魏春慧

摘要：當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢是以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在這個時代背景之下，英語教學的特點之一就是要使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。隨著課改的不斷深入，課程資源的開發(fā)與應用是實施好課程改革的關(guān)鍵。教師應努力探索，積極投身到課程資源的開發(fā)與應用中去，為學生學好英語營造一個良好的環(huán)境。本文從高中英語課堂教學的角度來探討英語課程資源開發(fā)與應用的原則、方法及途徑。我們應正確認識和理解課程資源，了解它的意義，尋求恰當?shù)耐緩?，廣泛開發(fā)和充分利用各種英語課程資源。

關(guān)鍵詞：英語;課程資源;開發(fā)利用

課程資源包括教材以及有利于發(fā)展學生綜合運用語言能力的其他所有材料和輔助措施，是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所突出的一個重要概念。課程資源的廣泛開發(fā)和充分利用，關(guān)系到課程改革目標的實現(xiàn)和課程質(zhì)量的高低的問題。英語的課程資源具有廣泛性、開放性、多樣性。英語課程標準在“基本理念”部分對課程資源的開發(fā)和利用作了如下描述：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。因此，在英語課程的實施過程中，我們應當善于廣泛開發(fā)和充分利用各種課程資源。為此，教師要有新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，掌握課程資源的范圍和種類，這樣才能更加有效地使用教科書并恰當利用其他課程資源。

一、對英語課程資源的理解

新一輪課程改革的最大變化是拓展和整合課程資源。越來越多的教育工作者意識到，沒有課程資源的支持，課程改革很難變成學生的實際教育成果，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。由于課程資源本身的特點，不同的研究者的不同研究目的、從不同的角度出發(fā)對課程資源的界定也是多樣的。如有學者認為，“課程資源的概念有狹義和廣義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程目標僅指形成課程的直接因素來源。”也有學者認為，課程資源是“課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質(zhì)的各種資源?！本臀覀€人而言比較贊同后者的觀點，課程資源是個大概念，包含的東西很多。因此，英語課程資源可定義為一切有利于或有助于實施英語課程，實現(xiàn)課程目標，發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施，提高學生綜合素質(zhì)的物質(zhì)條件和包括環(huán)境、氛圍等在內(nèi)的其他非物質(zhì)條件。其中還包括人力資源：英語教師、學習者本人、英語學習者同伴群體、母語為英語的外籍人士;物力資源主要包括英語教材、教學掛圖、錄音錄象資料、工具書、課外讀物、報刊雜志、電腦網(wǎng)絡、圖書館、博物館等等。自然資源主要包括自然風光、文物古跡、風俗民情等。

二、英語課程資源開發(fā)和利用的意義

我國課程研究專家對校本課程資源開發(fā)與利用價值的闡述是課程是教師、學生、教材、環(huán)境四種因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。英語教學的多樣性特點是要讓學生從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。通過自身感受和直接體驗英語充分掌握英語的運用。因此，在我們的英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄象資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志以及其他英語實踐活動。學生的外語學習不僅僅局限于課本，學生對貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容很感興趣，對英語的學習積極性就會有提高，從而更有效的提高我們的教學效率，也能讓學生在快樂中學習。

現(xiàn)代教育著重強調(diào)自主學習，外語教學也是如此。每個學生都是獨立的個體，而且現(xiàn)在的學生更富有獨立思維，他們的思維更活躍，跨度大，知識面更豐富，因此，當代學生的學習需求存在差異，學習風格、學習策略也各不相同，單一的學習資源和學習渠道已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，反而會限制他們潛能的發(fā)揮。解決問題的方法之一就是為學生提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，使他們能根據(jù)自己的學習需求和最適合自己的學習渠道進行選擇性地學習。因此，開發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是實現(xiàn)自主學習的重要前提條件之一。

三、注重開發(fā)和利用好學生資源

1、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習動力，促使學生頑強拼搏、努力學習。在英語的課堂教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生靈感至關(guān)重要。教師在教學過程中可采用新穎有趣的教學方法、擬揚頓挫的語音語調(diào)、豐富多彩的課堂教學活動、難易適中的課堂提問、優(yōu)雅得體的教姿教態(tài)和鼓勵贊許的目光來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的英語學習興趣，逐步開發(fā)和有效利用好學生自身資源。

2、培養(yǎng)學生的自學能力，指導學生創(chuàng)新學習。知識可以通過實踐展化為能力，有了能力就可以獨立自主的獲取豐富的知識，一個學生只有具備了自學能力，其學習的主動性和創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。自學能力的培養(yǎng)要靠教師的指導和嚴格的要求，其作用在于組織好課內(nèi)外各種活動、學習習慣的培養(yǎng)、學習任務完成情況的督促檢查等等。教師在指導學生自學時不能泛泛而談，應具有針對性、要區(qū)別對待，因材施教、因人布法。

3、注重資料收集和匯總，培養(yǎng)學生處理信息的能力。學生的課程資源開發(fā)的主體和學習的主人，英語教師在教學設計中要根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)分層差進行教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學生的英語交際能力、合作能力和收集資料及匯總資料的能力。

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