張鴻飛

摘 要：高中政治課價值歸宿在于立德樹人、全面發(fā)展素養(yǎng)、培育社會人格與高尚品質(zhì)，當今社會形勢復(fù)雜多變，政治教育教學面臨的挑戰(zhàn)不斷增加，順利實施課程教學的關(guān)鍵在于明確深度教學導(dǎo)向。素養(yǎng)發(fā)展教學導(dǎo)向著眼于學生學情、激發(fā)潛能及培養(yǎng)適應(yīng)生活、社會發(fā)展、終身發(fā)展的關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)，涉及價值觀、態(tài)度、情感、技能與知識等多個方面，可在深度教學中起到明確導(dǎo)向作用，同時可作為政治教學主陣地與主渠道。

關(guān)鍵詞：政治課；素養(yǎng)；導(dǎo)向

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.031

高中政治課程時代感強、涉及面廣，各內(nèi)容模塊原則性、邏輯性、理論性強，是實現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展、端正立場、立德樹人、培養(yǎng)與輸送綜合型高素質(zhì)人才的有效手段。因此，教師應(yīng)增強自身知識儲備、提升教學技能、更新教學理念與教學方法，改變說教式、枯燥呆板的教學過程，增強教學過程的感染力、吸引力。同時在政治課堂中以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向開展深度教學，將發(fā)展素養(yǎng)作為課程教學宗旨，結(jié)合學生思想認知體系設(shè)計教學內(nèi)容，有針對性、啟發(fā)性地整理教材知識，夯實基礎(chǔ)、強基固本，因勢利導(dǎo)地將教材知識導(dǎo)向?qū)嵺`，指導(dǎo)學生學會獨立思考、總結(jié)反思政治知識，學會融會貫通、理解歸納，提高學業(yè)質(zhì)量。

一、政治認同、人文素養(yǎng)發(fā)展與深度教學

政治認同指社會個體自覺接受某種政治理論，確定自我身份，自覺規(guī)范政治行為與參與政治實踐，可將政治認同作為一種情感、一種意識或主動參與、自覺接受，政治素養(yǎng)依賴于內(nèi)化政治素質(zhì)，屬于政治學科中的核心素養(yǎng)，應(yīng)在深度教學中發(fā)展政治素養(yǎng)，將高中生培養(yǎng)成“政治人”[1]。發(fā)展政治素養(yǎng)時應(yīng)注重訓(xùn)練識記能力，理解記憶課程內(nèi)容，減少死記硬背問題，并運用科學的教學引導(dǎo)方式或翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)情感共鳴，讓學生獲得情感體驗。例如，教學“人民民主專政”時可讓學生分組閱讀、討論基層民主材料，結(jié)合親身體驗或鏈接時事政治分析材料，匯總討論結(jié)果后交給教師，由教師集中、深度講解知識難點，確保學生有效掌握政治知識與發(fā)展政治素養(yǎng)。另一方面，發(fā)展人文素養(yǎng)能健全人格、陶冶情操、磨礪品德及道德品質(zhì)，讓學生認識自我及超越自我，正確處理社會與個人，自然與個人的關(guān)系。教學“民族關(guān)系處理原則”時，可引入孔融讓梨、緬伯高向唐太宗獻鵝毛等故事進行禮儀教育、誠信教育，發(fā)展禮儀素養(yǎng)。教學“體味文化”時，可組織學生探究校園文化景觀，如綠色景觀、道路、山石、廊亭等，在活動中發(fā)現(xiàn)美、探究美、生成美，發(fā)展美學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。

二、哲學、法律素養(yǎng)發(fā)展與深度教學

哲學凝聚了時代精神中的精華，源于生活、源于實踐、源于懷疑、源于追問、源于反思、源于感悟，理性嚴謹、充滿思辨性，是至善良友、人生導(dǎo)師、罪惡之勁敵，發(fā)展哲學素養(yǎng)有助于培養(yǎng)批判意識、理性思維，促進成長成才，堅定理想信念，讓人通達事理，提高人格境界與道德品格、待人接物技巧，使人終身受益，應(yīng)以哲學素養(yǎng)發(fā)展指引政治課程的深度教學[2]。為發(fā)展哲學素養(yǎng)與實現(xiàn)深度教學，可充分利用教材的導(dǎo)語圖文展開詩意哲學教學。依法治國是時代的要求，應(yīng)在政治課中發(fā)展法律素養(yǎng)，增強法律意識與法律觀念，培養(yǎng)知法守法、善于用法的學生，讓學生學會運用法律武器維護合法權(quán)益，減少違法犯罪現(xiàn)象。為通過深度教學發(fā)展法律素養(yǎng)，應(yīng)優(yōu)化教學內(nèi)容，在講解相關(guān)政治知識的過程中滲透法律知識，如政府權(quán)力需依法行使等?？山Y(jié)合時政設(shè)計法律知識主題，如部門法、經(jīng)濟法、刑法、國際法、行政法、憲法、法律基礎(chǔ)等專題課程，方便學生系統(tǒng)地學習法律知識，及時掌握及運用法律知識，同時可引入生活案例講解法律知識或通過組織法律知識搶答及演講等活動發(fā)展法律素養(yǎng)。

三、信息、學習素養(yǎng)發(fā)展與深度教學

信息素養(yǎng)包括信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用及交流能力，發(fā)展信息素養(yǎng)能提升信息檢索、判斷、篩查、駕馭、提取、鑒別能力，避免學生迷失于信息海洋，同時有助于培養(yǎng)高考試題信息獲取、理解、提煉與綜合性解讀能力，從而確保高考解題能力、解題正確率得到有效提升，使高考試題答得全、答得準、答得精、答得快。為發(fā)展信息素養(yǎng)，在深度教學中應(yīng)注重教會學生準確與完整記憶教材中的關(guān)鍵信息，閱讀課本時可通過找反義詞、讀關(guān)鍵詞與對應(yīng)詞、抓近義詞與易混詞等準確把握課本信息，或通過帶問閱讀、邏輯推理、多面追問、區(qū)別字體等完整解讀信息，通過聯(lián)系材料、其他學科的知識、考試要求、思考題、社會熱點及大政方針等培養(yǎng)信息生成、調(diào)用能力。發(fā)展學習素養(yǎng)能提高學習效率，扎實掌握知識，減少學習彎路，幫助學生取得優(yōu)異成績及繼續(xù)求學。為發(fā)展學習素養(yǎng)，可采用以下方法切入深度教學。首先，可采用互動教學、體系化教學模式取代單一教學模式，幫助構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架、知識體系，指導(dǎo)準確、靈活運用所學知識。其次，應(yīng)結(jié)合知識運用教學與理論教學，加強理論消化、吸收，提升理論高度。此外，可組織觀看正面性政治教育視頻，豐富學生的精神生活并提升其思想高度，鼓勵表達個人見解與增強政治學科自學力度，有效發(fā)展學習素養(yǎng)。

綜上，高中時期被認為是人格、素養(yǎng)發(fā)展的高峰期，將素養(yǎng)發(fā)展作為深度政治教學的導(dǎo)向可打破學生的思維界限，全面開發(fā)個性與才能，歸正成長道路。實施深度教學時，應(yīng)抓住學生的政治學習心理、認知能力、思想脈絡(luò)，充分、協(xié)調(diào)、全面聚合各教學要素，耐心引導(dǎo)、發(fā)展個性、長期磨合、倡導(dǎo)創(chuàng)新，融入歷久彌新、與時俱進的思想，運用開放包容、真實復(fù)雜的觀念、生活、社會、政策等教學情境系統(tǒng)性提升、發(fā)展綜合素養(yǎng)。緊扣時事、社會思潮與實施多元化深度教學，讓學生充分了解世界發(fā)展與時代變革，具備理性精神、時代精神與時代敏感性，因疑而學，學會調(diào)整個人素養(yǎng)與發(fā)展方向。

參考文獻：

[1] 黃燕蘭，黃蘇云.思辨，讓復(fù)習迸發(fā)智慧之光 ——高中政治復(fù)習課思辨能力培育策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（8）：71.

[2] 于海麗.高中思想政治主觀題解題技巧指導(dǎo) ——以2015高考文綜試卷政治題主觀題為例[J].考試周刊，2016（54）：3.

[ 責任編輯 張宏麗]