張愛(ài)潔+劉紅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要以學(xué)生為中心，貫徹以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持貫徹新課程改革教學(xué)理念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；以生為本；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.069

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而在新課程改革要求下，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性

提出問(wèn)題是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。因此，教師要精心設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，提高問(wèn)題的針對(duì)性和有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。平行四邊形也屬于四邊形的范疇，和正方形、長(zhǎng)方形這些之前學(xué)習(xí)的圖形具有相同的性質(zhì)，所以，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括這些圖形的共同特點(diǎn)，推導(dǎo)出平行四邊形的性質(zhì)。比如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能告訴我平行四邊形具有哪些性質(zhì)嗎？”然后將時(shí)間交給學(xué)生自由探究，借助量角器和直尺這些學(xué)習(xí)測(cè)量工具學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到平行四邊形對(duì)角相等、對(duì)邊相等且平行等基礎(chǔ)特征。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的探究獲得知識(shí)理解會(huì)更加深刻，記憶也會(huì)更加深刻。巧妙提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，能夠起到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性和針對(duì)性的效果，教學(xué)效果事半功倍。

二、提倡小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小組合作是指以小組為單位，由學(xué)生自主支配時(shí)間、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。在分組的時(shí)候，要堅(jiān)持組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓每一名小組成員都肩負(fù)起自己的責(zé)任，有學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，有學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)匯總，還有學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)果展示，明確分工，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，選擇具有探究?jī)r(jià)值的課題供學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的時(shí)候，由于繪制統(tǒng)計(jì)圖需要三個(gè)步驟，分別是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖，所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)十分適合小組合作的學(xué)習(xí)模式。首先，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的主體作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的零花錢，這個(gè)主體就非常受大家的歡迎和喜歡。然后，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)小組之間的水平都基本處在同一層次上面，讓小組成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)繪制統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)果展示。這樣一來(lái)，為了集體的榮譽(yù)，學(xué)生們積極參與，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都可以得到充分的鍛煉，獲得能力的提升。另外，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以根據(jù)主體的不同對(duì)成員分工進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力，教學(xué)效果事半功倍。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)情感教育滲透

生活即教育，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是無(wú)處不在的，所以教學(xué)不能脫離實(shí)際生活而存在，否則不但不利于抽象知識(shí)的形象化、具體化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還會(huì)與新課改教學(xué)理念背道而馳。因此，教師要注重教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，一方面挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面挖掘教材中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活內(nèi)容相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算家庭用電用水情況，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力；可以讓學(xué)生對(duì)自己家庭的開(kāi)支情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；還可以讓學(xué)生估算購(gòu)買彩票中獎(jiǎng)的概率，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固提高

首先，教師要給學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立體驗(yàn)、探索來(lái)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和能力。在練習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，讓學(xué)生享受探究帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。其次，教師要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的差異分層設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能夠享受到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，好學(xué)生既能吃得飽，學(xué)困生又能夠得著，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)及除法的轉(zhuǎn)化”內(nèi)容的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題：第一，說(shuō)明18÷20=18/20=90%的理由；第二，計(jì)算45%=（ ）/20=18÷（ ） 5/（ ）=（ ）÷24 =0.625=（ ）%。這樣一來(lái)就可以滿足學(xué)生們的需求，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要不斷實(shí)踐，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，探索以生為本的高效教學(xué)途徑和教學(xué)方法，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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[ 責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]