張國(guó)威，張?zhí)烊A

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

新時(shí)代賦予高校立德樹人新的歷史使命，黨的十九大以來，國(guó)家高度重視人才培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為高等教育的重要載體，承擔(dān)著培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。

一、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，思想文化領(lǐng)域的沖突與斗爭(zhēng)愈發(fā)頻繁。西方“個(gè)人主義”、“功利主義”、“普世價(jià)值”在我國(guó)迅速傳播，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成極大威脅。部分大學(xué)生在此過程中迷失自己、理想信念模糊、個(gè)人職業(yè)觀與國(guó)家倡導(dǎo)的就業(yè)觀相背離。在立德樹人的時(shí)代背景下，我國(guó)高校要堅(jiān)定中國(guó)特色職業(yè)生涯發(fā)展道路，在紛雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守正確政治立場(chǎng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)思想，以奉獻(xiàn)精神和時(shí)代價(jià)值作為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)，完成立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的迫切需要。

2.有利于引導(dǎo)大學(xué)生追逐中國(guó)夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的夢(mèng)。[1]追逐中國(guó)夢(mèng)是高校立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育的新動(dòng)力。將大學(xué)生職業(yè)生涯教育與中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立國(guó)家榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中國(guó)夢(mèng)為大學(xué)生職業(yè)生涯教育指明道路，為大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供精神動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)離不開每個(gè)人的奮斗，同時(shí)也為個(gè)人施展才華提供了最廣闊的舞臺(tái)，個(gè)人只有在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗中才能真正體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[2]將立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，自覺在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中增強(qiáng)奮斗精神，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，將中國(guó)夢(mèng)作為個(gè)人的夢(mèng)想與追求。

二、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的瓶頸

高校積極地將立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，取得了豐碩的研究成果，但不可回避的是當(dāng)前立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念、課程建設(shè)、新媒體運(yùn)用等方面還存在問題。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念缺少立德樹人引領(lǐng)。我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯教育為大學(xué)生領(lǐng)航人生、指導(dǎo)就業(yè)匯聚了強(qiáng)大能量，但部分高校育人理念仍存在問題，輕視對(duì)符合中國(guó)特色大學(xué)生職業(yè)生涯教育的探索，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案與立德樹人中心環(huán)節(jié)相悖。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯教育價(jià)值取向偏離立德樹人。部分高校仍將職業(yè)生涯教育局限于就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，輕視德育滲透和人格塑造的培育，導(dǎo)致部分大學(xué)生利己主義明顯，缺乏一定的責(zé)任意識(shí)，在職業(yè)選擇上更看重物質(zhì)價(jià)值、輕視精神價(jià)值。另一方面，部分高校在管理和教育過程中忽視學(xué)生主體地位，背離“以人為本”的教育觀。教育供給難以實(shí)現(xiàn)教育客體的認(rèn)同感和獲得感，與社會(huì)實(shí)際需要存在差距。如何強(qiáng)化大學(xué)生理想、信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展成為亟待解決的難題。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程教學(xué)缺少立德樹人融入。在高校全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神和立德樹人中心環(huán)節(jié)的過程中，職業(yè)生涯教育課程質(zhì)量顯著提升，教師隊(duì)伍水平不斷提高，教學(xué)效果明顯改善，但少數(shù)高校仍出現(xiàn)職業(yè)生涯教育課程缺少立德樹人融入、教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)、課程實(shí)踐弱化等問題。主要表現(xiàn)在：其一，教材內(nèi)容概念化，課程編排存在問題。當(dāng)前立德樹人融入職業(yè)生涯教育課程存在晦澀難懂的情況，影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受度，課程感召力不強(qiáng)；同一課程內(nèi)容重復(fù)講授，影響學(xué)生課堂參與度。其二，教學(xué)方法無法完全彰顯時(shí)代性。新時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣，對(duì)教師教學(xué)方法的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足大學(xué)生需求，新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用能力偏弱，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，不愿聽、不想聽的情況仍舊存在。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響立德樹人融入。新時(shí)代高校職業(yè)生涯教育離不開網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)，一方面，網(wǎng)絡(luò)亞文化迅速發(fā)展，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透和沖擊愈發(fā)明顯，部分職業(yè)生涯教育網(wǎng)站內(nèi)容單一，定位模糊，無法彰顯新時(shí)代立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀成果；另一方面，新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維活躍、知識(shí)豐富、主觀性強(qiáng)，對(duì)很多社會(huì)熱點(diǎn)問題有別出心裁的理解，越來越多的大學(xué)生由信息的“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)布者”，但其內(nèi)容往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情緒，質(zhì)量良莠不齊，部分大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀偏頗、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)淡化、精神世界空虛，產(chǎn)生諸多誤導(dǎo)和錯(cuò)誤信息，致使大學(xué)生職業(yè)生涯教育的發(fā)展受到諸多限制。

三、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑

針對(duì)當(dāng)前立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的瓶頸，如何將立德樹人具體融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，需從以下三方面入手：更新育人理念，加強(qiáng)課程建設(shè)，搶占新媒體陣地。

1.更新立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念。第一，首先堅(jiān)持德育為先的理念，增強(qiáng)德育工作滲透力。高校要把握職業(yè)生涯教育對(duì)于大學(xué)生的先導(dǎo)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用，改變傳統(tǒng)職業(yè)生涯教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，弱化大學(xué)生就業(yè)功利主義、個(gè)人主義。把德育工作放在職業(yè)生涯教育首位，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)理想、信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生以德立身，以德立學(xué)。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神融入德育工作，發(fā)揮德育對(duì)職業(yè)生涯教育的激勵(lì)和推動(dòng)作用，努力實(shí)現(xiàn)高等教育的德育目標(biāo)和職業(yè)生涯教育目標(biāo)同構(gòu)。其次，創(chuàng)新德育工作形式，努力提升大學(xué)生對(duì)德育工作的情感認(rèn)同。將德育工作融入大學(xué)生日常生活，突出時(shí)代特征，用新時(shí)代中華民族的現(xiàn)實(shí)成就教育學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立積極的人生觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)德育工作的滲透力。第二，秉承學(xué)生為本的理念，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)?！傲⒌聵淙恕?，立德在前，強(qiáng)調(diào)立德是樹人的前提和基礎(chǔ)；樹人在后，強(qiáng)調(diào)樹人是立德的指向和目標(biāo)。[3]強(qiáng)化“立德樹人”中心環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，當(dāng)前高等教育立德樹人工作要求教師轉(zhuǎn)變觀念，注重引領(lǐng)和疏導(dǎo)，充分尊重學(xué)生主體地位，貼近學(xué)生生活，建立平等、融洽的師生關(guān)系，做到以德施教、因材施教、言傳身教；準(zhǔn)確把握社會(huì)需求，關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對(duì)接；關(guān)注價(jià)值教育在職業(yè)生涯教育中的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過職業(yè)生涯教育，明確大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，將責(zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，樹立遠(yuǎn)大理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)理想相統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”努力奮斗。

2.加強(qiáng)立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程建設(shè)。第一，完善教學(xué)內(nèi)容，提高課程針對(duì)性。職業(yè)生涯教育課程要以“立德樹人”為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一是堅(jiān)持在頂層設(shè)計(jì)的高度上將十九大精神和習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，突出職業(yè)生涯教育課程的政治方向；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的課程定位，加強(qiáng)理論知識(shí)的整合和創(chuàng)新。二是科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，厘清課程分工，避免學(xué)科知識(shí)重復(fù)講授。整合現(xiàn)有課程形成四大板塊：新時(shí)代價(jià)值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。明確不同階段的授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過不同難度課程的有機(jī)銜接，發(fā)揮課程之間的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到全課程育人、全方位育人。結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，在專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)過程中，用隱性的方式進(jìn)行滲透，使之自覺與思想政治理論課的教育目標(biāo)相融合，相得益彰，形成協(xié)同效應(yīng)，[4]。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程感染力。除傳統(tǒng)的理論灌輸法外，還應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)、趣味性教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，采用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯教育”模式，有效利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引領(lǐng)職業(yè)生涯教學(xué)，順應(yīng)課程發(fā)展的時(shí)代遵循。注重傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法的有機(jī)結(jié)合，繼承傳統(tǒng)教法中的精華，充分運(yùn)用多媒體、微課程等現(xiàn)代化教學(xué)形式吸引學(xué)生注意，用積極的情緒感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的獲得感，以此增強(qiáng)職業(yè)生涯教育課程深度，提升課程穿透力。此外，加強(qiáng)話語創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治話語容易產(chǎn)生距離感，難以達(dá)到情感認(rèn)同，用大學(xué)生喜聞樂見的時(shí)代語言拉近學(xué)生與職業(yè)生涯教育課堂的距離，保持話語學(xué)術(shù)性和趣味性的合理張力，增強(qiáng)課程的感染力。

3.搶占立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育新媒體陣地。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)，緊貼職業(yè)生涯教育內(nèi)容。當(dāng)前很多高校開設(shè)了以職業(yè)生涯教育為主題的網(wǎng)站，但其教育效果難以達(dá)到預(yù)期要求。為此，我們需要在三方面做改變：其一，明確網(wǎng)站定位，建特色職業(yè)生涯教育網(wǎng)站。緊緊圍繞四大教學(xué)模塊：新時(shí)代價(jià)值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行建設(shè)。突出立德樹人的指導(dǎo)性地位，使之特色鮮明，定位精準(zhǔn)。其二，豐富傳播手段，加快網(wǎng)站信息更新速度。改變傳統(tǒng)網(wǎng)站“文字+圖片”的傳播形式，加入短視頻、GIF動(dòng)圖、動(dòng)漫短視頻等新方式，圍繞職業(yè)生涯教育內(nèi)容大膽創(chuàng)新，將與立德樹人倡導(dǎo)內(nèi)容相吻合的作品在網(wǎng)站展示；及時(shí)更新大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)反饋。其三，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育主題網(wǎng)站的宣傳與管理。利用多種途徑在大學(xué)生群體中宣傳推廣，提高關(guān)注度，使其潛移默化地融入大學(xué)生日常生活；加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，避免網(wǎng)站遭到不法分子攻擊，給高校帶來負(fù)面影響。第二，開展新媒體素質(zhì)教育，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)。將立德樹人和核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的內(nèi)容融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生行為規(guī)范的各個(gè)方面，注重解決大學(xué)生職業(yè)生涯教育與社會(huì)需求之間存在的問題，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)虛擬”向“社會(huì)需求”的轉(zhuǎn)化。首先，引導(dǎo)師生開展“網(wǎng)絡(luò)職業(yè)對(duì)話”。鼓勵(lì)教師將個(gè)人工作經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)形成文字發(fā)布，加強(qiáng)師生間深層次的思想交流，使大學(xué)生形成情感認(rèn)同；其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)新媒體的職業(yè)素養(yǎng)教育，樹立大學(xué)生正確職業(yè)觀。在網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念多元、文化選擇開放的背景下，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺規(guī)避腐朽文化，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，做到“慎獨(dú)”，進(jìn)而樹立正確職業(yè)觀。最后，關(guān)注大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育的精神訴求。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯精神層面的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)選擇與精神追求兩手都要抓、兩手都要硬的美好愿景。