李曉晨

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130020）

我們?nèi)祟惖纳钜讶贿M(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代在人類社會(huì)生活中占有極其重要的作用。教育部批準(zhǔn)我國(guó)高校開展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的政策。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)利用校園網(wǎng)絡(luò)信息重新構(gòu)建、重新整合教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面進(jìn)行了積極探索，建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，得到了極大的進(jìn)展。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教與授的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)資源條件和地理因素的影響，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展還有待發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度尚不普及，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量來自多方面的約束。如何利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與管理相結(jié)合，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需求與改變

我國(guó)大多數(shù)高校在教學(xué)方法上多采用教師主動(dòng)教的教課模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是按照其他的學(xué)科一樣傳授學(xué)生知識(shí)。在根據(jù)自己本專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)改變一下授課方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生開始被動(dòng)接受的聽課模式，記錄一些教師述說的重點(diǎn)內(nèi)容，逐一的按照老師的思路去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維，教師按教學(xué)大綱、教材、講授規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)生記錄聽講筆記、整理記錄。到期末教師在把逐個(gè)問題重新整理、梳理重難點(diǎn)、簡(jiǎn)化、分解。讓學(xué)生以最短的時(shí)間來復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照正確的答案完成本學(xué)期期末的測(cè)試。在整個(gè)教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程專業(yè)保持一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)教學(xué)方式的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅僅只存在于課本的教學(xué)、教師的全部授課。更多的資源可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取，同時(shí)可以提供給學(xué)生跟多的見解和不同方向的思維論點(diǎn)。讓更多的信息傳播到學(xué)生的知識(shí)理論學(xué)習(xí)中來，這些資源都可以為學(xué)生提供新的思考模式與方法。提出新的理論與見解。其次，現(xiàn)代的通訊技術(shù)拉近的人與人之間的距離，師生之間協(xié)作和交流也愈來愈頻繁，可以極大的提高溝通的時(shí)效性。比如，學(xué)生在課后遇到的學(xué)習(xí)上的問題可以及時(shí)向老師提出幫助，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容可以反映給教師，將自己對(duì)認(rèn)知的新見解。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式如何改革，提升教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)效率，將教學(xué)、科研、實(shí)踐聯(lián)系在一起。是每位教師工作者應(yīng)考慮的首要問題。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再限制于書本，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息資源。這就需要加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)科建設(shè)、不同學(xué)科教師互相協(xié)作，加強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，將教學(xué)平臺(tái)資源共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也會(huì)得到顯著提高。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以分為三個(gè)模塊組成，即教務(wù)管理工作區(qū)、學(xué)科專業(yè)與課程管理工作區(qū)、系統(tǒng)管理工作區(qū)。

1、教務(wù)管理工作區(qū)

教務(wù)管理工作區(qū)作為學(xué)校教學(xué)工作的中心，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中占有重要作為，它的網(wǎng)絡(luò)建立的完善與否直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順暢程度。主要工作是認(rèn)證教師與學(xué)生的身份信息、完善個(gè)人資源、學(xué)籍與檔案管理、教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)與分析、信息檢索、教師授課與反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等系統(tǒng)平臺(tái)管理。

例如在每節(jié)課上課，學(xué)生可以通過身份認(rèn)證來進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課，教師可以把準(zhǔn)備好的課程放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過學(xué)生自行閱讀和集中授課，來讓網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)過程多樣化，學(xué)生也會(huì)從中快速的接收知識(shí)要點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)要點(diǎn)，打破以往的單純紙筆的記錄方式。課程結(jié)束后教師會(huì)及時(shí)收到學(xué)生對(duì)于的課程的評(píng)價(jià)好壞。教師可以根據(jù)課程評(píng)價(jià)對(duì)課程做出及時(shí)的修改。同時(shí)教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，和需要解決的事項(xiàng)。這些信息信息傳遞都需要教務(wù)管理區(qū)做出及時(shí)的反饋與調(diào)整。

2、學(xué)科專業(yè)與課程管理工作區(qū)

學(xué)科專業(yè)與課程管理是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的核心區(qū)域，涵蓋了學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃方案、教學(xué)大綱、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程管理、管理人員信息安全保護(hù)、模塊口令與權(quán)限、建設(shè)與課程相關(guān)的輔助設(shè)施、郵箱、微博、討論室等。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，教師可以將所授的課程內(nèi)容在平臺(tái)上發(fā)布，可以讓學(xué)生清晰直觀了解培養(yǎng)方案。可根據(jù)課程平臺(tái)建設(shè)選擇自我感興趣的課程，提高自我學(xué)習(xí)的行為認(rèn)知度，掌握學(xué)習(xí)資源，了解參考書目，自測(cè)題并記錄課程內(nèi)容。同時(shí)教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、出勤情況、以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行聽課、可以看到課程內(nèi)容，網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試試題可以提供在線測(cè)試功能，幫助學(xué)生即時(shí)了解所掌握的認(rèn)識(shí)牢記程度，網(wǎng)上答疑模塊可以在討論室或班級(jí)群互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)?？梢宰尳處熀蛯W(xué)生更好的對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和提出新的見解。同時(shí)，學(xué)生可查看別人的已發(fā)表的問答，也可以回復(fù)他人的提出問題。這樣可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的課程活躍度。

學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊課程設(shè)置、課題選擇，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)進(jìn)行交流討論，提出一些在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師便為根據(jù)掌握的信息和數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)和課程安排，從此促進(jìn)教與學(xué)的課程模式，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排方案構(gòu)思，方法改進(jìn)，成果展示進(jìn)行全面的管理，交流和評(píng)價(jià)。

3、系統(tǒng)管理工作區(qū)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，系統(tǒng)管理區(qū)負(fù)責(zé)系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)與權(quán)限設(shè)置、資料備份及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源平臺(tái)管理，教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，便于教師查找資料和整合課程資源管理，教學(xué)資源分為教學(xué)素材、聲光視頻庫(kù)、試題庫(kù)、作品庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、設(shè)計(jì)案例庫(kù)等。在眾多種類的文件中，應(yīng)當(dāng)將所有資源建立信息化體現(xiàn)，以便查找管理、檢索和利用。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式過程中，需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快速傳遞給學(xué)生大量教學(xué)信息，教學(xué)模式多是集中授課，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊有促進(jìn)師生相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到的積極的促進(jìn)作用。提升辦學(xué)水平的優(yōu)勢(shì)。有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，更好的為社會(huì)輸送高質(zhì)量的年輕人才。

1、提高師生之間互相交流的教學(xué)模式

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多采用教師與學(xué)生一對(duì)多的教授模式，由于時(shí)間的限制，教師只能在每周專業(yè)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和修改，然后師生配比的人員比例不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了溝通上時(shí)間的有限性。師生之間的溝通人數(shù)多，而教師的人員有限。這就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)得到充分指導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生過多提出的問題很難及時(shí)作出回復(fù)。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，在線討論、在線答疑。加強(qiáng)了師生之間的交流，讓教師了解課程與課程之間的關(guān)系，改進(jìn)課程規(guī)劃，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

2、形成教學(xué)反饋，完善教學(xué)機(jī)制

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)反饋的一種方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以幫助課程建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化管理，對(duì)于教師來說，可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)管理，課件講義，在線考試，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可直觀掌握學(xué)生對(duì)課程的了解與掌握程度，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理，網(wǎng)上評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)估可以促進(jìn)教學(xué)方法的提升。教師以此進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方式，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體辦學(xué)水平。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式平臺(tái)的建議

當(dāng)代大學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，但在課后學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)給予積極引導(dǎo)。教師應(yīng)提供與課程相關(guān)拓展材料，按照教學(xué)大綱要求，完善構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系框架，教師也應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。這樣才會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)成果和質(zhì)量。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式平臺(tái)的核心，良好的教學(xué)資源可以提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要管理工作人員、授課教師、學(xué)生三方面共同努力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理員根據(jù)資源的類型做出相應(yīng)的分類，便于廣大教師和學(xué)生查閱和使用，教師在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，也應(yīng)即時(shí)更新有效、有幫助的新的優(yōu)化資源。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展的可行性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展是一種有可觀前景的教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得以構(gòu)建，會(huì)以各方面整合優(yōu)化配置教學(xué)資源，這會(huì)極大提升我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自律度，增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)與社會(huì)主義價(jià)值觀。為今后在社會(huì)工作學(xué)習(xí)中提供了良好的自覺性。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)督機(jī)制，提升我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的隊(duì)伍建設(shè)，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。