在遇到社會生活實際問題之后，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容有效利用起來，突破自己的思維桎梏。

一、教師科學(xué)應(yīng)用教材方法以及多元化課堂教學(xué)

《道德與法治》教材當(dāng)中有很多探究、分享的內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)活動階段教師需要考慮其實質(zhì)性，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以及范圍進(jìn)行拓展。教學(xué)階段通過建立合理的課堂學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性、參與性，這樣學(xué)生就能通過教學(xué)引導(dǎo)了解到做人、做事的道德標(biāo)準(zhǔn)以及法律依據(jù)，進(jìn)而成長為社會所需要的人才。教師利用教材內(nèi)容拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，需要將教材的案例以及社會實踐進(jìn)行結(jié)合，不僅僅是為了了解道德與法律知識，還應(yīng)該獲悉不同事件的切入點以及思路，保證教學(xué)資源開發(fā)能夠利用情境教學(xué)的形式，將資源配置與課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)范。學(xué)生能夠在實際的情境之中產(chǎn)生對課程深入探究的興趣，就標(biāo)志著遇到類似的實際問題也能找到有效的處理方法。另外教師建立情境教學(xué)內(nèi)容的階段，可以將教學(xué)輔助工具充分利用起來。通過觀看相關(guān)的法治節(jié)目，或者讓學(xué)生更加直觀地了解違法行為的危害，就能潛移默化地警示學(xué)生的行為以及處事態(tài)度，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長。

二、教師對教材內(nèi)容的研讀分析，拓展學(xué)生視野

經(jīng)過改編的《道德與法治》課程，要求授課教師重視對學(xué)生的思想品德以及法制理念的綜合培養(yǎng)。通過瀏覽以及教學(xué)任務(wù)獲悉，其中法律知識占據(jù)的比例是非常大的。尤其是在一些社會關(guān)系、法治國家等方面，課本當(dāng)中對法條內(nèi)容的引用諸多，通過對整體的理論基礎(chǔ)以及憲法學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)教材對教師個人的法律意識以及專業(yè)能力要求諸多，保證教師個人精準(zhǔn)理解法律知識的區(qū)別與聯(lián)系，才能給學(xué)生傳遞正確的法律知識。比方說：課本當(dāng)中有關(guān)公民私有財產(chǎn)的界定方面，上不同的法律依據(jù)，在憲法以及民商法中這一內(nèi)容具體條文就有著一定的差異，要求教師將這兩個依據(jù)下的財產(chǎn)權(quán)進(jìn)行區(qū)分。想法當(dāng)中的財產(chǎn)權(quán)就是指公民自己所享有的不受國家權(quán)力或機(jī)關(guān)單位侵犯的一種權(quán)利。而民商法就是將財產(chǎn)利益中的主體與他人進(jìn)行區(qū)分，將其中存在的侵犯行為用法律手段進(jìn)行約束管理，這就表示這兩個參與對象之間存在著一定的平等，公民與公民之間的直接關(guān)系則是法律裁定的主要依據(jù)。因此從這個層面上來看，授課教師不僅僅要將教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，還要將我國的不同法律體系有效了解，保證自己辨別法律內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》。

三、教師圍繞新課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會生活實際

《道德與法治》究其根本還是我們以往所說的政治課程，因此教師開展課程教學(xué)階段需要結(jié)合現(xiàn)階段我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及治國方針進(jìn)行。為了保證學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)師生之間的互動以及生活結(jié)合是非常必要的。教師可以合理利用自己的師長權(quán)利，通過引導(dǎo)以及監(jiān)督的形式使得學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的案例內(nèi)容與社會生活實際進(jìn)行融合。進(jìn)而完成基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)的同時，還能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用。因此教師在開展課程教學(xué)階段，應(yīng)該重視日常對學(xué)生生活或?qū)W習(xí)的關(guān)注度，將學(xué)生身邊發(fā)生的實際問題或生活情境進(jìn)行搜集，通過加工并與課程內(nèi)容結(jié)合，從而使得學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，產(chǎn)生與教學(xué)目標(biāo)一致的感受。教師在進(jìn)行課程講解階段，可以將熱點事件與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，比方說“楊瀾一次采訪當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的俞渝，問她：“你最不自信的地方在哪？”她說：“長相?！睘榇?，她曾經(jīng)自卑過，可是后來她在事業(yè)上獲得了成功。于是，楊瀾又問：“為什么隨著年齡的增長，你反而越來越自信，越有氣質(zhì)和光芒了呢？”她回答：“接受自己?！睏顬懧犃巳滩蛔≠潎@，說這一點值得許多女性借鑒?！睂W(xué)生就克服自身的缺點更好地理解與內(nèi)化書本知識。

我國是一個走社會主義社會發(fā)展路線的文化大國，因此《道德與法治》進(jìn)行課程講解階段，為了提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、處理、理解問題的能力，需要通過正確的價值觀念、法治理念、道德規(guī)范進(jìn)行約束，從而保證初中生的成長階段能夠在新教材、新方法的引導(dǎo)之下，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容保證教材改革的積極作用充分

體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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