許艾麗

【摘要】高質(zhì)量的教學(xué)課堂是需要教師與學(xué)生共同參與的，而最能夠加強學(xué)生與教師之間交流的便是課堂互動，課堂互動一直以來都是課堂教學(xué)的重要手段，能夠促進教師與學(xué)生之間的默契配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之后，在初中英語教學(xué)中，互動更是能夠培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的有效手段，然而縱觀當下的初中英語教學(xué)，仍然存在互動形式落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的情況出現(xiàn)，這就要求我們教師要采取手段，提升互動的效果，讓學(xué)生得到更加良好的發(fā)展，本文圍繞“淺談如何提高初中英語互動教學(xué)效果”這一主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學(xué) 效果提高

長期以來，互動一直都是課堂教學(xué)的重要形式，有效的互動能夠加強學(xué)生與教師之間的交流，促進“教”與“學(xué)”的良好融合，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，語言學(xué)科更是需要良好互動環(huán)境的幫助，在初中英語教學(xué)中，互動教學(xué)能夠促進學(xué)生表達能力的提升，讓學(xué)生在于教師的互動中提高英語語言技能，加強英語知識的靈活運用，在當下的初中英語教學(xué)中，明顯存在互動模式落后，互動效果差的情況，因而教師要采取相應(yīng)的策略去提高互動教學(xué)的效果，讓教學(xué)課堂重新煥發(fā)光彩，促進學(xué)生更好的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

互動是以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的的，因而在互動教學(xué)中，學(xué)生才是主體，但是在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，教師在互動時往往從自身的教學(xué)角度出發(fā)，在互動時主要是為了滿足自身的教學(xué)需要，而沒有考慮到學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生在互動時缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而教師在教學(xué)是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生需要什么樣的互動課堂，從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，比如在進行文章閱讀的教學(xué)時，教師往往會讓學(xué)生在先自行閱讀文章，然后再點學(xué)生起來回答問題，基本上教師所采用的互動形式都是與提問有關(guān)，久而久之，學(xué)生漸漸的對回答問題產(chǎn)生了抵觸心理，也就開始抗拒課堂的互動，教師可以采取一些不一樣的互動模式，可以由教師和學(xué)生共同扮演文章中的人物進行對話練習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，也有效的實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的互動，而有的時候，教師可以將互動的權(quán)利轉(zhuǎn)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生有互動的主動權(quán)，比如教師在請學(xué)生回答完問題之后，可以將提問的權(quán)利交給這位學(xué)生，讓他點下一個起來回答問題的人，以此類推，提問的權(quán)利交到了學(xué)生的手中，他們既是回答問題的人，也是提出問題的人，在互動的環(huán)節(jié)中更能夠投入自己的精力，并且這一種方式也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到更好的調(diào)動，實現(xiàn)互動教學(xué)的有效改善。

二、豐富互動平臺，提供廣闊空間

互動并不是教師與學(xué)生之間簡單的你來我往，而是整個課堂知識鏈的有效傳遞，教師并不能夠把互動教學(xué)僅僅停留在教師與學(xué)生之間的問題回答之中，而要積極的豐富互動的平臺，實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓互動教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教師可以將班級中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在遇到新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以讓學(xué)生們先在小組內(nèi)進行交流討論，實現(xiàn)良好的生生互動，讓學(xué)生們能夠更加獨立的進行學(xué)習(xí)，不依賴教師的引導(dǎo)而進行主動的思考，當學(xué)生們交流完畢之后，有了一個組內(nèi)成員都比較認同的結(jié)果，再派小組代表與教師進行交流，實現(xiàn)師生互動，這樣一來，每個小組代表所說的內(nèi)容也是小組內(nèi)成員的想法，基本能夠代表整個班級學(xué)生的不同想法，教師再與之互動，一來可以提高互動的效率，二來學(xué)生們也更有參與感，每一位學(xué)生都在互動中提供了自己的想法。教師在互動教學(xué)中要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們能夠積極的表達自我的想法，而不是按照教師的要求去模仿教師的思維，比如在進行閱讀理解的教學(xué)時，很多教師完全按照閱讀理解中所提供的問題而進行文章的解讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于功利，以典型的題目為例，很多閱讀理解的問題中，都有選擇文章的核心思想這一問，教師們往往會讓學(xué)生們閱讀幾個選項，再去判斷其中的對錯，這樣的形式會讓學(xué)生的思考范圍大大的縮小，雖然是能夠比較快速的確定答案，但是對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的，因而教師可以讓學(xué)生通過自己的感悟去總結(jié)自己認為的文章思想，再去與答案進行比對，這樣學(xué)生們在思考時會從自身切實的閱讀感受出發(fā)，他們的學(xué)習(xí)思維也會得到拓展，在互動中也會碰撞出更不一樣的火花。

三、建立民主課堂，營造愉悅氛圍

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的學(xué)習(xí)情緒也是比較敏感的，如果學(xué)生在互動教學(xué)中感受到的是壓抑、嚴肅，那么這一種互動教學(xué)基本上也就是宣告失敗了，互動教學(xué)是需要學(xué)生積極參與的，如果學(xué)生們沒有一個積極良好的學(xué)習(xí)情緒，那么也就無法去真正的參與到課堂互動中，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)立一個和諧民主的教學(xué)課堂，教師在教學(xué)的過程中要多對學(xué)生進行鼓勵和表揚，不要強制性的要求他們按照特定的答案進行思考，要對他們進行深入的引導(dǎo)，當學(xué)生遇到問題或者犯了一些錯誤時，教師不要急于去批評他們，而要弄清楚問題的原因所在，并指導(dǎo)他們自己去改正錯誤，讓學(xué)生自己做自己的主，感受到一切積極的改變都能夠為自己帶來更好的成長。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，互動教學(xué)的運用對于改善教學(xué)效果是十分有效的，因此教師要積極的采取策略去提升互動教學(xué)的效果，教師可以通過豐富互動模式來讓課堂互動變得更加多姿多彩，讓學(xué)生在有趣的課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性能夠得以激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]黃旭明，梁雅梨.師生互動課堂教學(xué)模式的實踐與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育.2003（06）.