王曉艷

摘 要：強調(diào)發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)科學的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用?？茖W的教學方法，能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。新課改轉(zhuǎn)變了初中思想品德課堂教學原有以教師為本的教學方法，如何圍繞新的課程要求，強調(diào)學生是課堂主體，教學應(yīng)圍繞學生需要開展。本文基于一些教學實踐，對新課改下的課堂教學方法進行了一些有益嘗試和探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學方法；探索；實踐

一、利用情境教學，讓學生積極參與

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。通過創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，教師可使學生置身于真實的生活交際情景中，可以緩解教學的抽象性與學生思維的形象性間的矛盾，使學生通過切身感受獲得更多的感性認識，并上升到理性認識，從而達到對知識的真正理解與掌握。情境性的教學環(huán)境能夠感染學生，激發(fā)其學習的主動性和積極性，有利于學生主體作用的發(fā)揮。在高中政治課的教學中，教師應(yīng)該重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種手段增強教學的情境感，營造良好的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境教學的一個重要手段就是利用多媒體，多媒體集圖文聲像于一體，在教學內(nèi)容的豐富、教學手段的革新、教學方法的優(yōu)化等方面具有非常重要的作用。在思想品德課教學中運用多媒體可以充分體現(xiàn)出教學的時代性，將時事熱點與社會所普遍關(guān)注的內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使學生身在教室心知天下；可以將靜止的文字教材以圖文聲像的形式呈現(xiàn)出來，能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的主動性；可以突破時空的限制，使得抽象枯燥的知識形象化、直觀化、具體化，并能有效突出重點突破難點，提高教學效果創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多，但并非多多益善，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際與教學需要科學選擇、靈活運用，這樣才能創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境，促進學生素養(yǎng)與能力的全面提高。

二、利用體驗式教學法，讓學生成為學習的主任

體驗式教學，教育界普遍理解為：通過在教學過程中精心設(shè)計活動、游戲和情境，讓學生通過觀察、反思、分享，獲得對自己、他人和環(huán)境的生動的感受和認識，獲得知識，提高能力，并把它們運用到現(xiàn)實中去。因此，體驗式教學是一種師生互動、生生互動的教學，它的特點：在教學過程中，人人參與，時刻注重培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在學習時不僅會對新事物進行認知，而且會用眼睛看、用耳朵聽，用嘴表達，用手操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，教師由過去的教書匠變成學生學習的促進者、學生活動的組織者、體驗式學習的參與者，它的目標，不僅是學生知識的增長，更為注重的是學生身心、人格的健全與發(fā)展，它將課程內(nèi)容擴展到了學生的情感升華和人格塑造，明顯有別于以往以灌輸、記憶為中心的“接受學習、死記硬背、機械訓練”的傳統(tǒng)教學方式，是對傳統(tǒng)教學觀念的突破，值得我們加以認真研究。體驗學習是實現(xiàn)思想品德課堂教學價值的一種有效學習方式，它能促進學生整體素質(zhì)得到進一步提高，它不僅讓學生學到了知識，還對學生的道德、情感、態(tài)度、價值觀等方面產(chǎn)生了積極的影響。讓我們大家攜起手來，積極探索，勇于實踐，建立21世紀新基礎(chǔ)教育的富有生命活力的新課堂教學，真正發(fā)揮思想品德課堂教學的價值，提升師生在課堂教學中的生命質(zhì)量。

三、運用提問的藝術(shù)，激發(fā)學生的積極性

在教學中我們要深入研究提問藝術(shù)，以提問將學生的思維活動推向高潮，使學生在主動探究中經(jīng)歷知識的形成過程。如在學習《自立自強》這一內(nèi)容時，我首先提出這樣的問題：當你在生活中遇到困難時，你是否想依賴他人解決，有沒有想過自立自強，自己來解決困難。這樣的情況大部分學生都遇到過，以此為契機，引導學生思考，更能調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性。我讓學生為小組為單位進行探究性學習，學生積極調(diào)動生活體驗，不斷進行思考與反思。然后，我引導學生發(fā)表個人見解，只要有道理就可以。這樣，在學生激烈的討論與交流中，學生達成了一致見解。這樣的學習是學生在教師的組織與指導下積極探究的過程，學生在情感、思想與價值觀上都得到了發(fā)展。

四、理論聯(lián)系實際，突出學科的實踐性

思想品德課的教學內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。只有理論結(jié)合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領(lǐng)學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的工礦企業(yè)、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。

參考文獻：

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