藺雪峰

摘 要：英語閱讀是學(xué)習(xí)英語獲取信息的最重要的載體，大量的閱讀是提高英語水平的重要手段。提高高職學(xué)生的英語閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的英語水平，改善英語學(xué)習(xí)的整體狀況有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);英語能力;培養(yǎng)

閱讀是人們獲取英語知識(shí)，提高英語水平的高效途徑。英語閱讀技能是對(duì)外交流的基礎(chǔ)和前提。高職英語教學(xué)階段，英語教學(xué)課堂過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)。因此，研究高職英語閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從以下幾個(gè)方面來探討英語閱讀教學(xué)中能力的培養(yǎng)及提高。

一、閱讀教學(xué)的意義

目前，在高職英語課程的教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的地方;在高職英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的詞匯積累量少，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，閱讀速度慢，閱讀理解能力較差，在實(shí)踐中，還有很多方面需要教師和學(xué)生的共同努力加以完善。

教育部高教司于2000年10月頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》明確指出：英語教學(xué)應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則打好語言基礎(chǔ);英語課程在打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。《基本要求（試行）》對(duì)英語教師的啟示主要有兩點(diǎn)：其一，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職高專英語教學(xué)的主要目標(biāo)。英語教學(xué)在夯實(shí)學(xué)生英語語言知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。其二，高職高專英語教學(xué)有鮮明的定位，高職高專英語教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的英語水平差異和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是閱讀能力。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語能力

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心

高職學(xué)生普遍對(duì)英語閱讀不感興趣，老師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)他們興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)成主動(dòng)閱讀，才會(huì)有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成為一種負(fù)擔(dān)。所以我們?cè)谔峁╅喿x材料的時(shí)候一定是學(xué)生能夠接受，他們喜歡的話題。選材以故事、小小說、新聞、英語國家概況、風(fēng)土人情介紹等為主。

（二）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

高職英語閱讀教學(xué)中存在的諸多問題中，學(xué)生缺乏相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練也是其中的原因之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的英語閱讀知識(shí)后，要及時(shí)地加以鞏固，這是符合學(xué)習(xí)的遺忘規(guī)律的。為此，教師要在每節(jié)課的英語閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)后，安排相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，或是有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，或是有關(guān)閱讀技巧的，在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和技巧及時(shí)地運(yùn)用并加以鞏固，最終達(dá)到所學(xué)為所用的效果。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，在選擇閱讀材料的時(shí)候，充分考慮學(xué)生自身已有的英語知識(shí)水平和閱讀理解能力。這樣，學(xué)生不僅能夠在閱讀中擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠在不斷的重復(fù)閱讀中強(qiáng)化對(duì)高頻詞的記憶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀很關(guān)鍵，好的閱讀習(xí)慣可以幫助閱讀者了解文章中的細(xì)節(jié)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀可以顯著提升閱讀的速度，同時(shí)可以讓大腦快速地對(duì)閱讀到的內(nèi)容產(chǎn)生反應(yīng)。默讀時(shí)，不出聲不動(dòng)手，由視覺器官直接、迅速地感知文字信號(hào)，直接地進(jìn)入大腦，是以意群或句子為單位的閱讀，而不是逐字去讀。

閱讀技巧也很重要，如略讀、尋讀、推理。學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文本的了解，選擇合適的閱讀方式，這樣可以極大提升學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生專業(yè)的技能。有時(shí)可能會(huì)遇到生硬的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，可以極大提升高職學(xué)生的單詞量。以閱讀來幫助學(xué)生快速擴(kuò)大詞匯量。

三、提高英語能力的對(duì)策及措施

（一）加強(qiáng)英語教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力

從教師的角度而言，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段都存在落后的地方。教師的英語教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的以語言為中心的教學(xué)方法上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析多為重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)和句子的語法結(jié)構(gòu)分析。使得學(xué)生的閱讀仍然停留在逐字逐句的翻譯式閱讀層次上。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生因做題障礙而降低了學(xué)習(xí)信心，久之就減少了學(xué)習(xí)興趣。

為此，教師要改善原有的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練要從難度低的文章做起，逐步地提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和必要的獎(jiǎng)罰措施的管理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

在高職高專階段不應(yīng)弱化英語教學(xué)，但英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力。高職高專的英語教學(xué)的主要目標(biāo)是根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的交際范圍表，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生具備一定的英語聽說交際能力，掌握英語應(yīng)用文體的寫法，能閱讀、翻譯中等難度的相關(guān)業(yè)務(wù)資料等?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力為目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。

（三）不斷更新和改革教學(xué)內(nèi)容

高職高專的英語是一門以職場交際和應(yīng)用能力為目標(biāo)的，為學(xué)生提升在未來的就業(yè)競爭力和進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的課程。因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該不斷更新、不斷完善，使得高職高專的英語應(yīng)用能力和學(xué)生未來的職業(yè)崗位能有效地結(jié)合起來，使高職高專的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和職業(yè)性以及高職高專的特色性。另外，高職高專的教學(xué)內(nèi)容要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能和聽說技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高職高專英語以后能具備準(zhǔn)確獲取職場信息和有效同他人交流溝通的能力。