李庚睿

內(nèi)容摘要：動畫劇本創(chuàng)作》作為動畫專業(yè)的主要課程之一，在動畫人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。當前，我國動畫事業(yè)中原創(chuàng)人才的缺乏很大程度上可以歸因于劇本創(chuàng)作的乏力，《動畫劇本創(chuàng)作》的重要性愈加凸顯。文章基于此，首先分析了新媒體時代及其對課程教學的影響，及《動畫劇本創(chuàng)作》教學現(xiàn)狀，然后探討了基于新媒體時代的《動畫劇本創(chuàng)作》課程改革，包括優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學渠道、注重創(chuàng)新精神、堅守民族風格等。

關(guān)鍵詞：新媒體 《動畫劇本創(chuàng)作》 課程改革

在經(jīng)歷三十余年的高速發(fā)展后，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型成為當前經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)，文化產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，將會面臨新的春天。動畫產(chǎn)業(yè)有著廣泛的市場基礎(chǔ)，但一直以來卻處于不溫不火的狀態(tài)，這和動畫人才的欠缺有著很大的關(guān)系。優(yōu)秀動畫人才，特別是動畫編劇的缺乏，從源頭上制約了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。動畫專業(yè)作為我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的基本，自然需要從課程體系改革的角度出發(fā)，采取好相應(yīng)的措施。文章以《動畫劇本創(chuàng)作》課程為例，探討了具體的改革措施。

一.新媒體時代及其對課程教學的影響

媒體是社會信息傳播的媒介，隨著時代的不斷發(fā)展，有著不同的代表性媒體。傳統(tǒng)媒體以報紙、廣播、電視為主要類型。信息技術(shù)的誕生與發(fā)展對媒體帶來了巨大的變革，新媒體的誕生不僅豐富了媒體的種類，也改變了媒體的發(fā)展趨勢。新媒體指以信息技術(shù)為依托的媒體，既包括門戶網(wǎng)站，也包括新型的手機APP。相比于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體無論在傳播理念、傳播內(nèi)容，亦或是傳播方式、傳播效果上都發(fā)生了翻天覆地的變化。新媒體對課程教學活動有著正反兩方面的影響。首先，新媒體可以拓展教學資源，創(chuàng)新教學方法。新媒體以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為中心，既可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集下載與教育教學活動相關(guān)的各種資源，也可以利用信息技術(shù)更好地開展教學活動；其次，新媒體會加劇網(wǎng)絡(luò)負面內(nèi)容對學生思想健康與全面發(fā)展的侵害，各種不良現(xiàn)象得以寄生于新媒體中，影響新媒體的教學應(yīng)用價值。如何趨利避害是當前新媒體應(yīng)用中的首要目標。

二.《動畫劇本創(chuàng)作》教學現(xiàn)狀

1.課程課時量少，重視程度不高

雖然國內(nèi)外動畫師都認為劇本是動畫創(chuàng)作的核心，但在課程編排中，《動畫劇本創(chuàng)作》課程卻并沒有放在重要位置。有的學校對動畫專業(yè)并沒有開設(shè)該課程，只是在其他課程中附帶學習。對于開設(shè)了該課程的學校，由于課程安排時間較少，與其他技術(shù)課程所占時間形成鮮明對比，導(dǎo)致無法取得良好教學效果。

2.學生文學基礎(chǔ)較薄弱

當前學習動畫的大多為藝術(shù)類考生，其專業(yè)成績較為薄弱，學生在語文寫作中時常出現(xiàn)錯字、病句等問題，對我國傳統(tǒng)文化作品的閱讀少之又少，學生的文學素養(yǎng)整體不高。真正熱愛動畫而學習此專業(yè)的學生很少，其對學生動畫創(chuàng)作帶來很大影響。

3.新媒體時代網(wǎng)絡(luò)惡搞盛行

隨著當前網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)個性化的表達方式引入校園，網(wǎng)絡(luò)惡搞的現(xiàn)象逐漸興起，網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)可以任意發(fā)表自己的見解，但一些負面的內(nèi)容對學生身心健康帶來不良影響。學生在日常生活中習慣了用一些網(wǎng)絡(luò)語言，比如，“傻逼”、“萌萌噠”等，其將這些網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用于動畫劇本中，使動畫劇本充滿主觀情緒的網(wǎng)絡(luò)博文；另外，有的學生還對劇本創(chuàng)作進行網(wǎng)絡(luò)惡搞，以踐踏他人尊嚴、隨意嘲笑的方式為樂，使學生的價值觀出現(xiàn)扭曲狀態(tài)，為促進學生的全面發(fā)展帶來很大影響。

三.基于新媒體時代的《動畫劇本創(chuàng)作》課程改革研究

《動畫劇本創(chuàng)作課程》系動畫專業(yè)的主要課程，在動畫人才的培養(yǎng)，特別是動畫編劇人才的培養(yǎng)中有著非常關(guān)鍵的地位。當前我國動畫事業(yè)之所以處于瓶頸期，很大一部分因素就在于優(yōu)秀動畫劇本的缺少，粗制濫造、千篇一律的動畫劇本充斥市場，拉低了我國動畫的整體格局。新媒體時代的到來為《動畫劇本創(chuàng)作》授課帶來了新的機遇與動力，從新媒體時代的特征出發(fā)，做好相應(yīng)的課程改革就勢在必行。

1.優(yōu)化課程體系

動畫創(chuàng)作是一項系統(tǒng)性的工程，簡單來說，可以分為前期的創(chuàng)意開發(fā)、中期的動畫制作以及后期的動畫營銷三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)在動畫創(chuàng)作中均有著非同小可的作用，特別是創(chuàng)意開發(fā)環(huán)節(jié)，更是決定動畫制作效果的首要環(huán)節(jié)。但在動畫專業(yè)教學中，課程設(shè)置極為不合理，中期動畫制作占據(jù)了最大的比重，前期創(chuàng)意開發(fā)課程相對較少，使得動畫專業(yè)教學成為徹底的“技術(shù)流”教學，這對于動畫人才的培養(yǎng)無疑是非常不利的。因此，新媒體時代動畫專業(yè)教育中，最急迫的任務(wù)就是優(yōu)化課程體系，加大前期創(chuàng)意開發(fā)課程，特別是《動畫劇本創(chuàng)作》課程的教學。新媒體時代的到來為《動畫劇本創(chuàng)作》課程改革提供了巨大的便利，新媒體以信息技術(shù)為中心，在資源的搜集與整理上有著傳統(tǒng)媒體難以比擬的優(yōu)勢，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)興起后，更為新媒體搜集動畫劇本創(chuàng)作課程所需要的各種教育教學資源提供了巨大的便利。在教學活動中，教師要認識到新媒體的便捷性，以此為依托，優(yōu)化課程體系。

2.創(chuàng)新教學渠道

一直以來，課堂都是《動畫劇本創(chuàng)作》最為主要的教學陣地。課堂教學有組織、有目的，有助于教學活動有條不紊的開展，但同樣，課堂教學受時空限制較為明顯。信息技術(shù)的誕生與發(fā)展，一方面為技術(shù)層面革新了教學的方式方法，信息化教學，比如多媒體教學等成為教學活動的主流，另一方面則為教學活動開辟了新的陣地，網(wǎng)絡(luò)教學等線上教學成為教學活動的重要組成部分。在新媒體時代《動畫劇本創(chuàng)作》的教學改革中，教師首先要加強教學網(wǎng)站的建設(shè)，依托于學校內(nèi)部網(wǎng)站，上傳相應(yīng)的學習資源，讓學生在課后自主學習，彌補課堂學習的缺失與不足。不僅如此，移動信息技術(shù)的普及以及大屏智能手機的流行，使得手機取代電腦成為學生日常生活中接觸的最多的電子產(chǎn)品，教師需要從學生的信息接受習慣出發(fā)，開發(fā)相應(yīng)的教學APP，或者依托于現(xiàn)有的社交軟件，開展移動網(wǎng)絡(luò)教學。比較典型的便是微信公眾號中的微助教，教師學生不需要下載APP變能開展移動教學與移動學習，簡單便捷。endprint

3.注重創(chuàng)新精神

主題模糊、故事老套、角色重復(fù)是當前動畫劇本創(chuàng)作中的三大癥結(jié)，創(chuàng)新意識的缺乏乃至創(chuàng)新能力的欠缺則是導(dǎo)致這三大癥結(jié)的根本因素。注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與激發(fā)自然也就成為動畫專業(yè)學生教育的根本要求。新媒體與傳統(tǒng)媒體有著很多的不同，最為顯著的一點便是新媒體以創(chuàng)意為導(dǎo)向，無論是傳播內(nèi)容、傳播主題，亦或是傳播路徑、傳播效果，都富有創(chuàng)意，可以說新媒體是信息技術(shù)主導(dǎo)下的創(chuàng)意創(chuàng)新型媒體，這一點是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。因而，在新媒體時代，動畫專業(yè)人才創(chuàng)新精神的培育相對要簡單一些。創(chuàng)新活動并非無源之水、無根之木，它總要依托于既有的創(chuàng)作實踐，在動畫藝術(shù)發(fā)展歷程中，無數(shù)優(yōu)秀劇本推動了動畫編劇業(yè)的發(fā)展，新媒體時代特別是大數(shù)據(jù)時代的到來，為學生深入了解此類劇本提供了便利，教師可以在數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上搜集出對學生有效的教育教學信息作為教學輔助資源，為《動畫劇本創(chuàng)作》教學改革的開展鋪平道路，使學生在繼承中創(chuàng)新，傳承中發(fā)展。

4.堅守民族風格

新媒體時代的到來，對大學生的成長發(fā)展而言，利弊兼有。新媒體一方面破除了信息傳遞流通間的障礙，對大學生更好地接受各類型的訊息提供了方面，但新媒體也弱化了信息審核的功能，使得良莠不齊的信息在大學生群體間廣泛傳播。就以《動畫劇本創(chuàng)作》的課程教學為例，西方的劇本理念以及創(chuàng)作風格固然對我國動畫劇本創(chuàng)作有一定的啟發(fā)與借鑒意義，但很容易消解中國動畫的民族特色。早在建國初期，上海美術(shù)電影制片廠廠長特偉就提出了“探民族風格之路”，并取得了相當突出的成就，各路動畫電影人才創(chuàng)作改編了一大批富有民族風格和民族底蘊的優(yōu)秀動畫電影，最為典型的便是《大鬧天宮》。當前，民族底蘊的消解與民族風格的消失，是我國動畫電影長期得不到應(yīng)有發(fā)展的主要因素，堅守民族風格自然也就成為新媒體時代動畫電影發(fā)展與創(chuàng)新的客觀需要與根本追求。在《動畫劇本創(chuàng)作》的教學授課中，教師要注意以民族元素豐富教學內(nèi)容，提升教學層次。

四.結(jié)語

新媒體作為重要的媒體形態(tài)，在當前社會中發(fā)揮著非常重要的作用，對課程教學也有著不容小覷的影響。《動畫劇本創(chuàng)作》作為動畫專業(yè)的主要課程之一，更應(yīng)該從新媒體時代的基本屬性出發(fā)，采取好相應(yīng)的教育教學措施，提升課程教學質(zhì)量，促進動畫事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]王利華.在《動畫劇本創(chuàng)作》課程中實施創(chuàng)新教育的思考與實踐[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（06）：71-72

[2]陸小玲.新媒體時代《動畫劇本創(chuàng)作》課程改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：181-182

[3]高穎.動畫劇本創(chuàng)作課程教學方法的創(chuàng)新與思考[J].長春教育學院學報，2014（01）：96-97

[4]何志方.淺談動畫劇本創(chuàng)作課程教學方法的創(chuàng)新與思考[J].求知導(dǎo)刊，2016 （24）：112-112endprint