譚華容

【摘要】新課改以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的核心理念之一，要求轉(zhuǎn)變原有的教學方式，讓學生真正成為課堂的主體。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，對于高中生來說，不僅僅要掌握文化課知識，更要提高自身全面素養(yǎng)，只有這樣才能符合時代發(fā)展要求。英語作為國際語言之一，高中生學習英語不僅僅是為了高考，更是為了日后走向社會學會一門技能。這些都對高中英語教師的教學提出了更多要求，如何在課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，成為很多教育工作者面臨的問題。

【關鍵詞】新課改 素質(zhì)教育 高中英語 核心素養(yǎng)

社會高速發(fā)展，我們面臨的國際競爭更加激烈。在這種情況下，新課改的提出為提高學生核心素養(yǎng)提出了更多要求。教學改革強調(diào)課堂中要以學生為中心，對傳統(tǒng)的教學觀念提出了不少挑戰(zhàn)。教師在課堂上采用何種方式來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是極其重要的，單一的理論授課肯定是不行的，但過于開放的課堂又怕對應試教育產(chǎn)生不良影響，對學生參加高考帶來不利因素。在高中英語教學中，英語老師需要明確的是，英語教學不僅僅是要幫助學生應付考試，也是為了幫助提高學生的語言技能。在課堂中，不僅要訓練學生的聽說讀寫能力，更加要融入情感、態(tài)度、價值觀等方面的內(nèi)容，積極引導學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、新課改背景下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵

在新課改背景下，提升學生的核心素養(yǎng)，實際上就是逐步將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。在信息化時代中，學生學習更多要通過自己來獲取信息，而不是單一的通過教師來獲取知識。這種技能需要長期培養(yǎng)，提高學生核心素養(yǎng)的關鍵，就是要把知識與情感、技能聯(lián)系在一起。

知識。對于高中生來說，面臨著高考帶來的壓力，首先需要明確的就是基礎知識的學習。英語學習涉及到單詞、詞組、句型等等，這些都要求學生在課堂中認真聽講。雖然新課改要求學生應當為課堂主體，教師除了引導學生自主學習外，自身的基礎知識講述也是必不可少的。

情感。語言的學習光靠單一的死記硬背是不行的，英語在學習過程中也要考慮到英語的文化背景。在教學過程中，教師要融入英語相關人文知識，讓學生在情感領悟的過程中明確英語學習的方向。

技能。英語作為語言學習，其最主要的目的是為了讓學生掌握對英語的運用，包括聽說讀寫的技能。雖然在高中階段，對于大部分學生來說主要的學習目的是為了應付高考，但教師也應當利用課堂時間提升學生的英語技能，而不只是讓學生不斷的做題、提高考試分數(shù)。而且從另一方面來說，在鍛煉英語技能的過程中，學生的英語水平提高了，對高考同樣是有百利而無一害的。

二、提高培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施

提升學生核心素養(yǎng)的關鍵在于情感、知識、技能的聯(lián)系，從具體的教學措施來說，教師應當從以下幾方面入手。

教師自身素質(zhì)方面。雖然在新課改的背景下，課堂的主體應當轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，很多時候教師只是作為引導者存在。但教師作為引導者，要想掌握課堂節(jié)奏，引導學生自主學習，那么教師也必須要不斷提升自身的教學素質(zhì)。從教學理念、教學方式出發(fā)，把握當前的教學關鍵所在。同時在新課改要求的開放型課堂下，教師還需要掌握控制課堂的能力，當學生出現(xiàn)問題時，要及時幫助學生解決問題，或者與學生一起解決問題，讓學生的核心素養(yǎng)真正得到鍛煉。

學生的主體地位方面。學生是教師實施教學的對象，教學活動的開展是為了幫助學生理解知識、掌握知識。新課改背景下，教師要真正的尊重學生的主體地位，正確的看待課堂角色轉(zhuǎn)變的問題。雖然新課改已經(jīng)開始實施，但是在很多學校中，只是采用了新的教材。在教學理念和教學方式上，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式，并沒有將新課改的精神真正落實。在日常教學活動中，教師要盡量引導學生主動參與到教學過程中。教師也可以給學生布置相應的學習任務，讓學生自由組合利用課外時間開展自主學習活動。在課堂學習中，教師也要給予學生更多的展現(xiàn)自我的機會。將課堂學習與課外學習聯(lián)系起來，不僅僅增加的學生的學習內(nèi)容，同時也讓學生有了更多的自主性，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

加強學科之間的聯(lián)系，增加人文知識的傳授。語言是文化的載體，也是文化傳承的重要承載者。英語在語法等方面都體現(xiàn)了西方文化的精神，很多時候與中國人的傳統(tǒng)觀念完全相反。教師在進行英語教學的過程中，要加強英語與其他學科，尤其是人文學科，如歷史、政治等的聯(lián)系。讓學生在學習世界史、世界政治的過程中，不斷提高英語成績。

三、結(jié)語

提升學生核心素養(yǎng)是為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的基礎性工作，從教育心理學的角度來看，高中階段是個體學習的核心階段，也是記憶能力等學習能力逐步強化的階段。在全球化背景下，學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了掌握一門交流技能，為未來走入社會奠定基礎。教師在日常教學中，除了要明確學生的主體地位外，還要從提升自身素質(zhì)出發(fā)，加強英語與其他人文學科的聯(lián)系，采用種類豐富的教學手段。既能提升學生學習興趣，也能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終全面提升學生的核心素養(yǎng)，真正落實新課改的精神。

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【課題來源】本文為2017年度贛州市社會科學研究課題，“基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的高中英語必修新教材研究”的研究成果，編號：17161。